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摘要：课堂教学就是我们最传统的教学模式，教学主要时间都是在课堂上度过。但是随着计算机技术的日益发展，Internet网络不断改变着我们的生活方式，对于我们传统教学模式的冲击也是巨大的。如何去平衡“传统模式”与“网络模式”将会是一个不大不小的难题，本文探讨了两者的现状及一些存在的问题。我们只有根据两者及自身的优缺点来把握好平衡，才能使学生对知识的学习更加的全面和方便灵活。
关键词：课堂教学；网络课程；教学模式
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0115-02
建立网络课程平台逐渐成为高校教学改革和教学研究的热门话题。在有幸参与了教研室组织的网络课程建设之后，深刻地体会到现代教育手段在高校教学中的应用与发展。虚拟现实应用于教育是教育技术发展的一个飞跃。它营造了“自主学习”的环境，由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。它可以成为学生与教师沟通、互动的一个重要桥梁。那么我们如何把握好“课堂”与“网络”在教学中的平衡应用呢？重点就是掌握住两者的优劣之势。
一、课堂教学的建设
1.课堂教学的优势。在学校中，唯一离不开的重要场所就是我们熟悉的“课堂”。不论是小学，还是高校，课堂教学就是我们最传统的教学模式，教学主要时间都是在课堂上度过。但是随着计算机技术的日益发展，Internet网络不断改变着我们的生活方式，对于我们传统教学模式的冲击也是巨大的，例如讲桌上的粉笔使用率越来越少，而教师和学生更热衷于多媒体课件的应用，它可以将文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体，制作出精彩的教学软件供学生辅助学习。课堂教学作为最为传统的教育模式，目前教师可以充分利用板书和多媒体课件在课堂上为学生们教授专业知识，教师在教课中的言语发挥，肢体动作，面目表情都能为学生带来很多的信息。在课堂上的教学模式不是固定的，每个老师都会设计适合自己和每个班学生的教学备案，例如有一个班的同学整体知识水平较弱，老师就可以在课堂上针对本个班级的特点，用更容易让人理解的方法来教授知识，还可以抽出一定的时间进入复习巩固。作为一名教师，在课堂教学中一定要紧抓教学大纲，合理分配教学时间，重点细讲，难点多讲，尽量让大部分学生理解掌握所讲知识。它作为高校教学中的主线，地位是不可撼动的，教学大纲的实施还是以课堂教学为主。
2.课堂教学存在的问题。但人性化教育要针对每个学生的情况，一个班级面临不同的学生，他们对知识的理解接受程度是不同的，这就带来了课堂教学难以消除的不足之处：因材施教和时空限制。课堂教学的时间是固定的，但是所有的学生却都要听一个老师以同样的速度讲解同样的内容，在一定程度上使某些学生的精力消耗，也是老师精力分配的不合理，还有可能有的学生根本就没有跟上，因此课堂教学缺乏针对性。在某一节课上，部分同学没有完全听懂当堂内容，那么再想听一次课就变的尤为困难，课程安排不允许重复听，除非牺牲另外课程的听讲去其他班次听课，这样是不合理的。不仅影响到学生自己的上课进度，而且对于高校的教学秩序管理也会有较大的影响。
二、网络课程的建设
1.网络课程的优势。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容以及网上互动教学的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，以及网上互动教学所需要的教学环境设计和活动组织。其中网络教学环境指师生之间和学生之间通过网络进行交流活动的软件工具、教学资源，根据本课程网上教学交流活动的需要，对教学环境进行设计并组织在网络教学平台上实施的教学活动，学生可完全自主学习的课程，其具有教学性、艺术性和交互性。在课程首页有公告栏，提前告知专业动态，我们对放在网络平台上的理论及实验多媒体课件都是优中选优，画面注重内容的表现形式设计，媒体运用富有表现力，主体鲜明、造形优美、影调和谐、布局合理。网络课程的教学最大的优点就是时间和空间不受限制，网络教学覆盖面积和人群很大，只要有网络的地方，不论是寝室还是图书馆，甚至在家里，学生都可以来进行学习，即便不是本专业的学生，想了解和学习是未尝不可，只要注册登录即可。这是所有的教学模式中对于学生最为自由的方式。不需要按照指定的时间学习，意味着学生可以选择自己最为方便，学习效率最高的时候学习，也不再局限于每次学习的时间是一节课还是两节课，学生还可以利用课下、节假日这些零碎的时间来对学习内容进行复习预习和巩固，从而为学生提供了更多的学习机会。另外学生还可以根据自身的学习条件来调整自己的学习计划，自己理解慢的地方多听多学，对下次课的内容想进行预习也是可以的。总而言之，网络课程带给人们的是时空的自由和学习可能性的大幅提高。
