摘要：语言是人与人交流中不可缺少的重要工具，它既是一门文字，又是一门艺术。在我们的衣食住行中，没有一样是离得开语言的沟通与表达的，从而语言就成了一门技巧。因此提高幼儿的语言表达能力就显得尤为重要。
　　关键词：语言 ；交流 ；重要
　　幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，并且要通过各种感官如听、看、触、摸、尝、闻等直接感知，获得周围的一切知识，继而发展自己的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而認识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，发展语言交往能力要注意紧密与认知能力发展相结合，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展语言。那么，如何根据幼儿特点，来培养幼儿的语言能力呢？
　　一 、在墙饰上提高幼儿语言能力
　　在区域活动中我经常观察幼儿最喜欢去的地方经过发现孩子们最喜欢去的就是娃娃家了。因为娃娃家内容丰富逼真孩子们能够与娃娃家所提供的材料互动起来。孩子们手里有了可操作的东西自然的他们就喜欢玩了愿意进去所以娃娃家里经常是门庭若市了。 娃娃家给了我很大的启示要在语言角内提高幼儿的语言表达能力首先是要孩子喜欢进去玩。所以最重要的是创设一个良好的环境吸引幼儿。 首先在语言角内提供了很多好看的适合幼儿年龄特点的书并且时常更换。 其次在语言角内提供一个录音机因为孩子们还不熟悉字有了录音机就方便了只要学会看书的方法听录音机就会看书了只要跟着录音机念就可以了。 在次让墙饰成为幼儿的爱好点。墙面本来是静态的通过主题活动的开展我让墙饰动了起来幼儿进入语言角后经常对着墙饰研究这样一来孩子们有了学习的爱好语言能力就自然提高了。
　　二、在活动中提高幼儿的语言能力
　　有人说，教师优美的语言是通往幼儿心灵的桥梁，是引发幼儿学习兴趣的催化剂。所以，教师在教学中运用生动活泼的语言往往能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习。教师生动形象的语言，极易感染幼儿，引起幼儿的注意并产生浓厚的兴趣，从而使他们在愉悦的气氛中学习、活动，达到教者乐教、学者乐学的教学效果。以故事教学时为例，教师的故事语言夸张、生动，富有趣味，如用又粗又低沉的声音扮演大象伯伯，用恶狠狠的语气演绎大灰狼，用尖声尖气的声音表现狐狸等，这样自然就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。相反，如果语言空洞无物、枯燥无味、呆板无力，定然会使幼儿昏昏欲睡，毫无兴趣。因此，我们只有从幼儿活动的实际出发，抓住幼儿的心理特点，使用生动形象、富有感染力而又贴近幼儿生活的语言，才能有效地激起幼儿活动的兴趣，在其过程中，语言能力自然而然的提高了。
　　三、在游戏中提高幼儿的语言能力
　　游戏是幼儿最喜欢的活动，也是小班幼儿教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的知识的学习，能够有效地提高幼儿的语言能力。在利用游戏提高幼儿语言能力时，所选用的游戏应该符合幼儿的年龄特点，小班教学应该以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主。以游戏的形式组织活动，这样幼儿很多时间都生活在游戏的环境之中。将幼儿活动游戏化，把教育目标、内容融于各类游戏之中，让小班幼儿从中感知、体验、积累相关知识。在教学过程中，能够全部使用游戏形式，也能够某一部分或某一环节使用游戏形式，幼儿在这类自在自在、无拘无束的环境中学习，调动了幼儿的积极性。在扮演角色交流的过程中，语言能力自然提高了。
　　四、在表扬的过程中提高幼儿的语言能力
　　大家知道人人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美，更何况一个孩子呢。在课堂上，我依据幼儿好表扬，喜欢小礼物、小奖品的心理特点，准备了许多精美漂亮的小奖品，用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。例如：在欣赏故事《小鹿历险记》时，谁答对了小动物说的话，我就奖励他一个小五角星或小红花，这样就大大激发了孩子的表现欲望，使孩子争先恐后回答问题。幼儿语言能力是在运用中发积累出来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，所以，在平时教学中，我也经常用这种方法去鼓励幼儿说话，对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应的过程，直接面对集体，会使孩子产生极大的压力，有可能从最初的胆怯转为惧怕，能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个提高。
　　培养语言能力的方法多种多样，我们要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声！
　　（作者单位：陕西省府谷县幼儿园719499）