心物关系问题的解决:从胡塞尔到海德格尔

来源 :中南大学学报(社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yydxpjg
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
西方哲学史上,自笛卡尔至胡塞尔的认识论范式内,对主观意识如何认识外物的认识论难题,有四种不同的解决方式:实在论、内在观念论、先验观念论以及先验现象学。胡塞尔1906年首次提出了认识批判,它来自康德但又在其先验现象学框架内对康德作了批判。因胡塞尔仍在笛卡尔的认识论范式内,其先验现象学的问题亦受这一认识方式本身的局限。海德格尔提出切近物的首要方式不再是人的理性认识,而是此在的非理性的、情绪性的生存体验的基础存在论,使他走出了认识论框架,建立了新的心与物的关系范式,实现了问题的“范式转换”。
其他文献
数学思想方法是对数学知识内容和规律本质的认识,数形结合思想是初中数学教学中的重要思想方法之一。数形结合实现了数学知识的联系,是抽象思维和形象思维的完美融合,体现了
以CGSS(2010)中的城市居民调查数据为样本,考察了社会地位及其实际损益和预期损益对中国城市居民伦理行为的影响.研究发现:中国情境下,高社会地位的城市居民比低社会地位的城市
言论自由思想至今仍然遭受着来自各种层面的误读,并对政治传播的秩序构建和有效运行产生负面影响。这种情况与发生于五四前后的中国政治传播现代转化的一系列思想特征与时代局
摘 要:提高化学课堂教学质量,激发学生学习兴趣,是众多一线教师研究的热点问题。“留白”技法作为一种艺术表现手段被引入到化学课堂教学中,如何充分利用这种技法的优越性提高课堂效率,已经成为很多教师重点研究的课题。笔者结合多年教学经验,提出几点对高中化学课堂教学中“留白”技法应用的看法,希望能为相关教师提供一定的参考。  关键词:高中化学 课堂教学 留白  从古至今,“留白”始终是音乐、文学、绘画等艺术
摘 要:教学情境是指在教学过程中,教师根据教材的教学内容,为实现教学目标而营造的一种适合学生学习的氛围。不断丰富教学情境,加深其内涵,可以更好地提升课程的质量。融入音乐情景,情感诱导,激发学习欲望;融入生活情景,以旧引新,引发探究欲望;融入时代背景,与时俱进,调动求知欲望;融入学科情景,触类旁通,增强学习趣味都是创设历史课堂教学情境的方法。  关键词:创设情境 情感诱导 生活情景 课堂魅力  教学
摘 要:有效教学是指在明确教学目标后,根据教学任务及学生特征,选择合适的教学方法,在短时间内让学生有更多收益。下面笔者谈谈在实际教学中对于如何调动学生学习信息技术的积极性、提高课堂教学的有效性的几点思考。  关键词:信息技术 有效教学 学习兴趣  自主探究 教学评价  一、因人制宜,因材施教,提升课堂整体效果  新课改的宗旨是“为了每一位学生的发展”。所以在实际教学中,我们要考虑每一个学生的学习情