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摘要：现如今，科技发展日益迅猛，教育水平也不断提升。我国的教育水平也越来越好。小学语文作为小学课程的重要学科之一，逐渐抛弃了传统落后的教学理念和方法。在传统的课堂教学体制下，我们很难实现分层教学和个性化教学。微课的出现帮助教师有效地解决了这些问题。同时，在学生自主选择微课的基础上，教师要做好指导工作，以便发挥微课的优势，从而运用微课和分层教学，全面提高小学生的学习效率。
关键词：微课;小学语文;分层教学
引言
学好语文可以让学生打开新世界的大门，拓宽学生的视野;学好语文这门课程，可以使人知识面广泛，了解的通透。目前，对于我国来说，许多课程也都面临着重大的改革，语文也不例外。之前，因为语文的单调性的教学方式，使得大部分的学生对语文产生了不解与迷惘，对语文不再那么的热爱，学生的语文成绩下降。现在，我们可以通过转变教学方式--微课教学方式，这个方式可以更好的弥补之前教学带来的不足，与之相辅相成，共同使语文这门课程在教学道路上越走越远。由此可见，微课的作用不容小觑。
1微课相关内涵概述
微课的教育思想最初是来自美国，它的出现对我国的教育带来了巨大的改变，对我国的教育理念形成了巨大的冲击。传统教育中一节课堂的时间是四十五分钟，但是微课的时间一般是五到八分钟，最常也不超过十分钟。它主要是把教育中多的枝节和空话删除掉了，留下最关键和核心的内容，让学生们通过短时间的学习掌握教材中的重点内容。微课教学模式刚提出来时对美国教育产生了很大的影响，且当时也取得了很大的教育成果。在教育改革下，大量的计算机技术和信息技术得到了广泛推广，微课模式在我国也得到了推广，在义务教育中有了很好的应用效果。有关微课在我国还没有一个明确的定义，不过在微课的大力发展下，我国人民对微课的认识越来越高，对微课的应用也越来越广。微课教学在实际中有较强的针对性，利用微课可以让学生们精准掌握课程中的难点和重点，以情境创设和安排任务等方式提高了课堂效率，通过短小的视频给学生们创建了一个独特的学习视角。
2小学语文在微课中存在的问题
传统的教学方式与微课是不能够所比较的，微课可以使学生没有压力，没有疲惫感，可以忘我的进入到这个课堂，可以保证学生的学习成绩;在课堂上，学生要跟着老师的思路走，老师是可以帮助学生找到正确的学习方法。微课也可以使老师知道这节课的难易点在哪，以便找到正确的教学方法;微课可以帮助老师及时的知道学生对这节课的不了解在哪，并因此制定符合学生的一套学习方案。最后，想要成为一名优秀的小学语文老师，我们在以后的教学生涯中不断地探索，不断地更改我们的教学方式，找到自己存在的不足，并及时的弥补，提高自己的教学水平。目前的大多数老师没有采用微课教学的方式进行教学，还是一如既往采用以教师为主体的方式为学生灌输知识，导致学生对有些概念不理解，只知道死记硬背，丧失对学习的兴趣。即使有的老师了解微课教学这个授课方式，到时并未曾在授课中采用。即使有的也只是与学生互动一下，没有深层次的继续往下研究。微课在教学过程中实行不起来的原因，有以下几点：第一，现在大部分的语文老师接受不了新的授课方式，觉得采用新的是授课方式在教学过程中增加了一定的难度，有可能也会起到一些不好的教学影响，对自己也会造成影响。第二，在思想上受到原始教学方式的束缚，对一些新的改变不想尝试。第三，学生也接受不了新鲜的事物，对于微课这个概念不理解，在课堂上产生被动状态。第四，微课受到一些素材不全，有的资料不全的影响，无法实施微课的授课。
3微课的小学语文分层教学
3.1运用微课，根据兴趣分层
在小学语文的课堂教学中，教师要用实际的教学来进行分层，通过多种教学方式提升课堂的趣味性，让学生觉得语文课不再是枯燥无味的，从而对语文产生浓厚的学习兴趣。教师可以在分层教学前，调查学生的兴趣爱好，把课堂教学内容与学生的兴趣爱好相结合，让学生积极主动融入教学活动中，同时，提升课堂教学的趣味性。为了让学生可以充分发挥自己的主动性，达到提高教学质量的目的，教师可以充分利用多媒体进行辅助教学，从各方面来刺激学生的学习欲望。
