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摘 要：小学生因其年龄较小，对一些算理的理解较浅，会经常出现将一些简单的计算题做错的问题，甚至有的时候纠正一下，仍然是错误的。这种现象经常出现在小学课堂上，特别是一些山区小学，教育水平比较落后，问题较严重，如不解决，对小学生以后的学习可能会造成影响。因此，本文首先简单分析一下小学生算错的原因，然后针对其原因，附以一些纠正的方法，希望能帮助小学生提高计算能力，更好地学习。
关键词：山区小学生；计算；矫正策略
引言：
小学的数学课程比较简单，主要围绕计算展开，主要目的就是培养孩子的计算能力。计算贯穿整个小学课程，学生的能力高低，直接影响到对数学的爱好。众所周知，愛好是最好的老师，所以有好的计算能力，进而喜欢数学，才能学好数学。小学生在计算时，由于各种原因，会出现一系列的问题。多数家长认为是学生粗心，但这仅仅是原因之一，另外还有许多因素。因此，要找准这些因素，解决问题，让小学生更好地学习。
一、出错原因及分析
（一）基础知识差
小学生因其还不能理解学习的重要性，所以在学习方面不太重视，对一些基础知识掌握不牢靠。像算法、运算法则、运算顺序、运算定律等，这些都是数学的根，掌握不牢就会导致计算频繁失误。
（二）认知不全面
小学生的理解能力较差，对一些题目的要求不能理解，所以答非所问，导致题目做错。另外，学生可能理解了题目，但因其年龄较小，考虑东西不全面，所以不能将题目完全答出，造成部分失分。
（三）经验迁移能力差
小学生的迁移能力较差，其对学习经常是做一道题就只看这一道题，遇到相似的题目便不知从何入手。尤其是那些形式相同，但知识不同的问题，学生就会将这些纳入不同的类型。
（四）学习习惯不佳
山区的小孩子因为其受教育的时间较晚，并且不能全身心地投入到学习中，所以从小没有养成良好的习惯，经常不进行总结，不复习所学知识，导致学的知识大部分忘记，所以计算频频出错。
二、提高计算能力的方法
（一）重视口算能力
口算作为最基本的计算，只有精通口算才能为难度更大的计算打下坚实的基础。口算可以训练学生的速度、准确性，只有这样，才有可能培养优秀的计算能力。因此，教师要格外注意培养学生的口算能力。在平时要多加练习，在教学时，教师可以将学生往这方面引[1]。例如，教师在教学时，可以举办一些口算的小游戏，并对表现优异的学生给予适当的表扬，让学生有学习的目标，进而就能投入到口算中，提升自己的口算能力。其次，教师可以在平时的教育中总结一些口诀，经验，让学生掌握更多的口算技巧，这样学起来就更加容易。
（二）牢记一些常用数值
在数学中，会有一些数据经常用到，将这些数据记牢，在计算时可以大大地提高计算的速度、准确度。例如，在计算有关圆、圆锥、圆柱的问题时，圆周率是一定会用的数值。即使学生将计算公式记得非常熟悉，但计算也会出错。这时如果学生能准确记住π、2π、3π……的值，在遇到问题时，就可以直接写出答案，当然也不会出错。当然，数学学科相对于其他学科来讲，规律性是很强的，所以在记的时候不必要死记，可以掌握一些技巧。这样可以记得更牢，更准确，也没有太大的压力。
（三）培养验算的习惯
人都会犯错误的，要减少错误就要经常验算，当验算的结果与原题一致时，那么计算结果自然是正确的[2]。如果小学生学会验算，那么就能最大程度地减小错误，及时发现问题，纠正问题。验算的时候，需要查看题目是否抄正确，运算顺序、运算法则的应用，把每一个步骤都要检查一遍，层层把关，步步递进。要格外注意，验算的时候要独立进行，不能参照原来的题目，不然就失去意义。在培养学生的验算习惯时，教师要多想办法。例如，有一位教师为了培养学生的验算习惯，就主动地减少了作业，让学生将平时做作业的时间用来验算。这样既能减少学生的压力，也培养了学生的习惯，还让学生对验算有了兴趣。另外在验算的时候，不一定要准确地算，可以用近似值进行验算，如可以将9.78看作10，只要计算出来的结果大致相同，应该就不存在问题。
（四）学会纠错
纠错是良好的学习习惯，也是学习路上不可缺少的一部分。要培养学习者的纠错习惯，提高自觉性，就要将纠错变成学生的一种内在的东西。首先，教师要引导学生，让学生问自己这道题为什么做错，是知识缺陷，还是粗心，没有理解题；之后，准备一个纠错本，将错误的题型进行归类，可以用显眼的颜色标注出自己错误的地方，避免再次出现错误。纠错一定要在平时多进行，改正一个错误就离成功又近了一步。
三、结束语
综上所述，改正山区小学生的计算错误问题还要从根源出发，从小学生的特点出发，寻找符合学生的做法。教师要针对不同的情况，认真分析原因，对错误进行预防、改正，而且要提醒学生多注意自己的错误，养成认真做事的良好习惯，学好小学数学。
参考文献：
[1]朱红英. 山区小学生计算的错因分析及矫正策略研究[J]. 师道：教研，2017（1）：110-110.