2.网络课程存在的问题。同样网络教学也有其自身难以克服的缺点，而这些缺点随着计算机和网络技术的日益提高，需要我们一一去克服它们。首先，作为网络教学最大的弱点就是由没有面对面的教学带来的沟通问题。即便已经给学生设计了与老师的沟通渠道，例如课程论坛和在线问答环节，但管理员和教师上线回答问题不能够及时，这一点的确没有在课堂上直接向老师提问题来的方便。由于没有面对面的交流还有可能造成一些人的学习困难，这是因为有一部分人由于基础条件或自身理解能力等原因就是喜欢有老师在课堂上讲才能学的进去，例如有些医学基础知识需要和临床实例联系在一起，学生会更容易理解，那么老师就可以随意举出病例来帮助学生学习。其次，利用计算机和网络学习对于学习者的动力是一个很大的考验。除非是有考试的需要，或者学习者的学习意愿很强烈，一般来说，很少有人可以在没有任何压力的情况下主动的进行网络学习，因为没有课堂学习氛围自己坚持学习是很不容易的。就以我们组织胚胎学的学习为例，组织胚胎学专业属于医学的基础课程，而且是非常重要的课程，他是学习病理学的基础，也是很多临床学科的奠基，是在大学一年级下学期进行讲授。对于刚接触到医学基础课程的新生来说，会有新鲜，会有困难，在课堂上听的云里雾里的，就瞬间对此门课程失去了兴趣，除非是将要考试才会有压力认真的去学习，或者等以后参加研究生考试或职称考试需要考此门课程时才会去学习，要想自己自觉地去学习将会有很大的困难。和英语学习一样，大部分都想学好，但坚持下来是不容易的，有压力才会有动力，所以针对网络学习，一定要自觉地去学习。虽然我们很多高校都付出了大量的精力和时间以及很多的经费支持，但是我发现在高校教学中的应用有效性却一直得不到提高。虽然老师经常向学生提起网络课程的存在及重要性，但效果还是不甚明显。
三、在传统教学基础上加强网络教学的一些建议
从课堂教学模式向新的网络教学模式适应肯定需要一个过程，在这个过程中，教师的所占的分量是最大的。首先，学校应该组织一些培训与交流会，让参与课程建设的老师提高自己的网络技巧能力并且更好的交流一些成功经验。其次，主动向学生征求意见，让教师更加的清楚明白学生的学习需求；做好课程中每章内容的知识点的有效衔接；不断地丰富网络资源，提高学生学习的兴趣；完善网络课程的导航系统，让学生更加的清晰明白课程内有什么样的内容，如何更加快捷的找到自己想要的内容；设计出更好的教学方式来增强学生的学习主动性；增添优秀网络课程的链接工作，使学生有更多的、更好的学习选择。
关键词：课堂教学；网络课程；教学模式
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0115-02
建立网络课程平台逐渐成为高校教学改革和教学研究的热门话题。在有幸参与了教研室组织的网络课程建设之后，深刻地体会到现代教育手段在高校教学中的应用与发展。虚拟现实应用于教育是教育技术发展的一个飞跃。它营造了“自主学习”的环境，由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。它可以成为学生与教师沟通、互动的一个重要桥梁。那么我们如何把握好“课堂”与“网络”在教学中的平衡应用呢？重点就是掌握住两者的优劣之势。
一、课堂教学的建设
1.课堂教学的优势。在学校中，唯一离不开的重要场所就是我们熟悉的“课堂”。不论是小学，还是高校，课堂教学就是我们最传统的教学模式，教学主要时间都是在课堂上度过。但是随着计算机技术的日益发展，Internet网络不断改变着我们的生活方式，对于我们传统教学模式的冲击也是巨大的，例如讲桌上的粉笔使用率越来越少，而教师和学生更热衷于多媒体课件的应用，它可以将文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体，制作出精彩的教学软件供学生辅助学习。课堂教学作为最为传统的教育模式，目前教师可以充分利用板书和多媒体课件在课堂上为学生们教授专业知识，教师在教课中的言语发挥，肢体动作，面目表情都能为学生带来很多的信息。在课堂上的教学模式不是固定的，每个老师都会设计适合自己和每个班学生的教学备案，例如有一个班的同学整体知识水平较弱，老师就可以在课堂上针对本个班级的特点，用更容易让人理解的方法来教授知识，还可以抽出一定的时间进入复习巩固。作为一名教师，在课堂教学中一定要紧抓教学大纲，合理分配教学时间，重点细讲，难点多讲，尽量让大部分学生理解掌握所讲知识。它作为高校教学中的主线，地位是不可撼动的，教学大纲的实施还是以课堂教学为主。
