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“快看，这个下联对得好，音韵和谐，语言精练。”“这个下联对得还不错，可是平仄有点不协调。”……星期三的课间，在莲花县三板桥乡清水中学校园内，学生们正挤在“对联擂台赛”的展板前欣赏品鉴。据悉，“对联擂台赛”是由老师或学生出好上联，下联由师生共对，填写在展板上。这次的上联是“知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门”。九年级刘宇航同学的对句“培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林”获得了师生的一致好评，他也被评为本周的“对联之星”。
这只是清水中学每周固定的对联活动的掠影。位于湘赣边界的莲花县三板桥乡是一片人文丰厚的土地，三板桥人传承诗联传统文化，“有闲常同诗作伴，无事且与联结缘”，楹联文化已经成为三板桥最具特色的文化景观，三板桥乡也被评为“中国楹联之乡”。
清水中学浸润于当地深厚的楹联文化中，很早就把楹联教育确立为校本教学内容，如今已取得令人瞩目的成绩。2016年，中国楹联学会授予学校“中国楹联教育基地”，这是我省首个农村中学获此称号，也是该校继获得“萍乡市優秀诗联教育基地”“江西省楹联教育基地”“全国楹联先进学校”等先进称号后，获得的又一殊荣。
探索楹联教育途径
走进清水中学，素雅整洁的校园内随处可见与楹联有关的元素：一栋教学楼命名为联韵楼;升旗台前石碑上“联海探珠”几个大字格外醒目;造型别致的联翠亭柱子上“南乡联对雄吴楚，北阙褒封到塞关”的对联气势不凡;专设的楹联办公室门上，一副“一帜领潮清水韵浪连天起，两行开路板桥联军动地来”的对联，昭示了学校传承楹联文化的决心。
“楹联作为我国传统文化的瑰宝，有助于培养学生高尚的道德情操、扎实的文化素质、健康的身心和良好的审美情趣。借助三板桥乡作为中国楹联之乡这一得天独厚的文化资源优势，我们一直坚持传承和发扬楹联文化，积极探索楹联教育新路径新方式，坚持因地制宜、教学相长、寓教于乐的原则，利用多种形式进行楹联文化教育，既丰富了校园文化，又向学生传授了楹联知识，发展了他们的综合素质。”清水中学校长朱忠明介绍了学校开展楹联教育的初衷。
清水中学的楹联教育始于2006年，由爱好文学和楹联创作的刘仁发老师担任楹联专职教师。刘仁发是土生土长的三板桥人，在省级和国家级楹联比赛中多次获奖。学校在各年级每周安排了一节楹联课，刘仁发耐心向学生传授楹联知识，指导学生撰写对联。由于没有专门的楹联教材，学校成立了楹联教材编写小组，开发校本教材。经过一个多月的日夜奋战，一套《乐学楹联》（共6册）校本教材展现在学生面前。该校本教材编排科学，内容丰富，包括了联律口诀、对联种类介绍、对联的书写张贴、常用词谱等，通俗易懂，学生学起来兴致很高。为了营造更浓厚的楹联教育氛围，学校每月还出版一期小报《清水联花》，专门介绍学校关于楹联教育活动的新闻、动态，以及学生的楹联作品、与楹联有关知识等等，全面展示学校楹联教育的成果，丰厚着学生的人文素养。
学校还组织“每周一联”活动，到了周五，每个学生都争相把自己本周创作的对联“晒”出来，每个班级则选出最好的一副贴在教室门口，供大家欣赏，还要比比哪班的对联写得好。这些活动寓教于乐，使学生深深地感受到楹联创作的乐趣和魅力。学校每学期都会举办两次“师生楹联大赛”，参赛作品都用毛笔书写并张贴，师生共同点评，最后由师生投票评选出获奖作品。学校还举行“我与楹联共成长”征文和故事比赛，获奖老师和学生召开创作座谈会，谈自己的创作体会得失，促进了师生共同提高和成长。
时值春节，八年级的金月同学聚精会神地在对联纸上挥毫书写。不多时，一副充满年味的春联出现在眼前，张贴在家中大门上格外惹眼。寒假期间，清水中学开展的“写一副好春联、读一本好书”活动激发了同学们的热情，他们纷纷投入到楹联创作和读书之中。“我们在进行楹联教育的同时，也渗透和加强对传统国学经典、诗词的教学，比如专门编印了《论语》读本，让学生明白楹联与中国传统文化、文学创作是密不可分、相辅相成的。”刘仁发老师说。
“以前我对语文不感兴趣，语文成绩也上不去。而楹联创作让我充分感受到我国传统文化的博大精深，让我不知不觉对古诗词也着了迷。现在我可喜欢上语文课了。”九年级学生刘庆迪说起学习楹联的收获，欣喜不已。
搭建楹联交流平台
为开阔师生视野，让楹联成为引领素质教育的有效载体，清水中学还积极建立学校与社会、社会与教师、教师与学生的诗联交流展示平台，成立了诗联沙龙。此外，清水中学还与时俱进，开展数字化楹联教育，将楹联教学讲义和师生的作品都放在学校网络平台上，师生可以随时在网上学习。
学校还鼓励全体师生积极参与各级别的征联活动、楹联创作比赛，并取得了丰硕的成果。自2006年以来，学校师生在陕西“天下第一祠”征联、全国“蚩尤杯”征联赛等各项活动和赛事中都有优异表现，师生楹联作品多次入选《莲花诗联》《赣联》《求索》《萍乡诗歌》等刊物。
