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摘 要：在信息技术飞速发展的时代，信息化教学已经成为实现教育目的的必要途径，对教学有深远的影响。信息化技术在教学中有多种工具和方式，包括多媒体教学、微课、流媒体辅助教学等，但是信息技术在实际教学过程中还存在一些问题，影响教学活动，本文针对教育信息化在教学中的运用进行了论述。
关键词：教育;信息化;教学;运用
教育信息化就是在教育过程中运用信息化技术和手段，提高教学效率，加强教学管理，让教学更加规范化、科学化。中小学是我国教学改革的主要阵地，运用信息化教学有利于我国教学改革和教育现代化进程的发展，促进形成以信息技术为基础的教育体系，因此信息化教学有其重要性和急迫性，必须落实其实行中的多个方面，实现教育现代化、信息化。
一、教育信息化的主要特征
教育信息化相比于以往的教育形式有很多特征，首先教育信息化有宽广的空间，由于信息技术高速发展，同时广泛应用于人们生活的方方面面，让不同空间的人都能进行交流，淡化了人与人之间的位置，世界上发生的任何事都能尽收眼底，因此，只要想学习，只要有学习的需要，都能获取知识，无论相隔多远，任何人都能成为教师，没有了空间上的障碍，实现了远距离中面对面的实时讲授和沟通;其次，教育信息化的另一个特征就是紧凑的时间，传统的教学模式中，由于空间距离的存在需要消耗一定的时间，同时距离越远消耗的时间也越长，降低了信息和知识的传输速率，但是教育信息化，通过信息网络传输知识，将时间、空间进行融合，消除距离所消耗的时间，时间更紧凑;除此之外，教育信息化还有虚拟空间的特征，传统的教学模式中参与教学的是教师以及实实在在的教学工具，而信息化教育大多是虚拟的环境和人物，为了培养学生的探索能力，还会运用信息技术创造虚拟教室、虚拟实验室等，这些方式都是基于信息技术开展的，对教学活动有一定的促进作用;教育信息化最重要的一个特征就是有无尽的发展，运用信息网络进行教学是二十一世纪教育的必然趋势，随着我国科技的不断进步，相信我国的教育信息化事业必然会不断发展，永无止境。
二、教育信息化在教学中的运用
目前，信息技术已经广泛应用于教育教学中，教师在教学中将每个学科的特点与计算机进行融合，選择适当的教学方式，让教学手段更加丰富多样。但是在具体的教学中，如何真正完全掌握信息技术，并恰当地辅助教学，达到提高教学效果的目的还有很大的难度，一方面需要加强学校的信息技术建设，另一方面要加强教师的素质培养，跟紧教育信息化的脚步。因此教育信息化在教学运用过程中需要注意以下几点：
2.1 走出知识上的误区
将信息技术应用于多个学科的教学是二十一世纪教育改革的必然趋势，信息技术的使用有利于教学质量的提高，同时符合我国课程改革的教学要求，但是教师和学校都应该注意，计算机在教学中充当的只是一种辅助教学工具，并不能完全代替教师，教师在教学过程中仍然有不可替代的作用，无论信息技术能达到多好的教学效果，都是在教师教学的基础上实现的，因此在教学中要走出这种误区，不能颠倒教学中的主次位置，影响教学效果。
2.2 协调形式和内容的关系
教学模式的完善以及教学手段的实施，最终目的都是为了提高教学效果，因此，在教学中要时刻关注教学效果，研读教学内容，切忌过分注重形式，而忽略教学内容，虽然信息化带来了教学形式的丰富多样，但是过于形式主义，往往没有实质效果。比如一些简单的内容，通过教师一两句的简单讲述学生就能理解的，就没有必要花费太多的时间、经历、资源等来制造形式，收效和付出不成比例，这也不是运用信息技术教学的最终目的，因此教学中要协调好形式和内容之间的关系，根据讲课内容选择恰当的授课形式，让教学效果最大化。
2.3 处理好教育媒体与传统媒体之间的关系
信息技术高速发展，各种工具、软件都在不断更新换代，在出现新的信息技术时，不能一味地抵制以前的技术，要仔细分析其利弊，任何信息时代产生的技术、软件对于教学而言都是一种辅助工具，都有其利弊，无论是传统的媒体，还是近年来出现的教育媒体，都有其独特的属性和特征，没有好坏之分，应该注意到的是将其应用于教学过程中，在发挥其信息技术功能的同时对教育教学还应该有一定的促进作用，因此要处理好教育媒体与传统媒体之间的关系。
