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摘 要： 大量研究表明焦虑度、学习策略都与外语学业成绩呈现显著的相关性，也有相关研究表明焦虑度与学习策略的运用之间存在显著的负相关性，但是对于这方面的研究相对较少，而学界对于高中生焦虑与英语听力学习策略之间的相关性的研究则是少之又少。本文意在通过实证研究证明二者间的关系，为改进外语听力学习策略，减轻学生焦虑度，提高学生的学业成绩作出些许贡献。
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