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摘 要：人类早已从工业文明时代全方位地步入信息时代。从农耕时代到工业时代到信息时代，技术力量不断推动人类创造新的世界。互联网正以改变一切的力量，在全球范围内掀起一场影响人类所有层面的深刻变革，人类正站在一个新的时代到来的前沿。随着互联网时代的悄然到来，“互联网+”在各行各业的普遍深入，令中国职业教育也随之面临着空前绝后的机遇和前所未有的挑战。在现今“互联网+”时代的大背景之下，教育生态重塑和学习方式变革成为当下职业教育发展改革的主题词，也成为破解职业院校教师专业发展难题的关键。
关键词：互联网+；职业教育
中国2015年一年最热的关键词是“互联网+”，李克强总理政府工作报告中提出“互联网+”理念：“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。
截止到2016年笔者发稿时止，人类早已从工业文明时代全方位地步入信息时代。从农耕时代到工业时代到信息时代，技术力量不断推动人类创造新的世界。互联网正以改变一切的力量，在全球范围内掀起一场影响人类所有层面的深刻变革，人类正站在一个新的时代到来的前沿。
随着互联网时代的悄然到来，“互联网+”在各行各业的普遍深入，令中国职业教育也随之面临着的空前绝后的机遇和前所未有的挑战。
一、“互联网+”时代下，中国的职业教育等于什么？
回溯到上个世纪工业文明时代，甚或更早，在我们曾经熟悉的印刷时代的教育生态，是批量化“生产”和固定化、专业化和格式化职业教育的真实写照。早在17世纪，捷克教育家夸美纽斯提出：“要找到一种教育方法使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此少一些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独居闲暇、快乐以及坚实的进步”。
时至今日，职业教育也步入了另外一个全新的经济文化生态环境之中。时代在改变，教育却较难适应时代改变的需求和步伐。我们不得不承认，当下职业教育课堂教学已然到了最危险的时候。教师的生存策略一度成为：别想，教就是了。学生的生存策略则成为：别问，学就是了。在这种情景之下，充满教育情怀的教师群体则成为了推进职业教育变革的希望所在。我们不得不重新审视职业教育变革的瓶颈，重新端正职业教育变革的心态，重新开拓职业教育变革的路径。
（一）教学变革的瓶颈
小班化课堂教学和高新信息技术在教育领域的应用和普及成为教学变革的新的瓶颈。手机和信息通信的普及，如微课和慕课的使用，在当下职业教育课堂教学中具有较大的教育潜力。
（二）教学变革的心态
教学变革的心态应该立足“3+2”重新着手和定位。
三个重新：立足新时代教育环境重新塑造教育情怀、着眼新时代教育发展改革需求重新定义教育理念、借助信息化手段重新凝聚职业教育智慧。
两个基点：不狂热，不抱怨。即面对信息时代快速的教育教学环境节奏的变迁，我们要树立一个中庸的心态，不过分狂热和执着于新技术手段的使用和改造而丧失职业教育之初衷和本义。另一方面当不固守成规，面对新环境当树立积极适应和接纳的心态，不抱怨、不抵触、不固守。
（三）教学变革的路径
教学变革的路径漫长而曲折，这应该是一个渐变的过程而不是革命，教育的背后是文化，甚至有些最根本的问题要在教育之外来解决——如教师准入门槛的问题。试想，假如教师的工资待遇是当地平均工资的两倍，那么自然更能吸引社会上的更高层次人才投入到本行业，进而提高教育质量。
二、“互联网+”时代职业教育的改革方向
2015年7月《国务院关于积极推荐“互联网+”行动的指导意见》颁布，进一步明确提出“鼓励学校逐步探索网络化教育新模式……鼓励学校通过与互联网企业合作等模式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式……”“互联网+”背景下，职业教育革命的最显著特征是学习方式和教学方式的双重变革，在这个过程中起最关键作用的是教师。
善事先利器，利器先利人。英特尔公司董事会主席，克瑞格·贝瑞特博士提出：“变革学习比变革技术更困难。如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”
1）何为职业教育信息化？职业教育信息化是指，在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育变革和教育发展的过程，结果是形成一种全新的教育形态——信息化教育。教育信息化本质是追求信息化教育的漫长过程。教育信息化为未来教育勾画了一个美好的前景。
教育信息化具有七个典型的特征：学习个性化，教材多媒化，资源全球化，教学个性化，活动合作化，环境虚拟化，管理自动化。
2）在职业教育信息化背景下，职业院校教师应该“+”点什么？答：教育视野和教学能力的双重提升是核心。在新的教育视野环境之下，看清互联网时代的教育生态是提高教学能力的关键。在这个过程中，网络时代下的教学产物——微课教学和慕课，成为信息时代的学校教育新生态。微课作为新课程的一个个细胞，形成微课系列，然后一个个微课系列最终成为慕课，然后慕课的积累，最终成为一个微专业。其中，翻转课堂和混合教学成为变革学习方式和教学模式的特征之一，从而创建了信息时代高效课堂的新局面。
公元前500年，古希腊哲学家赫拉克利特言：“世界上唯一不变的事物就是变化本身”。历史使人智慧，穿透历史，我们体验先哲的智慧之余，不得不承认，人在内心真正害怕和恐惧的两件事：一个是未知，一个是变化。