2.4 应用信息技术时应该遵循原则
信息技术是一个多方面、全方位的网络，在教学中加以运用是为了提高教学效果，但是使用时应该遵循教育性、科学性、规范性等原则，在遵循这些原则的前提下，要充分发挥其与传统教学模式不同的资源共享性、融合性等特点，获得更丰富的资源外，还应该注意不能与常规的知识体系相悖，更重要的一点是应该具有教育性，才有利于实现其教育意义，这才是教育信息化的最终目的。
2.5 时刻注意总结经验，不断探索更有效途径
虽然信息技术在我国的教育领域已经应用了很多年，也诞生了很多教育软件和教学工具，教师的教学手段也不断发展和更新，但是相对于传统的教学模式，信息化教学仍然是一种新的技术手段，对于教师和学生都是如此，同时信息技术发展迅速，因此要让信息化教育实现其教育目的，需要教师和学生不断探索，不断总结，根据实践和经验总结出适合信息技术教学的有效途径。除此之外，任何有效的途径和方式并不是适用于所有的学校和学生，地区不同、环境不同、基础水平不同的学生适用的教学方式都是不同的，因此并不存在一种适合所有学生的固定化教学模式，教师需要根据实际情况不断总结和学习。
结束语
在我国信息技术高速发展的背景下，将其应用于教学中是目前教育的必然趋势，但是在具体的应用中还存在一些问题，本文就教育信息化在教学中的运用提出走出知识上的误区、协调形式和内容的关系、处理好教育媒体与传统媒体之间的关系、应用信息技术时应该遵循原则、时刻注意总结经验，不断探索更有效途径等内容进行探讨，让老师们在看后能在课堂上恰如其分地使用现代信息技术手段，不断提升课堂教育教学水平，提升教学效果。
参考文献：
[1]许可秀.教育信息化技术在小学数学教学中的作用刍议[J].新课程（中），2019（06）：121.
[2]周璇.小学数学教学中教育信息化技术的应用探析[J/OL].传播与版权，2019：1-2[2019-08-24].https：//doi.org/10.16852/j.cnki.45-1390/g2.20190617.001.
[3]刘斌，曾德梅.信息化技术在职业教育课堂教学中的应用与反思[J].四川职业技术学院学报，2019，29（02）：118-122.
关键词：教育;信息化;教学;运用
教育信息化就是在教育过程中运用信息化技术和手段，提高教学效率，加强教学管理，让教学更加规范化、科学化。中小学是我国教学改革的主要阵地，运用信息化教学有利于我国教学改革和教育现代化进程的发展，促进形成以信息技术为基础的教育体系，因此信息化教学有其重要性和急迫性，必须落实其实行中的多个方面，实现教育现代化、信息化。
一、教育信息化的主要特征
教育信息化相比于以往的教育形式有很多特征，首先教育信息化有宽广的空间，由于信息技术高速发展，同时广泛应用于人们生活的方方面面，让不同空间的人都能进行交流，淡化了人与人之间的位置，世界上发生的任何事都能尽收眼底，因此，只要想学习，只要有学习的需要，都能获取知识，无论相隔多远，任何人都能成为教师，没有了空间上的障碍，实现了远距离中面对面的实时讲授和沟通;其次，教育信息化的另一个特征就是紧凑的时间，传统的教学模式中，由于空间距离的存在需要消耗一定的时间，同时距离越远消耗的时间也越长，降低了信息和知识的传输速率，但是教育信息化，通过信息网络传输知识，将时间、空间进行融合，消除距离所消耗的时间，时间更紧凑;除此之外，教育信息化还有虚拟空间的特征，传统的教学模式中参与教学的是教师以及实实在在的教学工具，而信息化教育大多是虚拟的环境和人物，为了培养学生的探索能力，还会运用信息技术创造虚拟教室、虚拟实验室等，这些方式都是基于信息技术开展的，对教学活动有一定的促进作用;教育信息化最重要的一个特征就是有无尽的发展，运用信息网络进行教学是二十一世纪教育的必然趋势，随着我国科技的不断进步，相信我国的教育信息化事业必然会不断发展，永无止境。
二、教育信息化在教学中的运用
