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摘要：随着现代信息技术的发展，机械基础课堂开始广泛地使用多媒体教学，多媒体教学不仅能够丰富了专业基础课的教学方式，而且使学生对学习产生了浓厚的兴趣。本文就机械基础中的多媒体教学展开了深入的分析，期望能够科学合理地利用多媒体辅助教学的优势，达到更好的教学效果。
关键词：机械基础课程；多媒体；教学研究
【中图分类号】TP399
多媒体教学着力表现一般教学手段不易表达的内容，使用图、文、声、像、动画、视频等多种方式，将抽象的概念转化为生动活泼的画面，使学生对教学内容更加直观易懂，而且可以节约许多板书的时间，进而可以提高了教学效率也提高了。而且对于机械基础这么课程而言，由于其主要内容涉及到机器的运动、受力、动态性能等问题，那么就需要让学生去理解很多复杂的结构、抽象的概念、还有原理和定律等内容，但是对于没有太多实践经验的学生而言，无异于“无字天书”，难以理解。例如在机械基础讲解到凸轮反转法原理这一节课时，如果使用多媒体进行动画演示，那么教师就可以充分利用多媒体边演示、边讲解，就可以将大段繁琐的交待性教学内容变成了动态的演示过程，从而学生能够更加直观的理解教学内容，很好地引导学生去对凸轮反转运动的轨迹进行深入分析，转化为更加理性的理解。
对于文字板书、图形、图表、动态视频等陈述较多而且学生活动较少的教学内容，以及课堂上要花较长时间不易完成的内容，就比较适合用多媒体方式播出，以解决一些口头语言难以表达清楚、在日常生活中难以见到或是不容易理解的问题。需要提醒的是，并不是所有的内容或整堂课都需要使用多媒体进行教学，对于需要推理、演算的则还需采用黑板加粉笔的方式，传统方式与现代方式互相结合更能取得好的教学效果。
一、机械基础多媒体辅助教学的特点
与传统的教学方法想比较，由于机械基础多媒体辅助教学能够完成很多文字板书不能表达的内容，能够解决口头语言难以表达清楚的内容，因此机械基础多媒体辅助教学得到了较快的推广，对此本文着重分析机械基础多媒体辅助教学的特点如下：
（一）营造教学的情境
由于学生缺乏实践经验，对于很多教学的复杂内容能以理解，那么就需要给学生营造一个良好的教学情境，但是又不可能带领学生一直在车间现场进行教学。使用机械基础多媒体辅助教学就可以将学生带入一个较为真实的教学情境，例如在液压传动教学一课中，由于各种液压元件的结构工作原理十分复杂，但又是教学重点内容，学生面对课本及板书的静态内容，难以理解其内容，在多媒体课件中，使用多种颜色的油路进行分析，不仅可以清晰地看到换向阀的运动过程，而且能够看清油路的走向，继而可以将静态转为动态，学生在这种逼真的情景中学校，思维更加活跃，大大提高了学习效益，变得更加积极地学习，从而对难点和重点内容进行轻松掌握。
（二）教学内容更加直观
在讲授相关内容时，运用机械基础多媒体辅助教学技术，可将一些难以想象的机械运动过程以清晰的图象的方式展现给学生，不仅能够使课堂教学内容更加直观，而且能够使课堂教学的效率大大提升。达到事半功倍的效果。例如：在讲解渐开线标准齿轮的啮合时，使用传统的教学方式很难用语言表达一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况，如果使用动画片段的形式进行慢放齿轮的啮合动作，学生就可以在很短的时间内容理解齿轮的啮合动作，从而为下一节教学内容奠定基础。
（三）更易激发学生的学习兴趣
相对于传统教学而言，机械基础多媒体辅助教学更易激发学生的学习兴趣。对于那些基础较好的学生而言，利用多媒体教学可以帮助他们对一些概念进行更加深入的理解，从而改变学生的一些传统观念，激发他们学习的热情；对于那些基础较差的学生而言，再加上课堂内容的枯燥无味造成的他们丧失了学习的兴趣，以至于学习状况日益下滑，机械基础多媒体辅助教学能够借助动画、图、音乐等，让学生以观看“电影动画”的形式去理解教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
二、实施机械基础多媒体辅助教学的对策
（一）校方需要加大教學软件投资
