【摘 要】
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政策范式变革是对过去政策显著的突破。从这一视角来看，自1985年以来，我国高等教育评估政策可划分为四个阶段：政策形成及相对稳定阶段，政策环境转化阶段，政策进一步调整阶段，新政策
【基金项目】
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本文系全国教育科学“十一五”规划重点课题“社会问责视野中的我国高等教育质量评估有效性研究”（课题编号BI-A080027）的阶段性研究成果之一.
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政策范式变革是对过去政策显著的突破。从这一视角来看，自1985年以来，我国高等教育评估政策可划分为四个阶段：政策形成及相对稳定阶段，政策环境转化阶段，政策进一步调整阶段，新政策范式确立阶段。目前，第一轮本科教学水平评估已经结束，下一轮评估新政策的制定除了应结合分类指导、多元参与、综合评价等原则外，还需借鉴运用社会问责理论来构建这一新的政策范式，即基于社会问责的多元化综合评估。
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