【摘 要】
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本文以中国30位著名外语教育专家学习传记为样本,调查分析了他们各自的学习经历和内心体验,着重于定性研究,试图从他们的自传陈述中寻找在他们学习外语时的动机变化轨迹和规
【出 处】
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青海师范大学学报(哲学社会科学版)
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本文以中国30位著名外语教育专家学习传记为样本,调查分析了他们各自的学习经历和内心体验,着重于定性研究,试图从他们的自传陈述中寻找在他们学习外语时的动机变化轨迹和规律。笔者认为,学习动机的变化是由兴趣引发、情境影响和成绩获得,最终成为促进学者以外语作为一生发展事业的动因。在理论上,这种在时空上大跨度的研究可以丰富当前的动机理论;在实践上,这种研究可以为我们的外语教育实践提供有益的启示。
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