论文部分内容阅读
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0281-01
篮球是一项以基本技术和基本战术为基础，以投篮得分为主要目的，以攻守交替进行的身体对抗球类竞赛活动。经常参加篮球活动，可以使身体得到全面锻炼。篮球运动深受广大高中生喜欢，多少他们的认知比较肤浅，如何让高中生对篮球运动有更深层次的认识，对他们形成终身篮球运动意识打好良好基础具有重大意义。
一、篮球运动的起源与基本概括
篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会，学校体育教师詹姆士·奈史密斯（James.Naismith） 发明的。1895年传入我国天津，1932年成立了国际业余篮球联合会 （简称国际篮联）。1936年男子篮球运动成为奥运会正式比赛项目，1976年第21届奥运会增加了女子篮球项目。1992年第25届奥运会向职业篮球球员敞开了大门。由此可见篮球是在学校发展起来的，始终离不开学生这个群体，可以说学生是每项运动发展的基石。
二、高中阶段，高中生对篮球课学习认知的基础
高中课教学过程中，教师重视对篮球基础教学、团队合作精神以及顽强的意志品质的培养，让学生形成篮球意识。篮球基础教学主要包括以下方面：基本技术：运球、传球、接球和投篮等；基本战术：传球二过一、直传斜插和斜传直插等。体育教师以基础教学为内容，丰富教学形式，让学生们掌握篮球运动方面的知识和提高运动水平，培养同学们集体荣誉感、团队合作精神，促进同学们身体和心理，丰富同学们课余文化生活，从而提高同学们学习效率。
三、在篮球教学过程中，激发学生对篮球课学习兴趣的认知
现阶段一节体育课，特别是一节球类课很难开展，主要受限于人数较多，参与的人爱好各不相同。每个人对体育课的认知完全不同，使得体育课的组织教学更加难，而对于一节篮球体育课还要受限场地和器材的影响，特别是在练习基本技术的过程中，有的同学本身就对篮球运动不是特别喜欢，尤其加上大部分女同学不喜欢运动，更加大了篮球体育课教学效果。在篮球课体育教学过程中，体育教师激发大部分同学对篮球学习的兴趣和组织有关篮球运动的体育游戏，重新转变同学们对篮球的认知，改变被迫学习和一时冲动，让篮球运动深入心里，也使体育课教学达到比较高的地步。
四、在篮球教学过程中，培养和引导学生自主学习认知能力
在新课标的引领下，推动体育课素质教育势在必行，体育课传统教学要求技术技能的系统性和完整性也在悄悄的发现转变。作为一名与时俱进的体育教师，在不脱离基本教学内容的情况下，要做到充分调动和激发学生们的学习积极性，引导他们变被动为主动，这也是当代体育教学应当转变传统思维的做法。作为同学们，应当在教师的积极作用下，学生应该变得想学、肯学、主动学和用心学，只有这样才能够把体育课教学过程变成体育探索过程，从而找到更多乐趣、获得更多本领、取得更大的进步，这就是体育教学最为成功的。在实际篮球体育课教学过程中，要做到以下几点才能更好地引导学生在教与学的互动中开展自主学习。
1.在教学过程中，合理安排教学内容、制定教学计划和有效组织教学方法，注重学生的主体地位。
传统体育课教学大纲要求必须要完成所规定的体育教学内容，教师为了完成任何，基本上都按部就班地组织教学内容和执行教学计划，很少考虑到大部分同学的需求和个别学生原因做出调整或改变进度，这就让体育教学变得枯草无味，让同学对体育失去兴趣。但在新课标要求下，首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚，多为不同的学生想，合理安排教学计划，必要时要适当地调整进度。这种调整，不是对学生无原则的迁就和退让，而是为化解诸多不利课堂教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。结合高中学生的生理、心理特点，教学内容安排和强度要有所侧重，如在弹跳练习中，对男生的要求要高于女生，而在柔韧度强化练习中，对男生则可适度放宽要求。
2.在教学过程中，“授之以渔”，培养学生从“学会”向“会学”的转变。
“授之以渔”要做到以下两个方面：一是教会学生自主学习、自主锻炼的方法。理论教材是学生学习实践的重要依据，在教学中两者结合起来，才能使学生深刻地掌握知识与技巧。学生接受新知识的快慢程度不同，我们建议学生通过课前预习，主动去了解教学内容，先有一个感性的认识；二是教会学生科学有效的练习方法。但不同的内容练习方式应不同，我们可以引导学生进行独立练习，启发学生进行自由组合的互助练习，互促互进，相辅相长。
3.在体育教学过程中，实行“1+1>2”教学模式，在团队中更有助于自主学习的开展。
篮球运动人数可灵活，2个人就已经能够组成一个小组，也算是一个最小单位的“团队”了。在学校里，“团队”的概念并不陌生，从小老师就经常教导我们要团结友爱、互帮互助，要有团队精神。“团队”的概念在体育运动中更为普遍，并且其作用是“1+1>2”的。事实证明，在团队中开展自主学习效果非常显着。
总之，在篮球体育教学过程中，教师的“教”始终不能代替学生的“学”，只有彻底改变学生们对篮球的认知，才能够使得篮球体育课有效的开展，这也对一线体育教师有了新的要求，有了教师和学生的共同努力，未来的体育教学必将呈现生机勃勃的局面。
参考文献：
[1]徐跃杰、冯炳，我国篮球攻守技术和战术发展的新趋势[J]，武汉体育学院学报，2004年05期。
[2]姬宁，康健，论专项运动的特征变异与规则演变的辩证关系[J]，内江科技，2011年06期。