“学校还建立楹联教育科研制度，经常召开楹联教育研讨会，做到理论与实践有机结合。我校在2018年还成功申报了省级课题《农村初中楹联教育实践的研究》，这对推动学校楹联教育上一个新的台阶意义重大，也能产生较强的示范效应，更好地服务于学生核心素养的培养。”朱忠明校长说。
楹联这朵中国文学百花园中的奇葩在莲花县清水中学这所偏远农村学校绚丽绽放，为素质教育注入了新的活力。
这只是清水中学每周固定的对联活动的掠影。位于湘赣边界的莲花县三板桥乡是一片人文丰厚的土地，三板桥人传承诗联传统文化，“有闲常同诗作伴，无事且与联结缘”，楹联文化已经成为三板桥最具特色的文化景观，三板桥乡也被评为“中国楹联之乡”。
清水中学浸润于当地深厚的楹联文化中，很早就把楹联教育确立为校本教学内容，如今已取得令人瞩目的成绩。2016年，中国楹联学会授予学校“中国楹联教育基地”，这是我省首个农村中学获此称号，也是该校继获得“萍乡市優秀诗联教育基地”“江西省楹联教育基地”“全国楹联先进学校”等先进称号后，获得的又一殊荣。
探索楹联教育途径
走进清水中学，素雅整洁的校园内随处可见与楹联有关的元素：一栋教学楼命名为联韵楼;升旗台前石碑上“联海探珠”几个大字格外醒目;造型别致的联翠亭柱子上“南乡联对雄吴楚，北阙褒封到塞关”的对联气势不凡;专设的楹联办公室门上，一副“一帜领潮清水韵浪连天起，两行开路板桥联军动地来”的对联，昭示了学校传承楹联文化的决心。
“楹联作为我国传统文化的瑰宝，有助于培养学生高尚的道德情操、扎实的文化素质、健康的身心和良好的审美情趣。借助三板桥乡作为中国楹联之乡这一得天独厚的文化资源优势，我们一直坚持传承和发扬楹联文化，积极探索楹联教育新路径新方式，坚持因地制宜、教学相长、寓教于乐的原则，利用多种形式进行楹联文化教育，既丰富了校园文化，又向学生传授了楹联知识，发展了他们的综合素质。”清水中学校长朱忠明介绍了学校开展楹联教育的初衷。
清水中学的楹联教育始于2006年，由爱好文学和楹联创作的刘仁发老师担任楹联专职教师。刘仁发是土生土长的三板桥人，在省级和国家级楹联比赛中多次获奖。学校在各年级每周安排了一节楹联课，刘仁发耐心向学生传授楹联知识，指导学生撰写对联。由于没有专门的楹联教材，学校成立了楹联教材编写小组，开发校本教材。经过一个多月的日夜奋战，一套《乐学楹联》（共6册）校本教材展现在学生面前。该校本教材编排科学，内容丰富，包括了联律口诀、对联种类介绍、对联的书写张贴、常用词谱等，通俗易懂，学生学起来兴致很高。为了营造更浓厚的楹联教育氛围，学校每月还出版一期小报《清水联花》，专门介绍学校关于楹联教育活动的新闻、动态，以及学生的楹联作品、与楹联有关知识等等，全面展示学校楹联教育的成果，丰厚着学生的人文素养。
学校还组织“每周一联”活动，到了周五，每个学生都争相把自己本周创作的对联“晒”出来，每个班级则选出最好的一副贴在教室门口，供大家欣赏，还要比比哪班的对联写得好。这些活动寓教于乐，使学生深深地感受到楹联创作的乐趣和魅力。学校每学期都会举办两次“师生楹联大赛”，参赛作品都用毛笔书写并张贴，师生共同点评，最后由师生投票评选出获奖作品。学校还举行“我与楹联共成长”征文和故事比赛，获奖老师和学生召开创作座谈会，谈自己的创作体会得失，促进了师生共同提高和成长。
时值春节，八年级的金月同学聚精会神地在对联纸上挥毫书写。不多时，一副充满年味的春联出现在眼前，张贴在家中大门上格外惹眼。寒假期间，清水中学开展的“写一副好春联、读一本好书”活动激发了同学们的热情，他们纷纷投入到楹联创作和读书之中。“我们在进行楹联教育的同时，也渗透和加强对传统国学经典、诗词的教学，比如专门编印了《论语》读本，让学生明白楹联与中国传统文化、文学创作是密不可分、相辅相成的。”刘仁发老师说。
“以前我对语文不感兴趣，语文成绩也上不去。而楹联创作让我充分感受到我国传统文化的博大精深，让我不知不觉对古诗词也着了迷。现在我可喜欢上语文课了。”九年级学生刘庆迪说起学习楹联的收获，欣喜不已。
搭建楹联交流平台
为开阔师生视野，让楹联成为引领素质教育的有效载体，清水中学还积极建立学校与社会、社会与教师、教师与学生的诗联交流展示平台，成立了诗联沙龙。此外，清水中学还与时俱进，开展数字化楹联教育，将楹联教学讲义和师生的作品都放在学校网络平台上，师生可以随时在网上学习。
学校还鼓励全体师生积极参与各级别的征联活动、楹联创作比赛，并取得了丰硕的成果。自2006年以来，学校师生在陕西“天下第一祠”征联、全国“蚩尤杯”征联赛等各项活动和赛事中都有优异表现，师生楹联作品多次入选《莲花诗联》《赣联》《求索》《萍乡诗歌》等刊物。
“学校还建立楹联教育科研制度，经常召开楹联教育研讨会，做到理论与实践有机结合。我校在2018年还成功申报了省级课题《农村初中楹联教育实践的研究》，这对推动学校楹联教育上一个新的台阶意义重大，也能产生较强的示范效应，更好地服务于学生核心素养的培养。”朱忠明校长说。
楹联这朵中国文学百花园中的奇葩在莲花县清水中学这所偏远农村学校绚丽绽放，为素质教育注入了新的活力。