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数学学习必然要经历多次猜测、尝试、验证等过程，并由此逐渐积累，最后获得丰富的数学学习经验。实践研究发现，丰富的、积极的数学学习经验可通过充分调动学生各种感官的参与，让学生在经历“看”数学、“听”数学、“想”数学等过程中实现有效积累。这是符合小学生的认知规律和心理发展特点的，同时，也是教师在课堂中通过帮助学生获得深刻学习体验及积累丰富学习经验，进而进一步提升课堂教学实效的重要渠道。经验积累关键要有实践经历，是不可能“教”会的。如果在教学中教师能充分关注学生的眼、耳、脑等多种感官参与，完全可以有效实现帮助学生