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朱熹为了使人得到“气象近道”的人格境界，对中国古代“人文化成”的教育思想进行了扩展。朱熹继承了先秦以来的儒家“诗、乐、艺”教思想和道家山水育人观念，又结合自己多年的教育教学实践，提出了富有创见的审美教育的方法论。具体表现为：“学”“践”“养”“化”“熏”等五个方面，形成了具有完整性和互动性的中国古代化育体系，丰富了中国古代审美教育理论，对今天的审美教育的理论和实践有重要的意义。