作者简介：游勇，男，1981年10月20日生人，江西樟树人，中一，任职于江西省宜春市宜春中学。
篮球是一项以基本技术和基本战术为基础，以投篮得分为主要目的，以攻守交替进行的身体对抗球类竞赛活动。经常参加篮球活动，可以使身体得到全面锻炼。篮球运动深受广大高中生喜欢，多少他们的认知比较肤浅，如何让高中生对篮球运动有更深层次的认识，对他们形成终身篮球运动意识打好良好基础具有重大意义。
一、篮球运动的起源与基本概括
篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会，学校体育教师詹姆士·奈史密斯（James.Naismith） 发明的。1895年传入我国天津，1932年成立了国际业余篮球联合会 （简称国际篮联）。1936年男子篮球运动成为奥运会正式比赛项目，1976年第21届奥运会增加了女子篮球项目。1992年第25届奥运会向职业篮球球员敞开了大门。由此可见篮球是在学校发展起来的，始终离不开学生这个群体，可以说学生是每项运动发展的基石。
二、高中阶段，高中生对篮球课学习认知的基础
高中课教学过程中，教师重视对篮球基础教学、团队合作精神以及顽强的意志品质的培养，让学生形成篮球意识。篮球基础教学主要包括以下方面：基本技术：运球、传球、接球和投篮等；基本战术：传球二过一、直传斜插和斜传直插等。体育教师以基础教学为内容，丰富教学形式，让学生们掌握篮球运动方面的知识和提高运动水平，培养同学们集体荣誉感、团队合作精神，促进同学们身体和心理，丰富同学们课余文化生活，从而提高同学们学习效率。
三、在篮球教学过程中，激发学生对篮球课学习兴趣的认知
现阶段一节体育课，特别是一节球类课很难开展，主要受限于人数较多，参与的人爱好各不相同。每个人对体育课的认知完全不同，使得体育课的组织教学更加难，而对于一节篮球体育课还要受限场地和器材的影响，特别是在练习基本技术的过程中，有的同学本身就对篮球运动不是特别喜欢，尤其加上大部分女同学不喜欢运动，更加大了篮球体育课教学效果。在篮球课体育教学过程中，体育教师激发大部分同学对篮球学习的兴趣和组织有关篮球运动的体育游戏，重新转变同学们对篮球的认知，改变被迫学习和一时冲动，让篮球运动深入心里，也使体育课教学达到比较高的地步。
四、在篮球教学过程中，培养和引导学生自主学习认知能力
在新课标的引领下，推动体育课素质教育势在必行，体育课传统教学要求技术技能的系统性和完整性也在悄悄的发现转变。作为一名与时俱进的体育教师，在不脱离基本教学内容的情况下，要做到充分调动和激发学生们的学习积极性，引导他们变被动为主动，这也是当代体育教学应当转变传统思维的做法。作为同学们，应当在教师的积极作用下，学生应该变得想学、肯学、主动学和用心学，只有这样才能够把体育课教学过程变成体育探索过程，从而找到更多乐趣、获得更多本领、取得更大的进步，这就是体育教学最为成功的。在实际篮球体育课教学过程中，要做到以下几点才能更好地引导学生在教与学的互动中开展自主学习。
1.在教学过程中，合理安排教学内容、制定教学计划和有效组织教学方法，注重学生的主体地位。
传统体育课教学大纲要求必须要完成所规定的体育教学内容，教师为了完成任何，基本上都按部就班地组织教学内容和执行教学计划，很少考虑到大部分同学的需求和个别学生原因做出调整或改变进度，这就让体育教学变得枯草无味，让同学对体育失去兴趣。但在新课标要求下，首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚，多为不同的学生想，合理安排教学计划，必要时要适当地调整进度。这种调整，不是对学生无原则的迁就和退让，而是为化解诸多不利课堂教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。结合高中学生的生理、心理特点，教学内容安排和强度要有所侧重，如在弹跳练习中，对男生的要求要高于女生，而在柔韧度强化练习中，对男生则可适度放宽要求。
2.在教学过程中，“授之以渔”，培养学生从“学会”向“会学”的转变。
“授之以渔”要做到以下两个方面：一是教会学生自主学习、自主锻炼的方法。理论教材是学生学习实践的重要依据，在教学中两者结合起来，才能使学生深刻地掌握知识与技巧。学生接受新知识的快慢程度不同，我们建议学生通过课前预习，主动去了解教学内容，先有一个感性的认识；二是教会学生科学有效的练习方法。但不同的内容练习方式应不同，我们可以引导学生进行独立练习，启发学生进行自由组合的互助练习，互促互进，相辅相长。
3.在体育教学过程中，实行“1+1>2”教学模式，在团队中更有助于自主学习的开展。
篮球运动人数可灵活，2个人就已经能够组成一个小组，也算是一个最小单位的“团队”了。在学校里，“团队”的概念并不陌生，从小老师就经常教导我们要团结友爱、互帮互助，要有团队精神。“团队”的概念在体育运动中更为普遍，并且其作用是“1+1>2”的。事实证明，在团队中开展自主学习效果非常显着。
总之，在篮球体育教学过程中，教师的“教”始终不能代替学生的“学”，只有彻底改变学生们对篮球的认知，才能够使得篮球体育课有效的开展，这也对一线体育教师有了新的要求，有了教师和学生的共同努力，未来的体育教学必将呈现生机勃勃的局面。
参考文献：
[1]徐跃杰、冯炳，我国篮球攻守技术和战术发展的新趋势[J]，武汉体育学院学报，2004年05期。
[2]姬宁，康健，论专项运动的特征变异与规则演变的辩证关系[J]，内江科技，2011年06期。
作者简介：游勇，男，1981年10月20日生人，江西樟树人，中一，任职于江西省宜春市宜春中学。