对于机械基础多媒体辅助教学而言，其实质是需要将机械基础课程内容和多媒体技术机械有机的结合，那么首先就需要课堂必须具备多媒体教学的条件，主要包括硬件和软件两个方面。硬件设施主要是要有投影仪、电脑、音响等，这些都是能够在市场上购买到的。而对于机械基础多媒体辅助教学的软件而言，虽然市场上也已出现专门的教学软件平台，但是还是需要教师根据所购买的教学软件进行适当的改进，将不适合自己的教学风格进行改进，才能够更好地投入到教学中去。对于那些教学软件贫乏的学校，更需要加大对教学软件的投入。
（二）引导教师开发机械基础多媒体教学资源
教师开发的机械基础课程教学软件作为一种教学资源，必须以满足教学需要为前提，使其成为机械基础课程教学的有机组成部分，本文认为需要从以下三个方面着重进行：
（1）根据教学需要和规划开发各种类型的教学软件以满足不同教学类型的需要。
（2）制订开发教学课件的标准，如教学标准、技术标准等，同时也要为学生营造自主、探究的学习环境，更好地发挥多媒体教学的作用。
（3）选择适当的开发平台，以免给使用教学课件的教师带来过重的负担。
与此同时，引导教师开发机械基础多媒体教学资源也能够起到优化课堂教学结构的作用，开发适合学生自身条件的教学资源内容。
（三）加强对教师队伍的信息技术培训
通过调查发现，现在依旧存在很多学校的教师不能够熟练的应用多媒体教学方法，主要由于两方面的原因造成的，一是老龄化教师较多，二是校方未系统地对教师队伍进行培训。为了能够改变传统的教学观念，实现多媒体教学，那么就需要对教师队伍加大信息技术的培训力度，本文认为主要从以下三个方面进行：
（1）加强对教师在教学中应用多媒体技术的指导，引导教师注重实践的操作，同时也要为教师创造交流机会，从而能够让教师掌握更多的多媒体技术的教学方式。
（2）采用针对性、实用性强，灵活多样的教学方法，加强对教师多媒体技术的培训。在此本文认为以一些案例内容对教师进行多媒体技术培训，可供教师研究和利用。
（3）在教师多媒体技术培训中，要有计划地将热衷于多媒体教学的教师组织起来，进行系统的培训，形成骨干队伍，以便与更好地带动更多的教师应用多媒体技术。
结语
机械基础多媒体辅助教学已经成为当代教学的主要发展方向，而且多媒体教学的趣味性、高效性也得到了广大师生的认可，因此，在机械基础课堂教学中需要大力发展多媒体技术。
参考文献
[1]管国梁.机械基础课程教学有效性提升建议[J].新课程（中旬）.2012（10）
[2]王素苹.项目教学法在机械基础课程中的应用[J].现代企业教育.2011（16）
[3]鲍金忠.浅析中专机械基础课程的改革[J].新课程（中旬）.2012（07）
关键词：机械基础课程；多媒体；教学研究
【中图分类号】TP399
多媒体教学着力表现一般教学手段不易表达的内容，使用图、文、声、像、动画、视频等多种方式，将抽象的概念转化为生动活泼的画面，使学生对教学内容更加直观易懂，而且可以节约许多板书的时间，进而可以提高了教学效率也提高了。而且对于机械基础这么课程而言，由于其主要内容涉及到机器的运动、受力、动态性能等问题，那么就需要让学生去理解很多复杂的结构、抽象的概念、还有原理和定律等内容，但是对于没有太多实践经验的学生而言，无异于“无字天书”，难以理解。例如在机械基础讲解到凸轮反转法原理这一节课时，如果使用多媒体进行动画演示，那么教师就可以充分利用多媒体边演示、边讲解，就可以将大段繁琐的交待性教学内容变成了动态的演示过程，从而学生能够更加直观的理解教学内容，很好地引导学生去对凸轮反转运动的轨迹进行深入分析，转化为更加理性的理解。
对于文字板书、图形、图表、动态视频等陈述较多而且学生活动较少的教学内容，以及课堂上要花较长时间不易完成的内容，就比较适合用多媒体方式播出，以解决一些口头语言难以表达清楚、在日常生活中难以见到或是不容易理解的问题。需要提醒的是，并不是所有的内容或整堂课都需要使用多媒体进行教学，对于需要推理、演算的则还需采用黑板加粉笔的方式，传统方式与现代方式互相结合更能取得好的教学效果。
一、机械基础多媒体辅助教学的特点
与传统的教学方法想比较，由于机械基础多媒体辅助教学能够完成很多文字板书不能表达的内容，能够解决口头语言难以表达清楚的内容，因此机械基础多媒体辅助教学得到了较快的推广，对此本文着重分析机械基础多媒体辅助教学的特点如下：
（一）营造教学的情境
