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摘要：教授语文阅读不仅要创新教学形式，还要创新教育思想，教师要极大地帮助学生提高阅读能力。但是，从我国各地小学的语文阅读现状来看，学生的阅读能力发展不佳，学生对阅读的理解程度、情感体验不佳，很多学生阅读意识不强。在这种情况下，教师应将新的课程标准作为适应和优化小学语文阅读教学的基础，以培养学生良好的阅读习惯和能力。基于这一点，本文将分析和讨论如何更好地进行小学语文阅读教学，培养学生良好的阅读习惯和能力，并以提升学生阅读教学效果为目的进行分析。
关键词：中文小学;阅读说明;阅读能力
近年来，教育界越来越重视小学语文教学中的阅读教学。人们认为，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，应在阅读教学中发展学生的阅读技能，使得他们能够理解作品情感，增强语言技能，让阅读发挥应有的作用，帮助学生逐渐提高语文知识素养，为未来的语文学习奠定基础。所以，为了实现这一目标，有必要对小学的语文阅读教学进行改革，使教学活动可以有效地提高学生的阅读技能。基于此，本文的作者将重点介绍如何提高小学语文阅读水平和发展学生的阅读能力。
一、加强阅读教学的重要性
阅读可以满足新课程中标准阅读教学的基本需求。阅读教学的目的是提高学生的感知能力，理解、评价和欣赏的能力。这充分表明，在阅读教学中阅读技能的发展不僅必须使学生能够理解和评价文学作品，而且还要学会欣赏文学作品，理解和评价所读的文章。加强语文阅读教学活动，就是在传统的教学方法基础上，创新教学和学生考核方法，对文学作品进行评价、分析和解释，使学生能够理解文学作品的情感表达和写作技巧，和他人进行情感交流，和作品评价交流。可以肯定的是，强化阅读教学可以满足新课程标准的基本要求。
阅读可以提高学生文学评价水平，帮助他们了解书籍。阅读有助于提高学生理解课文的能力，培养学生的审美品味，并帮助他们提升自己的评估文学的能力。加强阅读教学活动。在课堂上评估课本和文学作品时，将适当地整合课外文学，以便学生可以阅读和评估涉及多个主题的文学作品，了解作者的性格，情感表达和写作风格。从长远来看，学生的评价和审美能力可以逐步提高。可以看出，通过加强阅读教学活动，学生可以科学合理地评价文学作品，实现思想和语言表达能力的提高，教师要鼓励学生不断提高文学评价水平。
阅读有助于提高学生的写作能力。组织学生在阅读的同时评估文学作品也是提高学生写作技能的有效手段。因为通过阅读，学生可以学会写文学作品，使用汉字、标点去描述自己的想法等，教师要提高学生的写作知识和技能。可以让学生每天学习和进行写作练习等等，学生的写作能力将会提高。因此，加强阅读指导水平有助于提高学习和写作水平。
二、培养学生的语文阅读能力的方法
（1）使学生对阅读产生兴趣
兴趣是学生们最好的老师。从学生身心发展的角度来看，小学生如果养成良好的学习习惯，只有激发他们的学习兴趣，才能保证他们长期参与阅读训练。当引起对阅读的兴趣时，学生可以逐渐去主动的阅读书籍，从而激发了他们阅读的热情和主动性，并有意识地发展了阅读技巧。教师通过教授语文阅读，要重视激发学生的学习兴趣，使得学生可以积极主动地阅读文章，对阅读感兴趣，积极思考文章并能不断地积累所看到的优美文字。通过接触文学作品，学生可以提高阅读能力。有鉴于此，在小学语文教学中，我们应注意了解学生的爱好。在此基础上，计划并计划激动人心的教学活动，开始阅读教学活动，并激发学生对阅读的兴趣。这样，学生将积极效法。老师按照老师的步调阅读文章，以逐步提高学生的阅读能力。因此，开展小学语文教学，发展学生的阅读能力，注意激发学生的阅读兴趣。
