论文部分内容阅读
在初中语文教学工作中，兴趣是重要的促进因素，学生充满兴趣开展语文学习，不仅投入程度高，而且学习效率也会得到明显提高。初中语文教师可以从提高学生学习兴趣方面着手，推动语文教学的有效开展，提升教学成效。
一、良好的教学氛围是提升学生语文学习兴趣的情感基础
初中语文教学工作既要强化教材分析、教法研究，又要兼顾学生心理和情感因素。初中生进入了青春期，此时他们在心理发展方面明显区别于以往，他们对外界事物更加敏感。教学氛围对学生学习兴趣的提高具有重要影响，教师应当致力于良好教学氛围的创设，让学生能够提高学习兴趣，满怀激情地开展语文学习活动。笔者在教学中注重发掘学生的长处，多运用表扬激励的方法，让学生能够有效增强语文学习兴趣。
二、生动形象的演示是提升学生语文学习兴趣的重要因素
笔者在教学中将多媒体手段作为有效抓手，在课堂上进行生动形象的演示，以此让学生直观体验极富活力的教学内容，提高语文学习兴趣。例如，在《端午日》教学中，笔者以多媒体课件向学生演示了全国各地有关端午节的各种纪念活动、民俗风情，极大地拓展了学生的思维视野，让学生在学习活动中感受到趣味性。再比如，在《人民英雄永垂不朽》的教学中，笔者不仅运用多媒体形象地演示了人民英雄纪念碑庄严、肃穆的雄姿，而且补充说明了人民英雄纪念碑建设的由来，这样的信息传递弥补了学生直观感知中的印象不深，因为大多数学生都没有实地去过北京，多媒体的形象演示让学生如同身临其境般进行观察，可以帮助学生对学习内容加深理解。
三、自主参与学习是提升学生语文学习兴趣的强劲动力
新课程改革旗帜鲜明地提出，在语文教学中要充分彰显学生的主体地位。遵循这一要求，教师应当给予学生充分的拓展学习空间，让学生能够参与到语文教学互动之中，在自主参与过程中增强学习兴趣，提高理解的深度与广度，从而实现学习效率的提高。在《老山界》的教学中，为了引导学生深刻理解教材的主题思想，感受红军的革命传统，以及揣摩景物描写作用、文章写作顺序，笔者专门在教学中设计了一组思考题：明确文章写作顺序，讨论翻越老山界过程中红军遇到了什么样的困难，并找出相应的关键词、关键句；明确红军战士是如何面对前进路上的诸多困难的，他们凭借什么样的精神战胜困难；寻找文中典型的景物描写并对其作用进行分析；从课文研读中能够从红军战士身上学习感悟到哪些优秀品质。在这样的一组思考题引导下，学生可以迅速分析研究出教材写作的顺序，是按照时间变化和地点转变的顺序进行描述的，相互讨论得出的结论更为准确。同时，学生在相互研究分析过程中也充分感悟到了红军的革命乐观主义精神，整体学习成效得到了显著提升。
为了帮助学生深入学习和全面掌握教材内容，笔者还对学生的学习活动进行了必要的指导。这一点在语文互动课堂建设和语文教学成效提升方面作用显著。这样的教学互动不仅有力推动了语文教学的顺利开展，而且对学生学
习兴趣的提高帮助较大。
四、分层教学是提升学生语文学习兴趣的有力支撑
初中生在语文学习中存在着能力、基础、态度等方面的差异，因此，教师应当因材施教，确定分层教学目标进行教学活动，这样才能够保证各个层面的学生产生积极的情感，优秀生勇往直前，学困生消除自卑。笔者针对学生的学习状况开展的分层教学，首先在教学要求上进行了分层，各个层面的学生都有着自己量身定做的学习目标。这一目标适应学生学习基础与能力水平，能让学生消除学习中的畏难情绪，有利于提高学生的学习兴趣。其次，在整个教学流程设计中充分体现分层要求，从教学提问设计到作业布置、考试考核，不同层级的学生要求各不相同，难度、数量要体现与自身发展状况相一致的原则，避免过难过易对学生产生消极影响。另外，在分层教学中，要体现出激励性评价的门槛差异，不同学生获得表扬的难度各不相同，优秀生要适当控制表扬，避免其产生骄傲自满的心理，而对学困生则适当降低要求，增加表扬的频率，以增强他们语文学习中的积极情感，提高学习兴趣。对学生进行分层要求既兼顾了学生发展状况差异，又体现了对学生实际状况的兼顾，有利于学生学习兴趣的激发。
在语文教学实践中，教师不仅要强化教学方法的研究，而且要将教学情感因素融入进去，注重提高学生在语文学习中的兴趣，让学生喜爱语文学习，积极投入到学习之中，这是语文教学得以深入开展的重要保障，对提升语文教学成效具有积极意义。
