【摘 要】
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<正>5月是一个充满青春气息的月份,今年的5月5日,是中国共产主义青年团成立100周年。感受青春的力量,思考青年的成长,感悟青春的奋斗,更具有特别的意义。五四青年节到来之际,习近平总书记寄语广大青年:“牢记党的教诲,立志民族复兴,不负韶华,不负时代,不负人民,在青春的赛道上奋力奔跑,争取跑出当代青年的最好成绩!”这番话,为当代青年树立远大志向、实现人生价值指明了前进方向。何谓青年?青春何为?回望百
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<正>5月是一个充满青春气息的月份,今年的5月5日,是中国共产主义青年团成立100周年。感受青春的力量,思考青年的成长,感悟青春的奋斗,更具有特别的意义。五四青年节到来之际,习近平总书记寄语广大青年:“牢记党的教诲,立志民族复兴,不负韶华,不负时代,不负人民,在青春的赛道上奋力奔跑,争取跑出当代青年的最好成绩!”这番话,为当代青年树立远大志向、实现人生价值指明了前进方向。何谓青年?青春何为?回望百年来的中国青年运动,一条历史脉络分外清晰。无论是革命年代的抛头颅、洒热血,还是建设时期的艰苦创业,
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江苏是我国水稻主产省之一,水稻常年种植面积220万hm~2左右,总产1 950万t左右,单产近9.0 t/hm~2,在保障江苏乃至全国粮食安全中的地位举足轻重。长期以来,江苏省的水稻育种一直以高产为主要目标,进入21世纪以后,优质成为江苏水稻育种的首要目标。本文综述了江苏省水稻优质育种的背景、食味品质改良的途径和优良食味粳稻品种培育的进展,剖析了江苏省优良食味粳稻育种的启示及今后江苏省水稻食味品质
<正>2022年4月,教育部发布《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),与时俱进地将课程内容与育人目标有机结合,突出学习和教学活动的实践导向。新课标将数学课程划分为四个领域,在其中的“综合与实践”领域指出,使用主题活动或项目学习方式,以跨学科主题学习为主体开展教育教学活动,逐步培养学生的数学核心素养。新课标也指出,跨学科学习在当前教育研究与教学改革中仍是一个新的课题。当前,
煤炭作为不可再生能源,在进行开采与利用时需要注意选择合适的采煤工艺,提升煤矿开采效率,同时贯彻落实绿色发展的理念,平衡煤矿开采与生态环境保护之间的关系。将综合机械应用于煤矿开采,可以减少对资源的浪费,也让煤矿创造出更多的价值。针对综合机械化采煤工艺进行分析,尝试提升煤矿开采的质量与效率。
<正>2022年12月,由贵州省畜牧兽医研究所牵头完成的《贵州喀斯特地区牛羊生产提质增效技术集成推广》成果荣获2019—2021年度“全国农牧渔业丰收奖”一等奖。这是该所继2016年《石漠化治理与草畜配套技术推广》成果获此奖项后,再次获奖。该成果针对喀斯特生态环境下的牛羊养殖提质增效技术持续攻关,集成“牛羊多元化经济杂交、牛羊制度化防疫、饲草高效利用及牛羊科学饲养”等提质增效技术,
双三相永磁同步发电机(DTP-PMSG)具有容错率高、低压大功率等特点,适用于受输出电压、空间体积限制的高端装备领域。常规的母线电压控制方法在负载快速变化时,存在电压恢复时间长、电压波动大的缺点。该文提出基于交轴电流计算与电容储能反馈相结合的稳压控制策略。建立脉冲宽度调制(PWM)整流器能量和功率交换数学模型,推导交轴电流内环给定的计算表达式,设计电压外环并分析物理意义。该方法既能缩短电压恢复时间
目的:2020年,新型冠状病毒肺炎疫情肆虐全球,在全世界各大洲相继暴发。病毒传播力强,波及范围广。美国作为受新型冠状病毒肺炎疫情影响最严重的国家之一,预测其新型冠状病毒肺炎的流行趋势对其相关政策和预防措施的制定具有重大意义。本研究对ARIMA(autoregressive integrated moving average)模型和XGBoost(e Xtreme Gradient Boosting
从洞庭湖区生态环境保护的角度出发,阐述了芦苇产业转型升级的必要性,并从洞庭湖区芦苇资源丰富、科研机构与创新资源集聚、产业技术创新成效初显、新型替代产业出具规模4个方面总结了洞庭湖区发展芦苇产业的优势,分析了当前芦苇产业转型面临的问题,提出了强化顶层设计、加强芦苇综合利用、加大平台支撑与产学研合作、培育大企业大品牌、强化芦苇资源保护与政策支撑的建议。
风资源是全球最丰富的可再生能源,近年来,随着人们环保意识的提高和能源需求的增大,风力发电得到迅速发展。然而随着风电机组接入电网的装机容量逐渐增大,它对电网的稳定性和电能质量有着严重的影响,导致电力系统的阻尼和惯量降低等问题。为解决这一问题,许多学者提出了不同结构的虚拟同步发电机控制策略。我国现有的永磁直驱风电系统并网控制策略大都是正常电网下的控制策略,但实际电网可能存在三相电网电压不平衡、含有直流
罗素关于“数学是符号加逻辑”的说法简洁总结了数学“逻辑性”特点。计算是小学数学教学最基础的内容。学生进行小学数学学习,50%以上的时间需要进行计算,根据数与量的逻辑分析问题,借助数学符号展开思考和解答。这也是培养其思维能力的过程。文章以苏教版数学教材为例,结合案例分析了小学数学计算教学与培养学生思维能力的相关性,意在通过讨论算理、发现隐藏信息等方式,使教师利用好数学计算教学,培养小学生的数学思维能