由于学生缺乏实践经验，对于很多教学的复杂内容能以理解，那么就需要给学生营造一个良好的教学情境，但是又不可能带领学生一直在车间现场进行教学。使用机械基础多媒体辅助教学就可以将学生带入一个较为真实的教学情境，例如在液压传动教学一课中，由于各种液压元件的结构工作原理十分复杂，但又是教学重点内容，学生面对课本及板书的静态内容，难以理解其内容，在多媒体课件中，使用多种颜色的油路进行分析，不仅可以清晰地看到换向阀的运动过程，而且能够看清油路的走向，继而可以将静态转为动态，学生在这种逼真的情景中学校，思维更加活跃，大大提高了学习效益，变得更加积极地学习，从而对难点和重点内容进行轻松掌握。
（二）教学内容更加直观
在讲授相关内容时，运用机械基础多媒体辅助教学技术，可将一些难以想象的机械运动过程以清晰的图象的方式展现给学生，不仅能够使课堂教学内容更加直观，而且能够使课堂教学的效率大大提升。达到事半功倍的效果。例如：在讲解渐开线标准齿轮的啮合时，使用传统的教学方式很难用语言表达一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况，如果使用动画片段的形式进行慢放齿轮的啮合动作，学生就可以在很短的时间内容理解齿轮的啮合动作，从而为下一节教学内容奠定基础。
（三）更易激发学生的学习兴趣
相对于传统教学而言，机械基础多媒体辅助教学更易激发学生的学习兴趣。对于那些基础较好的学生而言，利用多媒体教学可以帮助他们对一些概念进行更加深入的理解，从而改变学生的一些传统观念，激发他们学习的热情；对于那些基础较差的学生而言，再加上课堂内容的枯燥无味造成的他们丧失了学习的兴趣，以至于学习状况日益下滑，机械基础多媒体辅助教学能够借助动画、图、音乐等，让学生以观看“电影动画”的形式去理解教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
二、实施机械基础多媒体辅助教学的对策
（一）校方需要加大教學软件投资
对于机械基础多媒体辅助教学而言，其实质是需要将机械基础课程内容和多媒体技术机械有机的结合，那么首先就需要课堂必须具备多媒体教学的条件，主要包括硬件和软件两个方面。硬件设施主要是要有投影仪、电脑、音响等，这些都是能够在市场上购买到的。而对于机械基础多媒体辅助教学的软件而言，虽然市场上也已出现专门的教学软件平台，但是还是需要教师根据所购买的教学软件进行适当的改进，将不适合自己的教学风格进行改进，才能够更好地投入到教学中去。对于那些教学软件贫乏的学校，更需要加大对教学软件的投入。
（二）引导教师开发机械基础多媒体教学资源
教师开发的机械基础课程教学软件作为一种教学资源，必须以满足教学需要为前提，使其成为机械基础课程教学的有机组成部分，本文认为需要从以下三个方面着重进行：
（1）根据教学需要和规划开发各种类型的教学软件以满足不同教学类型的需要。
（2）制订开发教学课件的标准，如教学标准、技术标准等，同时也要为学生营造自主、探究的学习环境，更好地发挥多媒体教学的作用。
（3）选择适当的开发平台，以免给使用教学课件的教师带来过重的负担。
与此同时，引导教师开发机械基础多媒体教学资源也能够起到优化课堂教学结构的作用，开发适合学生自身条件的教学资源内容。
（三）加强对教师队伍的信息技术培训
通过调查发现，现在依旧存在很多学校的教师不能够熟练的应用多媒体教学方法，主要由于两方面的原因造成的，一是老龄化教师较多，二是校方未系统地对教师队伍进行培训。为了能够改变传统的教学观念，实现多媒体教学，那么就需要对教师队伍加大信息技术的培训力度，本文认为主要从以下三个方面进行：
（1）加强对教师在教学中应用多媒体技术的指导，引导教师注重实践的操作，同时也要为教师创造交流机会，从而能够让教师掌握更多的多媒体技术的教学方式。
（2）采用针对性、实用性强，灵活多样的教学方法，加强对教师多媒体技术的培训。在此本文认为以一些案例内容对教师进行多媒体技术培训，可供教师研究和利用。
（3）在教师多媒体技术培训中，要有计划地将热衷于多媒体教学的教师组织起来，进行系统的培训，形成骨干队伍，以便与更好地带动更多的教师应用多媒体技术。
结语
机械基础多媒体辅助教学已经成为当代教学的主要发展方向，而且多媒体教学的趣味性、高效性也得到了广大师生的认可，因此，在机械基础课堂教学中需要大力发展多媒体技术。
参考文献
[1]管国梁.机械基础课程教学有效性提升建议[J].新课程（中旬）.2012（10）
[2]王素苹.项目教学法在机械基础课程中的应用[J].现代企业教育.2011（16）
[3]鲍金忠.浅析中专机械基础课程的改革[J].新课程（中旬）.2012（07）