2.课堂教学存在的问题。但人性化教育要针对每个学生的情况，一个班级面临不同的学生，他们对知识的理解接受程度是不同的，这就带来了课堂教学难以消除的不足之处：因材施教和时空限制。课堂教学的时间是固定的，但是所有的学生却都要听一个老师以同样的速度讲解同样的内容，在一定程度上使某些学生的精力消耗，也是老师精力分配的不合理，还有可能有的学生根本就没有跟上，因此课堂教学缺乏针对性。在某一节课上，部分同学没有完全听懂当堂内容，那么再想听一次课就变的尤为困难，课程安排不允许重复听，除非牺牲另外课程的听讲去其他班次听课，这样是不合理的。不仅影响到学生自己的上课进度，而且对于高校的教学秩序管理也会有较大的影响。
二、网络课程的建设
1.网络课程的优势。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容以及网上互动教学的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，以及网上互动教学所需要的教学环境设计和活动组织。其中网络教学环境指师生之间和学生之间通过网络进行交流活动的软件工具、教学资源，根据本课程网上教学交流活动的需要，对教学环境进行设计并组织在网络教学平台上实施的教学活动，学生可完全自主学习的课程，其具有教学性、艺术性和交互性。在课程首页有公告栏，提前告知专业动态，我们对放在网络平台上的理论及实验多媒体课件都是优中选优，画面注重内容的表现形式设计，媒体运用富有表现力，主体鲜明、造形优美、影调和谐、布局合理。网络课程的教学最大的优点就是时间和空间不受限制，网络教学覆盖面积和人群很大，只要有网络的地方，不论是寝室还是图书馆，甚至在家里，学生都可以来进行学习，即便不是本专业的学生，想了解和学习是未尝不可，只要注册登录即可。这是所有的教学模式中对于学生最为自由的方式。不需要按照指定的时间学习，意味着学生可以选择自己最为方便，学习效率最高的时候学习，也不再局限于每次学习的时间是一节课还是两节课，学生还可以利用课下、节假日这些零碎的时间来对学习内容进行复习预习和巩固，从而为学生提供了更多的学习机会。另外学生还可以根据自身的学习条件来调整自己的学习计划，自己理解慢的地方多听多学，对下次课的内容想进行预习也是可以的。总而言之，网络课程带给人们的是时空的自由和学习可能性的大幅提高。
2.网络课程存在的问题。同样网络教学也有其自身难以克服的缺点，而这些缺点随着计算机和网络技术的日益提高，需要我们一一去克服它们。首先，作为网络教学最大的弱点就是由没有面对面的教学带来的沟通问题。即便已经给学生设计了与老师的沟通渠道，例如课程论坛和在线问答环节，但管理员和教师上线回答问题不能够及时，这一点的确没有在课堂上直接向老师提问题来的方便。由于没有面对面的交流还有可能造成一些人的学习困难，这是因为有一部分人由于基础条件或自身理解能力等原因就是喜欢有老师在课堂上讲才能学的进去，例如有些医学基础知识需要和临床实例联系在一起，学生会更容易理解，那么老师就可以随意举出病例来帮助学生学习。其次，利用计算机和网络学习对于学习者的动力是一个很大的考验。除非是有考试的需要，或者学习者的学习意愿很强烈，一般来说，很少有人可以在没有任何压力的情况下主动的进行网络学习，因为没有课堂学习氛围自己坚持学习是很不容易的。就以我们组织胚胎学的学习为例，组织胚胎学专业属于医学的基础课程，而且是非常重要的课程，他是学习病理学的基础，也是很多临床学科的奠基，是在大学一年级下学期进行讲授。对于刚接触到医学基础课程的新生来说，会有新鲜，会有困难，在课堂上听的云里雾里的，就瞬间对此门课程失去了兴趣，除非是将要考试才会有压力认真的去学习，或者等以后参加研究生考试或职称考试需要考此门课程时才会去学习，要想自己自觉地去学习将会有很大的困难。和英语学习一样，大部分都想学好，但坚持下来是不容易的，有压力才会有动力，所以针对网络学习，一定要自觉地去学习。虽然我们很多高校都付出了大量的精力和时间以及很多的经费支持，但是我发现在高校教学中的应用有效性却一直得不到提高。虽然老师经常向学生提起网络课程的存在及重要性，但效果还是不甚明显。
三、在传统教学基础上加强网络教学的一些建议
从课堂教学模式向新的网络教学模式适应肯定需要一个过程，在这个过程中，教师的所占的分量是最大的。首先，学校应该组织一些培训与交流会，让参与课程建设的老师提高自己的网络技巧能力并且更好的交流一些成功经验。其次，主动向学生征求意见，让教师更加的清楚明白学生的学习需求；做好课程中每章内容的知识点的有效衔接；不断地丰富网络资源，提高学生学习的兴趣；完善网络课程的导航系统，让学生更加的清晰明白课程内有什么样的内容，如何更加快捷的找到自己想要的内容；设计出更好的教学方式来增强学生的学习主动性；增添优秀网络课程的链接工作，使学生有更多的、更好的学习选择。