具体来说，教师可以激发学生阅读这三个方面的兴趣。小学生的基础知识较少，尚未形成完整的认知系统。在教学中，教师可以通过讲故事来介绍课程，以激发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生学习简单明了的故事。其次，设置思考问题。小学生理性思考的能力相对较差，他们主要通过感知而思考问题。因此，在教学中，教师可以创造教学环境以感染学生，或者使用多媒体课程程序通过播放视频，音频和图片来激发他们的学习兴趣。第三，参加课外活动。老师开展与教学内容有关的课外活动，可以加深学生对知识的理解。例如，延长课余时间。以“卖火柴的小女孩”为例，老师可以在放学后参加主题讨论活动，让学生在此基础上比较自己和小女孩之间的生活差距，并写下新的想法。
（2）营造轻松的阅读环境
良好的阅读环境可以激发学生的阅读热情。例如，教师可以收集与课程内容有关的几份报纸，以供学生阅读并允许学生表达自己的观点和知识。最重要的是要营造良好的阅读氛围，以不同的方式集中学生的感官，使学生沉浸其中。例如，教师可以发起主题朗诵比赛，朗诵比赛可以很好地让学生们加入到课堂活动中来，使学生对阅读产生兴趣，也有利于教师去营造一个融洽、自由自在、和谐的阅读课堂氛围，老师可以要求学生愉快地大声朗读课文中感人的段落，以使学生对作者的情感产生一定的共鸣，扩展一些课外的故事，让学生在学习课内知识的基础上增加课外知识，使得他们更专心的听课并提高自身的阅读能力，同时也加深学生的理解力。
在小学语文教学中，老师要努力提高学生的阅读能力，帮助他们掌握一定的阅读技巧，才能让他们在今后的语文学习中获得更大的进步，不断地提高自身的语文修养和自身的文化水平，这是语文教育不容忽视的重要方面。语文作为小学教育的重要组成部分，阅读能力的高低决定了语言能力的强弱，甚至在一定程度上反映了对相关知识和技巧的掌握程度。随着新课程的要求，在小学语文教学中变得越来越重要。阅读可以扩大学生的视野，加深他们的知识，同时可以提高学生的阅读和写作技能，并促进学生的全面发展。因此，鉴于小学语文教学效果差，无法有效地提高学生的阅读能力，我们应该培养学生的阅读兴趣，养成良好的学生阅读习惯，充分发挥学生的主动性。进行阅读教学活动的过程中要有效地发展学生的阅读能力，为学生未来的良好发展创造条件，并有效地促进阅读能力的发展。
参考文献
[1]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版），2014，（1）：117.
[2]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2013，（12）：132.
闫英利 陕西师范大学实验小学
关键词：中文小学;阅读说明;阅读能力
近年来，教育界越来越重视小学语文教学中的阅读教学。人们认为，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，应在阅读教学中发展学生的阅读技能，使得他们能够理解作品情感，增强语言技能，让阅读发挥应有的作用，帮助学生逐渐提高语文知识素养，为未来的语文学习奠定基础。所以，为了实现这一目标，有必要对小学的语文阅读教学进行改革，使教学活动可以有效地提高学生的阅读技能。基于此，本文的作者将重点介绍如何提高小学语文阅读水平和发展学生的阅读能力。
一、加强阅读教学的重要性
阅读可以满足新课程中标准阅读教学的基本需求。阅读教学的目的是提高学生的感知能力，理解、评价和欣赏的能力。这充分表明，在阅读教学中阅读技能的发展不僅必须使学生能够理解和评价文学作品，而且还要学会欣赏文学作品，理解和评价所读的文章。加强语文阅读教学活动，就是在传统的教学方法基础上，创新教学和学生考核方法，对文学作品进行评价、分析和解释，使学生能够理解文学作品的情感表达和写作技巧，和他人进行情感交流，和作品评价交流。可以肯定的是，强化阅读教学可以满足新课程标准的基本要求。
阅读可以提高学生文学评价水平，帮助他们了解书籍。阅读有助于提高学生理解课文的能力，培养学生的审美品味，并帮助他们提升自己的评估文学的能力。加强阅读教学活动。在课堂上评估课本和文学作品时，将适当地整合课外文学，以便学生可以阅读和评估涉及多个主题的文学作品，了解作者的性格，情感表达和写作风格。从长远来看，学生的评价和审美能力可以逐步提高。可以看出，通过加强阅读教学活动，学生可以科学合理地评价文学作品，实现思想和语言表达能力的提高，教师要鼓励学生不断提高文学评价水平。
