我们的语文阅读教学，随着现代的科学日新月异地进步，也在不断发展，教师不应该停留在过去传统教学的只拿着一本教科书，一味地干巴巴地讲，自己累得够呛，嘴干舌燥，学生也听得不胜其烦，形成了“万马齐喑究可哀”的课堂教学局面。荀子不是讲：“善假于物也。”现在是信息、智能、多媒体时代，我们为什么不很好地运用呢？把多媒体技术越来越多地引入课堂教学，为学生的学习创设一个良好的情境，以此来开阔学生的视野，使那些比较抽象的难以理解的知识具体化、实物化，使之变成直观、生动、活泼的视觉信息，再配上文字和声音，图、文、声、画并茂，这样就可以整体上调动学生的视觉、听觉、触觉，从而使学生的认知渠道多元化，增强课堂教学的生动、形象、直观的感染力，推动小学语文教育教学的课堂改革朝着现代化教学手段运用相结合的方向发展。
　　一、运用多媒体技术进行教学，为学生课堂学习创设具体可感的情境，以此来激发学生课堂学习的积极性
　　有道是：“兴趣是最好的老师。”为学生课堂学习创设具体可感的情境，就是激发学生学习兴趣的动力和源泉。随着现在多媒体的普及和应用，能运用多媒体技术导入新课，通过情景画面，做到以情激趣，从多方面来激发小学生的好奇心和求知欲，使他们产生良好的学习愿望。其实，情景再现、激情导入的方法比较多，比如说：背景引入、悬念引入、图画引入、音乐引入、设问引入、表演引入等等。我们要学习《少年闰土》这课时，就可以运用多媒体再现鲁迅的人物形象，让学生来猜一下，这个人是谁？让学生来回答，对他知道多少？在学他的文章之前，就了解作者，以此来激发学生的课堂学习的兴趣，带着敬佩的心情来学习这篇文章，看看名家是怎样刻画人物形象的，大大提高了课堂的教学效果。
　　二、运用多媒体技术进行教学，可以发挥优势，化难为易，突破难点
　　在语文课具体教学过程中，运用多媒体技术进行教学，可以发挥优势。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面都具有特别超常的能力，我们如果能运用好这一特有功能，就可以变抽象为具体可感，变动态为静态，化枯燥为生动，进而化难为易。
　　总之，多媒体技术是小学语文阅读教学的一个不可或缺的教学手段，所以，我们要充分利用好多媒体技术来辅助语文阅读教学，以此来提高教育教学效果。