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【摘要】语文学习是其他的学科学习的基础，以牢固的语文知识为基础，可以帮助学生更好地学习其他学科的知识。在我国的小学语文教学中，教师的语文教学模式存在着一些错误的地方，一直忽略了情感教育的重要性，把教学重点都放在了写作、基础知识学习等方面，导致学生对语文的学习一直处于无感情状态[1]。本文首先介绍了小学语文教学中感情教育的重要性，然后就如何在小学语文教学中更好地实施情感教育提出了几点建议。
【关键词】小学语文；情感教育；学习习惯；创新；实践
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着科技文化的不断发展，随着国际竞争的不断加剧，各行各业对人才的要求与过去相比有了很大的变化，从过去的人多力量大转变为需求高水平、高素质的人才，为了培养更优秀的人才，世界各国陆续加大了对教育的投资，尤其是对初中和小学的教育投资。
一、小学语文教学中情感教育的重要性
（一）提高学生的学习成绩，促使学生养成良好的学习习惯
著名的教育家叶圣陶曾经说过，语文是工具，是人生日常不可缺少的工具，教語文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。由此可见学好语文的重要性，只有以过硬的语文知识为基础才能更好地学习今后的其他学科，才能更好地享受生活。小学语文是语文学习的开始，对刚刚进入到校园的小学生而言，兴趣是吸引他们学习的最大动力。在我国很多小学的语文课堂中，语文老师过分强调了考试成绩的重要性，把过多的精力都放在了拼音和写作上，而没有教会学生如何去体会语文的美，没有教会学生如何有情感地学习，长此以往下去，学生只会倍感压力，对语文的兴趣也越来越低。相反，如果在一开始的语文教学中就鼓励学生用心去体会语文的美妙之处，鼓励学生珍惜语文学习过程中的收获，逐渐地学生就会发现语文学习的乐趣，兴趣是最好的老师，学生对语文学习有了兴趣，语文学习的成绩也就慢慢得到提高，对语文学习的主动性也越来越高。
（二）丰富老师的教学经验，创造新型语文课堂
很多小学语文老师的教学模式依然是传统的教学方式，老师是课堂的主导者，而且有很多老师认为如果自己没有讲到的知识学生就一定学不到，因此大部分的小学语文教学模式都是老师一直在讲课，而学生只能被动地接受老师的讲课内容，课堂上留给学生自我思考和自由讨论的时间很少，课堂气氛很压抑。在小学语文的教育过程中加入情感教育，即突破了传统教育模式的禁锢，创造了新型的语文课堂，在这种新型的语文课堂中，老师不再是课堂教学的唯一主导者，而是处于和学生平等的地位，在这种新型的教学课堂中，老师要鼓励学生主动参与到语文课堂中来，鼓励学生积极地表达自己的情感意见，对学生提出的问题要及时给出答复，即使学生的问题时错误的问题，老师也要给予表扬和支持，这种新型的教育模式必将大大推动我国语文教育事业的发展[2]。
二、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）建立和谐融洽的师生关系
在传统的教育模式中，学生和老师在课堂上的角色分配就是被接受者和教育者，两者一直处于不平等的地位中，所以学生在课堂上有问题时也不敢及时地跟老师提问，导致两者交流一直是封闭式的，严重阻碍了学生的情感表达。所以在小学语文教学中实施情感教育的首要任务就是建立和谐融洽的师生关系，老师要耐心仔细地倾听学生对语文学习的感受、虚心接受学生对语文课堂教学的建议，同时，老师要对学生的情感发展方向予以正确的指导，长此以往下去，在良好的情感激发的学习环境中，学生对语文学习的情感会越来越深刻。
（二）利用多媒体教学激发小学生的情感
在信息网络如此发达的21世纪，网络也应该走入小学语文教学的课堂中去，老师可以利用网络的力量激发小学生对语文学习的情感，在传统的小学语文的教育模式中，学生对语文知识的感受都是源自于课本和老师的讲解，但是在如今科技发达的时代，老师可以在课堂上利用多媒体教学来丰富学生们对语文知识的感受，例如在课堂上播放一些优美的诗歌朗诵，通过这些优美的朗诵使学生切身体会到文字的优美，又如在课堂上通过绘声绘影加入一些有趣的图片和声音，以此激发学生的情感。
（三）鼓励学生多多参与课外实践，丰富学生的情感
伟大的哲学家马克思曾经说过，时间是检验真理的唯一标准，同样，对小学语文教学而言，实践也是激发学生情感教育的最佳方式之一。学生通过参加课外实践活动从而积累大量的写作素材，而且这些写作素材可以发挥出学生最真实的情感体会，学生在课外实践的过程中不知不觉地打开了情感教育的源头[3]。除此之外，通过课外实践活动还可以培养学生的团队合作意识和实践动手能力。
三、结语
综上所述，小学语文教学中的情感教育意义重大，不但可以提高学生的语文成绩，而且可以促使学生养成良好的学习习惯，这对学生以后的综合发展具有重要的影响力。要想发挥出情感教育在小学语文教学中的最大作用不仅需要小学语文老师的努力，更需要学生自身的努力，只有在两者的共同努力下，才能使学生的语文素养得到真正的提高。以上是本人的粗浅之见，文中如有不当之处还望相关专业人士批评指正[4]。
参考文献
[1]杨晓玲.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2016（9）.