阅读有助于提高学生的写作能力。组织学生在阅读的同时评估文学作品也是提高学生写作技能的有效手段。因为通过阅读，学生可以学会写文学作品，使用汉字、标点去描述自己的想法等，教师要提高学生的写作知识和技能。可以让学生每天学习和进行写作练习等等，学生的写作能力将会提高。因此，加强阅读指导水平有助于提高学习和写作水平。
二、培养学生的语文阅读能力的方法
（1）使学生对阅读产生兴趣
兴趣是学生们最好的老师。从学生身心发展的角度来看，小学生如果养成良好的学习习惯，只有激发他们的学习兴趣，才能保证他们长期参与阅读训练。当引起对阅读的兴趣时，学生可以逐渐去主动的阅读书籍，从而激发了他们阅读的热情和主动性，并有意识地发展了阅读技巧。教师通过教授语文阅读，要重视激发学生的学习兴趣，使得学生可以积极主动地阅读文章，对阅读感兴趣，积极思考文章并能不断地积累所看到的优美文字。通过接触文学作品，学生可以提高阅读能力。有鉴于此，在小学语文教学中，我们应注意了解学生的爱好。在此基础上，计划并计划激动人心的教学活动，开始阅读教学活动，并激发学生对阅读的兴趣。这样，学生将积极效法。老师按照老师的步调阅读文章，以逐步提高学生的阅读能力。因此，开展小学语文教学，发展学生的阅读能力，注意激发学生的阅读兴趣。
具体来说，教师可以激发学生阅读这三个方面的兴趣。小学生的基础知识较少，尚未形成完整的认知系统。在教学中，教师可以通过讲故事来介绍课程，以激发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生学习简单明了的故事。其次，设置思考问题。小学生理性思考的能力相对较差，他们主要通过感知而思考问题。因此，在教学中，教师可以创造教学环境以感染学生，或者使用多媒体课程程序通过播放视频，音频和图片来激发他们的学习兴趣。第三，参加课外活动。老师开展与教学内容有关的课外活动，可以加深学生对知识的理解。例如，延长课余时间。以“卖火柴的小女孩”为例，老师可以在放学后参加主题讨论活动，让学生在此基础上比较自己和小女孩之间的生活差距，并写下新的想法。
（2）营造轻松的阅读环境
良好的阅读环境可以激发学生的阅读热情。例如，教师可以收集与课程内容有关的几份报纸，以供学生阅读并允许学生表达自己的观点和知识。最重要的是要营造良好的阅读氛围，以不同的方式集中学生的感官，使学生沉浸其中。例如，教师可以发起主题朗诵比赛，朗诵比赛可以很好地让学生们加入到课堂活动中来，使学生对阅读产生兴趣，也有利于教师去营造一个融洽、自由自在、和谐的阅读课堂氛围，老师可以要求学生愉快地大声朗读课文中感人的段落，以使学生对作者的情感产生一定的共鸣，扩展一些课外的故事，让学生在学习课内知识的基础上增加课外知识，使得他们更专心的听课并提高自身的阅读能力，同时也加深学生的理解力。
在小学语文教学中，老师要努力提高学生的阅读能力，帮助他们掌握一定的阅读技巧，才能让他们在今后的语文学习中获得更大的进步，不断地提高自身的语文修养和自身的文化水平，这是语文教育不容忽视的重要方面。语文作为小学教育的重要组成部分，阅读能力的高低决定了语言能力的强弱，甚至在一定程度上反映了对相关知识和技巧的掌握程度。随着新课程的要求，在小学语文教学中变得越来越重要。阅读可以扩大学生的视野，加深他们的知识，同时可以提高学生的阅读和写作技能，并促进学生的全面发展。因此，鉴于小学语文教学效果差，无法有效地提高学生的阅读能力，我们应该培养学生的阅读兴趣，养成良好的学生阅读习惯，充分发挥学生的主动性。进行阅读教学活动的过程中要有效地发展学生的阅读能力，为学生未来的良好发展创造条件，并有效地促进阅读能力的发展。
参考文献
[1]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版），2014，（1）：117.
[2]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2013，（12）：132.
闫英利 陕西师范大学实验小学