目前，信息技术已经广泛应用于教育教学中，教师在教学中将每个学科的特点与计算机进行融合，選择适当的教学方式，让教学手段更加丰富多样。但是在具体的教学中，如何真正完全掌握信息技术，并恰当地辅助教学，达到提高教学效果的目的还有很大的难度，一方面需要加强学校的信息技术建设，另一方面要加强教师的素质培养，跟紧教育信息化的脚步。因此教育信息化在教学运用过程中需要注意以下几点：
2.1 走出知识上的误区
将信息技术应用于多个学科的教学是二十一世纪教育改革的必然趋势，信息技术的使用有利于教学质量的提高，同时符合我国课程改革的教学要求，但是教师和学校都应该注意，计算机在教学中充当的只是一种辅助教学工具，并不能完全代替教师，教师在教学过程中仍然有不可替代的作用，无论信息技术能达到多好的教学效果，都是在教师教学的基础上实现的，因此在教学中要走出这种误区，不能颠倒教学中的主次位置，影响教学效果。
2.2 协调形式和内容的关系
教学模式的完善以及教学手段的实施，最终目的都是为了提高教学效果，因此，在教学中要时刻关注教学效果，研读教学内容，切忌过分注重形式，而忽略教学内容，虽然信息化带来了教学形式的丰富多样，但是过于形式主义，往往没有实质效果。比如一些简单的内容，通过教师一两句的简单讲述学生就能理解的，就没有必要花费太多的时间、经历、资源等来制造形式，收效和付出不成比例，这也不是运用信息技术教学的最终目的，因此教学中要协调好形式和内容之间的关系，根据讲课内容选择恰当的授课形式，让教学效果最大化。
2.3 处理好教育媒体与传统媒体之间的关系
信息技术高速发展，各种工具、软件都在不断更新换代，在出现新的信息技术时，不能一味地抵制以前的技术，要仔细分析其利弊，任何信息时代产生的技术、软件对于教学而言都是一种辅助工具，都有其利弊，无论是传统的媒体，还是近年来出现的教育媒体，都有其独特的属性和特征，没有好坏之分，应该注意到的是将其应用于教学过程中，在发挥其信息技术功能的同时对教育教学还应该有一定的促进作用，因此要处理好教育媒体与传统媒体之间的关系。
2.4 应用信息技术时应该遵循原则
信息技术是一个多方面、全方位的网络，在教学中加以运用是为了提高教学效果，但是使用时应该遵循教育性、科学性、规范性等原则，在遵循这些原则的前提下，要充分发挥其与传统教学模式不同的资源共享性、融合性等特点，获得更丰富的资源外，还应该注意不能与常规的知识体系相悖，更重要的一点是应该具有教育性，才有利于实现其教育意义，这才是教育信息化的最终目的。
2.5 时刻注意总结经验，不断探索更有效途径
虽然信息技术在我国的教育领域已经应用了很多年，也诞生了很多教育软件和教学工具，教师的教学手段也不断发展和更新，但是相对于传统的教学模式，信息化教学仍然是一种新的技术手段，对于教师和学生都是如此，同时信息技术发展迅速，因此要让信息化教育实现其教育目的，需要教师和学生不断探索，不断总结，根据实践和经验总结出适合信息技术教学的有效途径。除此之外，任何有效的途径和方式并不是适用于所有的学校和学生，地区不同、环境不同、基础水平不同的学生适用的教学方式都是不同的，因此并不存在一种适合所有学生的固定化教学模式，教师需要根据实际情况不断总结和学习。
结束语
在我国信息技术高速发展的背景下，将其应用于教学中是目前教育的必然趋势，但是在具体的应用中还存在一些问题，本文就教育信息化在教学中的运用提出走出知识上的误区、协调形式和内容的关系、处理好教育媒体与传统媒体之间的关系、应用信息技术时应该遵循原则、时刻注意总结经验，不断探索更有效途径等内容进行探讨，让老师们在看后能在课堂上恰如其分地使用现代信息技术手段，不断提升课堂教育教学水平，提升教学效果。
参考文献：
[1]许可秀.教育信息化技术在小学数学教学中的作用刍议[J].新课程（中），2019（06）：121.
[2]周璇.小学数学教学中教育信息化技术的应用探析[J/OL].传播与版权，2019：1-2[2019-08-24].https：//doi.org/10.16852/j.cnki.45-1390/g2.20190617.001.
[3]刘斌，曾德梅.信息化技术在职业教育课堂教学中的应用与反思[J].四川职业技术学院学报，2019，29（02）：118-122.