3.2运用微课，根据难易分层
学生在选择适合自己的微课前，需要对自身的学习情况和学习能力有充分了解。没有针对性的学习策略不适合学生的学习和发展。教师要凭借自己的教学经验和对学生的观察来帮助学生进行分层。在分层过程中，教师确定学生的科学分层不仅可以帮助学生选择适合自己的微课，也可以帮助学生在学习中找到适合自己的方法，不再没有目标和前进方向。我们可以利用微视频进行问题的引导，让学生进行自主探究和分析，从而在学习中解决遇到的重难点知识。教师在小学语文教学中，要创设合理的情境，要善于利用问题引导学生思考，通过微视频讲解较抽象的知识。
3.3运用微课，根据内容分层
教师在基于微课的小学语文分层教学中，要重点让学生对语文知识加以学习巩固，拓展学生的学习思维，同时，教师在教学过程中，要注意提高学习示范演示的作用。教师在教学中，可以采用分层教学的方式，树立学习典范，提升语文学习的趣味度。教师可以通过设置班级内的学习标杆，制定帮扶机制，选择优秀的学生为有困难或者在重难点方面存在困难的学生提供帮助。教师在教学中，还可以采用独特的教学方式，依据学生的学习需求，针对初中学生的特点和心理接受程度，多关注他们的这些特点，再进行教学引导工作。
结语
在小学语文中应用微课可以给学生们丰富教学资源，通过短小的教学帮助学生们理解教学的难点和重点，进而提高小学生的语文综合应用能力。老师是推进微课教学的主力军，因此老师要转变教育思想，抛弃一些过时的教育理念，优化微课课程设计，激发学生们的课堂兴趣，给学生们提供一个多角度的學习视角。
参考文献
[1]臧鹏.信息化视野下小学科学趣味性教学策略探究[J].名师在线，2020（02）.
[2]刘美容.信息化视野下小学数学教学策略探究[C]//中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三：理论前沿，2019.
[3]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2020（11）：74.
（当阳市草埠湖镇中心小学 湖北 当阳 444115）
关键词：微课;小学语文;分层教学
引言
学好语文可以让学生打开新世界的大门，拓宽学生的视野;学好语文这门课程，可以使人知识面广泛，了解的通透。目前，对于我国来说，许多课程也都面临着重大的改革，语文也不例外。之前，因为语文的单调性的教学方式，使得大部分的学生对语文产生了不解与迷惘，对语文不再那么的热爱，学生的语文成绩下降。现在，我们可以通过转变教学方式--微课教学方式，这个方式可以更好的弥补之前教学带来的不足，与之相辅相成，共同使语文这门课程在教学道路上越走越远。由此可见，微课的作用不容小觑。
1微课相关内涵概述
微课的教育思想最初是来自美国，它的出现对我国的教育带来了巨大的改变，对我国的教育理念形成了巨大的冲击。传统教育中一节课堂的时间是四十五分钟，但是微课的时间一般是五到八分钟，最常也不超过十分钟。它主要是把教育中多的枝节和空话删除掉了，留下最关键和核心的内容，让学生们通过短时间的学习掌握教材中的重点内容。微课教学模式刚提出来时对美国教育产生了很大的影响，且当时也取得了很大的教育成果。在教育改革下，大量的计算机技术和信息技术得到了广泛推广，微课模式在我国也得到了推广，在义务教育中有了很好的应用效果。有关微课在我国还没有一个明确的定义，不过在微课的大力发展下，我国人民对微课的认识越来越高，对微课的应用也越来越广。微课教学在实际中有较强的针对性，利用微课可以让学生们精准掌握课程中的难点和重点，以情境创设和安排任务等方式提高了课堂效率，通过短小的视频给学生们创建了一个独特的学习视角。
2小学语文在微课中存在的问题