在互联网时代，随着人们对学习价值的理解和升华，我们不得不重新定义“学习”的深刻意义：“学习是唯一能够预知未来，顺应变化的最佳方式”。
在现今“互联网+”时代的大背景之下，教育生态重塑和学习方式变革成为当下职业教育发展改革的主题词，也成为破解职业院校教师专业发展难题的关键。
关键词：互联网+；职业教育
中国2015年一年最热的关键词是“互联网+”，李克强总理政府工作报告中提出“互联网+”理念：“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。
截止到2016年笔者发稿时止，人类早已从工业文明时代全方位地步入信息时代。从农耕时代到工业时代到信息时代，技术力量不断推动人类创造新的世界。互联网正以改变一切的力量，在全球范围内掀起一场影响人类所有层面的深刻变革，人类正站在一个新的时代到来的前沿。
随着互联网时代的悄然到来，“互联网+”在各行各业的普遍深入，令中国职业教育也随之面临着的空前绝后的机遇和前所未有的挑战。
一、“互联网+”时代下，中国的职业教育等于什么？
回溯到上个世纪工业文明时代，甚或更早，在我们曾经熟悉的印刷时代的教育生态，是批量化“生产”和固定化、专业化和格式化职业教育的真实写照。早在17世纪，捷克教育家夸美纽斯提出：“要找到一种教育方法使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此少一些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独居闲暇、快乐以及坚实的进步”。
时至今日，职业教育也步入了另外一个全新的经济文化生态环境之中。时代在改变，教育却较难适应时代改变的需求和步伐。我们不得不承认，当下职业教育课堂教学已然到了最危险的时候。教师的生存策略一度成为：别想，教就是了。学生的生存策略则成为：别问，学就是了。在这种情景之下，充满教育情怀的教师群体则成为了推进职业教育变革的希望所在。我们不得不重新审视职业教育变革的瓶颈，重新端正职业教育变革的心态，重新开拓职业教育变革的路径。
（一）教学变革的瓶颈
小班化课堂教学和高新信息技术在教育领域的应用和普及成为教学变革的新的瓶颈。手机和信息通信的普及，如微课和慕课的使用，在当下职业教育课堂教学中具有较大的教育潜力。
（二）教学变革的心态
教学变革的心态应该立足“3+2”重新着手和定位。
三个重新：立足新时代教育环境重新塑造教育情怀、着眼新时代教育发展改革需求重新定义教育理念、借助信息化手段重新凝聚职业教育智慧。
两个基点：不狂热，不抱怨。即面对信息时代快速的教育教学环境节奏的变迁，我们要树立一个中庸的心态，不过分狂热和执着于新技术手段的使用和改造而丧失职业教育之初衷和本义。另一方面当不固守成规，面对新环境当树立积极适应和接纳的心态，不抱怨、不抵触、不固守。
（三）教学变革的路径
教学变革的路径漫长而曲折，这应该是一个渐变的过程而不是革命，教育的背后是文化，甚至有些最根本的问题要在教育之外来解决——如教师准入门槛的问题。试想，假如教师的工资待遇是当地平均工资的两倍，那么自然更能吸引社会上的更高层次人才投入到本行业，进而提高教育质量。
二、“互联网+”时代职业教育的改革方向
2015年7月《国务院关于积极推荐“互联网+”行动的指导意见》颁布，进一步明确提出“鼓励学校逐步探索网络化教育新模式……鼓励学校通过与互联网企业合作等模式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式……”“互联网+”背景下，职业教育革命的最显著特征是学习方式和教学方式的双重变革，在这个过程中起最关键作用的是教师。
善事先利器，利器先利人。英特尔公司董事会主席，克瑞格·贝瑞特博士提出：“变革学习比变革技术更困难。如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”
1）何为职业教育信息化？职业教育信息化是指，在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育变革和教育发展的过程，结果是形成一种全新的教育形态——信息化教育。教育信息化本质是追求信息化教育的漫长过程。教育信息化为未来教育勾画了一个美好的前景。
教育信息化具有七个典型的特征：学习个性化，教材多媒化，资源全球化，教学个性化，活动合作化，环境虚拟化，管理自动化。
2）在职业教育信息化背景下，职业院校教师应该“+”点什么？答：教育视野和教学能力的双重提升是核心。在新的教育视野环境之下，看清互联网时代的教育生态是提高教学能力的关键。在这个过程中，网络时代下的教学产物——微课教学和慕课，成为信息时代的学校教育新生态。微课作为新课程的一个个细胞，形成微课系列，然后一个个微课系列最终成为慕课，然后慕课的积累，最终成为一个微专业。其中，翻转课堂和混合教学成为变革学习方式和教学模式的特征之一，从而创建了信息时代高效课堂的新局面。
公元前500年，古希腊哲学家赫拉克利特言：“世界上唯一不变的事物就是变化本身”。历史使人智慧，穿透历史，我们体验先哲的智慧之余，不得不承认，人在内心真正害怕和恐惧的两件事：一个是未知，一个是变化。
在互联网时代，随着人们对学习价值的理解和升华，我们不得不重新定义“学习”的深刻意义：“学习是唯一能够预知未来，顺应变化的最佳方式”。
在现今“互联网+”时代的大背景之下，教育生态重塑和学习方式变革成为当下职业教育发展改革的主题词，也成为破解职业院校教师专业发展难题的关键。