【摘 要】
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数学课堂教学到底应具有哪些基本的特征?这是关乎数学素质教育质量的关键问题,也是一个“内涵”不断“升级”的问题,笔者在认真研读《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下
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数学课堂教学到底应具有哪些基本的特征?这是关乎数学素质教育质量的关键问题,也是一个“内涵”不断“升级”的问题,笔者在认真研读《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)的基础上,经过长时间的思考与探索后认为,数学教师在教学中应努力落实以下三个问题:一、凸显知识的形成过程数学课程目标包括结果目标和过程目标,《课标(2011年版)》在刻画结果目标时使用了“了解、理解、掌握、运用”等术语,过程目标使用了“经历、体
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