传统的教学方式与微课是不能够所比较的，微课可以使学生没有压力，没有疲惫感，可以忘我的进入到这个课堂，可以保证学生的学习成绩;在课堂上，学生要跟着老师的思路走，老师是可以帮助学生找到正确的学习方法。微课也可以使老师知道这节课的难易点在哪，以便找到正确的教学方法;微课可以帮助老师及时的知道学生对这节课的不了解在哪，并因此制定符合学生的一套学习方案。最后，想要成为一名优秀的小学语文老师，我们在以后的教学生涯中不断地探索，不断地更改我们的教学方式，找到自己存在的不足，并及时的弥补，提高自己的教学水平。目前的大多数老师没有采用微课教学的方式进行教学，还是一如既往采用以教师为主体的方式为学生灌输知识，导致学生对有些概念不理解，只知道死记硬背，丧失对学习的兴趣。即使有的老师了解微课教学这个授课方式，到时并未曾在授课中采用。即使有的也只是与学生互动一下，没有深层次的继续往下研究。微课在教学过程中实行不起来的原因，有以下几点：第一，现在大部分的语文老师接受不了新的授课方式，觉得采用新的是授课方式在教学过程中增加了一定的难度，有可能也会起到一些不好的教学影响，对自己也会造成影响。第二，在思想上受到原始教学方式的束缚，对一些新的改变不想尝试。第三，学生也接受不了新鲜的事物，对于微课这个概念不理解，在课堂上产生被动状态。第四，微课受到一些素材不全，有的资料不全的影响，无法实施微课的授课。
3微课的小学语文分层教学
3.1运用微课，根据兴趣分层
在小学语文的课堂教学中，教师要用实际的教学来进行分层，通过多种教学方式提升课堂的趣味性，让学生觉得语文课不再是枯燥无味的，从而对语文产生浓厚的学习兴趣。教师可以在分层教学前，调查学生的兴趣爱好，把课堂教学内容与学生的兴趣爱好相结合，让学生积极主动融入教学活动中，同时，提升课堂教学的趣味性。为了让学生可以充分发挥自己的主动性，达到提高教学质量的目的，教师可以充分利用多媒体进行辅助教学，从各方面来刺激学生的学习欲望。
3.2运用微课，根据难易分层
学生在选择适合自己的微课前，需要对自身的学习情况和学习能力有充分了解。没有针对性的学习策略不适合学生的学习和发展。教师要凭借自己的教学经验和对学生的观察来帮助学生进行分层。在分层过程中，教师确定学生的科学分层不仅可以帮助学生选择适合自己的微课，也可以帮助学生在学习中找到适合自己的方法，不再没有目标和前进方向。我们可以利用微视频进行问题的引导，让学生进行自主探究和分析，从而在学习中解决遇到的重难点知识。教师在小学语文教学中，要创设合理的情境，要善于利用问题引导学生思考，通过微视频讲解较抽象的知识。
3.3运用微课，根据内容分层
教师在基于微课的小学语文分层教学中，要重点让学生对语文知识加以学习巩固，拓展学生的学习思维，同时，教师在教学过程中，要注意提高学习示范演示的作用。教师在教学中，可以采用分层教学的方式，树立学习典范，提升语文学习的趣味度。教师可以通过设置班级内的学习标杆，制定帮扶机制，选择优秀的学生为有困难或者在重难点方面存在困难的学生提供帮助。教师在教学中，还可以采用独特的教学方式，依据学生的学习需求，针对初中学生的特点和心理接受程度，多关注他们的这些特点，再进行教学引导工作。
结语
在小学语文中应用微课可以给学生们丰富教学资源，通过短小的教学帮助学生们理解教学的难点和重点，进而提高小学生的语文综合应用能力。老师是推进微课教学的主力军，因此老师要转变教育思想，抛弃一些过时的教育理念，优化微课课程设计，激发学生们的课堂兴趣，给学生们提供一个多角度的學习视角。
参考文献
[1]臧鹏.信息化视野下小学科学趣味性教学策略探究[J].名师在线，2020（02）.
[2]刘美容.信息化视野下小学数学教学策略探究[C]//中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三：理论前沿，2019.
[3]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2020（11）：74.
（当阳市草埠湖镇中心小学 湖北 当阳 444115）