作文教学是语文教学中的重要组成部分。每逢作文课时，有的学生面对作文题目往往无从下笔，拙笔难挥；有些学生写出的作文大同小异，甚至雷同。这是学生缺乏作文素材的表现。
　　什么是作文素材？就是指在生活中积累起来的没有经过归纳、整理、集中、提练等加工和处理的材料。素材是作文的原始材料。原始材料缺乏，当然是写不出作文的。那么，如何引导学生积累作文素材呢？笔者的作法如下：
　　
　　一、收集记录生活素材
　　
　　生活中，时刻都有诸多的事情发生，若不在意，就不会去观察和记忆。学生常常对生活中的一些事熟视无睹。因此，须培养学生养成善于观察和勤动笔写观察日记的习惯，把自己所观察到的人和事以及自己经历的事与感受记录在日记中。这样，让学生作文时，学生可从日记中选材，并感到记日记的价值和意义。要求学生在观察周围的人和事物的同时，要特别“留心自己的学习、工作和实践活动”，绝不能只看别人而不留心自己。只有这样，既可从中获取和积累写作素材，又可以提高和培养观察、思考、认识和语言文字的组合能力。
　　
　　二、从课外读物中获取素材
　　
　　唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”俗语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”这些经验之谈，说明了读书与写作的关系是极其密切的。如毛泽东的文选集和鲁迅的杂文博大精深，当然是由许多因素构成的，但其中一个重要因素，是他们博览群书而知识渊博。毛泽东的文选集和鲁迅的杂文，都是因文章的内容丰富充实、绚丽多彩而常读常新、百读不厌。这就充分说明读书对写好文章的重要作用。多读确实是提高写作水平的一个重要途径。学生应特别重视熟读、精读或背诵好范文，从那些古今中外的优秀作品中涉猎到自己所需的素材，丰富自己的写作营养。
　　
　　三、开展活动充实素材
　　
　　学生的生活空间有特定的范围，接触的人和事极为有限。学生天天关在教室里看课本，应对题海战。若要学生写出具有一定质量和水准的作文，博览群书获取素材只是一个方面，没有实践经历的作文，不会有真情实感，也就没有感染力。故而，须组织学生参加校内外的各种实践活动。如第二课堂、团队、社会公益劳动、家务劳动等实践活动。参加的实践活动多了，自然而然地知识和经验面扩大而丰富了，作文时就不愁无素材可写了。
　　
　　四、培养学生选材的能力
　　
　　让学生不拘形式地自由表达，是当前作文教学改革的重要思想。无论是记实作文还是想象作文，都不宜搞命题作文，只能是提出作文的范围和要求，由学生自主选择素材，自己拟定题目。对作文范围的提示也要广泛，注意拓宽思路，激发兴趣，使学生有较大的选择余地。文章源自生活，作文写什么内容由学生自主决定。如要求记一件事，不要限定学生写哪一件事，要让学生从自己的接触和了解的事中选择。只要学生写的是“事”，而不是别的，是一件事，而不是几件事，只要写的具体、清楚，并具有真情实感也就达到了目的。再如要求写人，不要限定写的对象，要允许学生凭自己的认知去写各种各样的人，先进的人或普通的人都可写，甚至有缺点或有错误的人也可写。只要学生能把一个人的特征写出来，写得具体清楚，能反映出自己的认知水平、真情实感即可。如果一味地要求学生写重大事件、典型人物，势必把学生的思路和写作材料限得太窄，这既不符合学生的生活实际，又会使学生造成凡是写人或事的作文都是写特殊的人和记特殊事的错觉。一篇文章怎么写，选什么素材，是学生自己的认知能力和表达方式的自由展现。教学生作文，就是要引导学生自己去展示写作能力，用笔去抒发自己的内心世界。
　　写作文，是思维、想象和语言表达等方面的综合训练，是一种创造性的劳动能力的展现。因此，教师必须引导学生从各个方面去积累作文的素材，学生才能轻松、顺利地过好作文关。
　　（作者单位：442200湖北省竹山县教学研究室）