作者单位：江苏省南通市茗海中学（226406）
一、良好的教学氛围是提升学生语文学习兴趣的情感基础
初中语文教学工作既要强化教材分析、教法研究，又要兼顾学生心理和情感因素。初中生进入了青春期，此时他们在心理发展方面明显区别于以往，他们对外界事物更加敏感。教学氛围对学生学习兴趣的提高具有重要影响，教师应当致力于良好教学氛围的创设，让学生能够提高学习兴趣，满怀激情地开展语文学习活动。笔者在教学中注重发掘学生的长处，多运用表扬激励的方法，让学生能够有效增强语文学习兴趣。
二、生动形象的演示是提升学生语文学习兴趣的重要因素
笔者在教学中将多媒体手段作为有效抓手，在课堂上进行生动形象的演示，以此让学生直观体验极富活力的教学内容，提高语文学习兴趣。例如，在《端午日》教学中，笔者以多媒体课件向学生演示了全国各地有关端午节的各种纪念活动、民俗风情，极大地拓展了学生的思维视野，让学生在学习活动中感受到趣味性。再比如，在《人民英雄永垂不朽》的教学中，笔者不仅运用多媒体形象地演示了人民英雄纪念碑庄严、肃穆的雄姿，而且补充说明了人民英雄纪念碑建设的由来，这样的信息传递弥补了学生直观感知中的印象不深，因为大多数学生都没有实地去过北京，多媒体的形象演示让学生如同身临其境般进行观察，可以帮助学生对学习内容加深理解。
三、自主参与学习是提升学生语文学习兴趣的强劲动力
新课程改革旗帜鲜明地提出，在语文教学中要充分彰显学生的主体地位。遵循这一要求，教师应当给予学生充分的拓展学习空间，让学生能够参与到语文教学互动之中，在自主参与过程中增强学习兴趣，提高理解的深度与广度，从而实现学习效率的提高。在《老山界》的教学中，为了引导学生深刻理解教材的主题思想，感受红军的革命传统，以及揣摩景物描写作用、文章写作顺序，笔者专门在教学中设计了一组思考题：明确文章写作顺序，讨论翻越老山界过程中红军遇到了什么样的困难，并找出相应的关键词、关键句；明确红军战士是如何面对前进路上的诸多困难的，他们凭借什么样的精神战胜困难；寻找文中典型的景物描写并对其作用进行分析；从课文研读中能够从红军战士身上学习感悟到哪些优秀品质。在这样的一组思考题引导下，学生可以迅速分析研究出教材写作的顺序，是按照时间变化和地点转变的顺序进行描述的，相互讨论得出的结论更为准确。同时，学生在相互研究分析过程中也充分感悟到了红军的革命乐观主义精神，整体学习成效得到了显著提升。
为了帮助学生深入学习和全面掌握教材内容，笔者还对学生的学习活动进行了必要的指导。这一点在语文互动课堂建设和语文教学成效提升方面作用显著。这样的教学互动不仅有力推动了语文教学的顺利开展，而且对学生学
习兴趣的提高帮助较大。
四、分层教学是提升学生语文学习兴趣的有力支撑
初中生在语文学习中存在着能力、基础、态度等方面的差异，因此，教师应当因材施教，确定分层教学目标进行教学活动，这样才能够保证各个层面的学生产生积极的情感，优秀生勇往直前，学困生消除自卑。笔者针对学生的学习状况开展的分层教学，首先在教学要求上进行了分层，各个层面的学生都有着自己量身定做的学习目标。这一目标适应学生学习基础与能力水平，能让学生消除学习中的畏难情绪，有利于提高学生的学习兴趣。其次，在整个教学流程设计中充分体现分层要求，从教学提问设计到作业布置、考试考核，不同层级的学生要求各不相同，难度、数量要体现与自身发展状况相一致的原则，避免过难过易对学生产生消极影响。另外，在分层教学中，要体现出激励性评价的门槛差异，不同学生获得表扬的难度各不相同，优秀生要适当控制表扬，避免其产生骄傲自满的心理，而对学困生则适当降低要求，增加表扬的频率，以增强他们语文学习中的积极情感，提高学习兴趣。对学生进行分层要求既兼顾了学生发展状况差异，又体现了对学生实际状况的兼顾，有利于学生学习兴趣的激发。
在语文教学实践中，教师不仅要强化教学方法的研究，而且要将教学情感因素融入进去，注重提高学生在语文学习中的兴趣，让学生喜爱语文学习，积极投入到学习之中，这是语文教学得以深入开展的重要保障，对提升语文教学成效具有积极意义。
作者单位：江苏省南通市茗海中学（226406）