[2]武赞.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].天津市教科院学报，2015（5）.
[3]王占军.情感教育在小学数学中的渗透[J].课程教育研究，2015（28）.
[4]武赞.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].天津市教科院学报，2015（5）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；情感教育；学习习惯；创新；实践
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着科技文化的不断发展，随着国际竞争的不断加剧，各行各业对人才的要求与过去相比有了很大的变化，从过去的人多力量大转变为需求高水平、高素质的人才，为了培养更优秀的人才，世界各国陆续加大了对教育的投资，尤其是对初中和小学的教育投资。
一、小学语文教学中情感教育的重要性
（一）提高学生的学习成绩，促使学生养成良好的学习习惯
著名的教育家叶圣陶曾经说过，语文是工具，是人生日常不可缺少的工具，教語文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。由此可见学好语文的重要性，只有以过硬的语文知识为基础才能更好地学习今后的其他学科，才能更好地享受生活。小学语文是语文学习的开始，对刚刚进入到校园的小学生而言，兴趣是吸引他们学习的最大动力。在我国很多小学的语文课堂中，语文老师过分强调了考试成绩的重要性，把过多的精力都放在了拼音和写作上，而没有教会学生如何去体会语文的美，没有教会学生如何有情感地学习，长此以往下去，学生只会倍感压力，对语文的兴趣也越来越低。相反，如果在一开始的语文教学中就鼓励学生用心去体会语文的美妙之处，鼓励学生珍惜语文学习过程中的收获，逐渐地学生就会发现语文学习的乐趣，兴趣是最好的老师，学生对语文学习有了兴趣，语文学习的成绩也就慢慢得到提高，对语文学习的主动性也越来越高。
（二）丰富老师的教学经验，创造新型语文课堂
很多小学语文老师的教学模式依然是传统的教学方式，老师是课堂的主导者，而且有很多老师认为如果自己没有讲到的知识学生就一定学不到，因此大部分的小学语文教学模式都是老师一直在讲课，而学生只能被动地接受老师的讲课内容，课堂上留给学生自我思考和自由讨论的时间很少，课堂气氛很压抑。在小学语文的教育过程中加入情感教育，即突破了传统教育模式的禁锢，创造了新型的语文课堂，在这种新型的语文课堂中，老师不再是课堂教学的唯一主导者，而是处于和学生平等的地位，在这种新型的教学课堂中，老师要鼓励学生主动参与到语文课堂中来，鼓励学生积极地表达自己的情感意见，对学生提出的问题要及时给出答复，即使学生的问题时错误的问题，老师也要给予表扬和支持，这种新型的教育模式必将大大推动我国语文教育事业的发展[2]。
二、小学语文教学中情感教育的实施策略
（一）建立和谐融洽的师生关系
在传统的教育模式中，学生和老师在课堂上的角色分配就是被接受者和教育者，两者一直处于不平等的地位中，所以学生在课堂上有问题时也不敢及时地跟老师提问，导致两者交流一直是封闭式的，严重阻碍了学生的情感表达。所以在小学语文教学中实施情感教育的首要任务就是建立和谐融洽的师生关系，老师要耐心仔细地倾听学生对语文学习的感受、虚心接受学生对语文课堂教学的建议，同时，老师要对学生的情感发展方向予以正确的指导，长此以往下去，在良好的情感激发的学习环境中，学生对语文学习的情感会越来越深刻。
（二）利用多媒体教学激发小学生的情感
在信息网络如此发达的21世纪，网络也应该走入小学语文教学的课堂中去，老师可以利用网络的力量激发小学生对语文学习的情感，在传统的小学语文的教育模式中，学生对语文知识的感受都是源自于课本和老师的讲解，但是在如今科技发达的时代，老师可以在课堂上利用多媒体教学来丰富学生们对语文知识的感受，例如在课堂上播放一些优美的诗歌朗诵，通过这些优美的朗诵使学生切身体会到文字的优美，又如在课堂上通过绘声绘影加入一些有趣的图片和声音，以此激发学生的情感。
（三）鼓励学生多多参与课外实践，丰富学生的情感
伟大的哲学家马克思曾经说过，时间是检验真理的唯一标准，同样，对小学语文教学而言，实践也是激发学生情感教育的最佳方式之一。学生通过参加课外实践活动从而积累大量的写作素材，而且这些写作素材可以发挥出学生最真实的情感体会，学生在课外实践的过程中不知不觉地打开了情感教育的源头[3]。除此之外，通过课外实践活动还可以培养学生的团队合作意识和实践动手能力。
三、结语
综上所述，小学语文教学中的情感教育意义重大，不但可以提高学生的语文成绩，而且可以促使学生养成良好的学习习惯，这对学生以后的综合发展具有重要的影响力。要想发挥出情感教育在小学语文教学中的最大作用不仅需要小学语文老师的努力，更需要学生自身的努力，只有在两者的共同努力下，才能使学生的语文素养得到真正的提高。以上是本人的粗浅之见，文中如有不当之处还望相关专业人士批评指正[4]。
参考文献
[1]杨晓玲.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2016（9）.
[2]武赞.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].天津市教科院学报，2015（5）.
[3]王占军.情感教育在小学数学中的渗透[J].课程教育研究，2015（28）.
[4]武赞.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].天津市教科院学报，2015（5）.
（编辑：马梦杰）