[2]李良宏. 小学生计算出错的存因分析及矫正策略研究[J]. 教育科学（全文版），2017（1）：00118-00118.
关键词：山区小学生；计算；矫正策略
引言：
小学的数学课程比较简单，主要围绕计算展开，主要目的就是培养孩子的计算能力。计算贯穿整个小学课程，学生的能力高低，直接影响到对数学的爱好。众所周知，愛好是最好的老师，所以有好的计算能力，进而喜欢数学，才能学好数学。小学生在计算时，由于各种原因，会出现一系列的问题。多数家长认为是学生粗心，但这仅仅是原因之一，另外还有许多因素。因此，要找准这些因素，解决问题，让小学生更好地学习。
一、出错原因及分析
（一）基础知识差
小学生因其还不能理解学习的重要性，所以在学习方面不太重视，对一些基础知识掌握不牢靠。像算法、运算法则、运算顺序、运算定律等，这些都是数学的根，掌握不牢就会导致计算频繁失误。
（二）认知不全面
小学生的理解能力较差，对一些题目的要求不能理解，所以答非所问，导致题目做错。另外，学生可能理解了题目，但因其年龄较小，考虑东西不全面，所以不能将题目完全答出，造成部分失分。
（三）经验迁移能力差
小学生的迁移能力较差，其对学习经常是做一道题就只看这一道题，遇到相似的题目便不知从何入手。尤其是那些形式相同，但知识不同的问题，学生就会将这些纳入不同的类型。
（四）学习习惯不佳
山区的小孩子因为其受教育的时间较晚，并且不能全身心地投入到学习中，所以从小没有养成良好的习惯，经常不进行总结，不复习所学知识，导致学的知识大部分忘记，所以计算频频出错。
二、提高计算能力的方法
（一）重视口算能力
口算作为最基本的计算，只有精通口算才能为难度更大的计算打下坚实的基础。口算可以训练学生的速度、准确性，只有这样，才有可能培养优秀的计算能力。因此，教师要格外注意培养学生的口算能力。在平时要多加练习，在教学时，教师可以将学生往这方面引[1]。例如，教师在教学时，可以举办一些口算的小游戏，并对表现优异的学生给予适当的表扬，让学生有学习的目标，进而就能投入到口算中，提升自己的口算能力。其次，教师可以在平时的教育中总结一些口诀，经验，让学生掌握更多的口算技巧，这样学起来就更加容易。
（二）牢记一些常用数值
在数学中，会有一些数据经常用到，将这些数据记牢，在计算时可以大大地提高计算的速度、准确度。例如，在计算有关圆、圆锥、圆柱的问题时，圆周率是一定会用的数值。即使学生将计算公式记得非常熟悉，但计算也会出错。这时如果学生能准确记住π、2π、3π……的值，在遇到问题时，就可以直接写出答案，当然也不会出错。当然，数学学科相对于其他学科来讲，规律性是很强的，所以在记的时候不必要死记，可以掌握一些技巧。这样可以记得更牢，更准确，也没有太大的压力。
（三）培养验算的习惯
人都会犯错误的，要减少错误就要经常验算，当验算的结果与原题一致时，那么计算结果自然是正确的[2]。如果小学生学会验算，那么就能最大程度地减小错误，及时发现问题，纠正问题。验算的时候，需要查看题目是否抄正确，运算顺序、运算法则的应用，把每一个步骤都要检查一遍，层层把关，步步递进。要格外注意，验算的时候要独立进行，不能参照原来的题目，不然就失去意义。在培养学生的验算习惯时，教师要多想办法。例如，有一位教师为了培养学生的验算习惯，就主动地减少了作业，让学生将平时做作业的时间用来验算。这样既能减少学生的压力，也培养了学生的习惯，还让学生对验算有了兴趣。另外在验算的时候，不一定要准确地算，可以用近似值进行验算，如可以将9.78看作10，只要计算出来的结果大致相同，应该就不存在问题。
（四）学会纠错
纠错是良好的学习习惯，也是学习路上不可缺少的一部分。要培养学习者的纠错习惯，提高自觉性，就要将纠错变成学生的一种内在的东西。首先，教师要引导学生，让学生问自己这道题为什么做错，是知识缺陷，还是粗心，没有理解题；之后，准备一个纠错本，将错误的题型进行归类，可以用显眼的颜色标注出自己错误的地方，避免再次出现错误。纠错一定要在平时多进行，改正一个错误就离成功又近了一步。
三、结束语
综上所述，改正山区小学生的计算错误问题还要从根源出发，从小学生的特点出发，寻找符合学生的做法。教师要针对不同的情况，认真分析原因，对错误进行预防、改正，而且要提醒学生多注意自己的错误，养成认真做事的良好习惯，学好小学数学。
参考文献：
[1]朱红英. 山区小学生计算的错因分析及矫正策略研究[J]. 师道：教研，2017（1）：110-110.
[2]李良宏. 小学生计算出错的存因分析及矫正策略研究[J]. 教育科学（全文版），2017（1）：00118-00118.