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2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小规模学校“互联网 ”家校共育研究》以甘肃省白银市平川区四所农村小规模学校为研究对象，为了保证研究取得实效，我们进行了相应的调查，现将调查研究情况做如下整理。
一、调查的背景
2015年的政府工作报告中提出了“互联网 ”这一新概念，此后，教育界对“互联网 ”进行了深度阐释和广泛延伸。其中“互联网 ”家校共育成为其中的一个研究方向。我们身处的教育环境让我们对农村小规模学校“互联网 ”家校共育产生了浓厚的兴趣，为了让农村小规模学校“互联网 ”家校共育产生实效，让在农村小规模学校就读的学生和任教的老师能够从“互联网 ”家校共育这一模式中受益，我们开展了相关的调查。
二、调查的对象
1.农村小规模学校任课教师：包括参与调查的农村小规模学校的所有任课教师，不包括学校行政人员、后勤人员。参与调查的老师一共42人。
2.农村小规模学校学生：包括参与调查的农村小规模学校的四年级以上的学生，三年级以下的学生不做调查。参与调查的学生一共121人。
3.农村小规模学校家长：这是本次调查的主要对象。所有学生的家长都参与了调查。参与调查的家长一共154人。
三、调查的主要内容
1.对农村小规模学校任课教师，设置3个问题：在课堂上是否利用互联网资源进行授课，是否要求学生在家利用互联网资源进行学习，孩子在家利用互联网资源进行学习的效果怎么样。参与调查的42人中，有40人在课堂上利用互联网资源进行授课，有40人要求学生在家利用互联网资源进行学习，有35人认为孩子在家利用互联网资源进行学习有一定的效果。
2.对农村小规模学校学生，设置2个问题：课堂上利用互联网资源学习的效果好不好，在家利用互联网资源学习的效果好不好。参与调查的121位学生中，有120人认为课堂上利用互联网资源学习的效果好。有121位同学认为在家利用互联网资源学习的效果好。
3.对农村小规模学校家长，设置2个问题：你是否认可学校或老师要求家长配合学校或老师利用互联网资源帮助孩子学习，孩子利用互联网资源进行学习的效果怎么样。在参与调查的154位家长中，有150位家长认可学校或老师要求家长配合学校或老师利用互联网资源帮助孩子学习。在孩子利用互联网资源进行学习的效果方面，有90位家长认为效果明显，有42位回答不知道，有22位家长回答效果不明显。
四、调查的结果分析
1.农村小规模学校“互联网 ”家校共育理念得到了普遍的贯彻与落实
从与参与调查学校校长和任课教师的交流来看，“互联网 ”这一理念教师是知道并认可与接受的，从家长的调查结果来看，“互联网 ”这一观念很多家长都知晓，而且“互联网 ”家校共育即在互联网背景下，家庭与学校共同承担起教育孩子的任务，共同完成教育孩子的使命，很多家长都认可，这说明当前在农村小规模学校“互联网 ”家校共育理念得到了普遍的贯彻与落实。这对于通过“互联网 ”家校共育模式完成对孩子的教育使命将是非常值得期待的。
2.农村小规模学校家长的“互联网 ”家校共育观念有待提高
從对调查问卷的分析来看，在农村小规模学校，还有部分家长的“互联网 ”家校共育观念有待提高。这主要表现在：其一，对“互联网 ”这一理念的认识还局限于利用网络进行学习这个最初始的认识状态当中。对当前“互联网 ”家校共育的现状和未来发展趋势的认识还不够清楚，这需要向他们进行普及性宣传。其二，对“互联网 ”家校共育需要家长做的工作不是很清楚。其实“互联网 ”家校共育从字面意思即可理解，理解了之后就可以按照要求去做。但部分家长还是不是很清楚自己在“互联网 ”家校共育模式中应该扮演什么角色、承担什么任务，这需要老师向家长告知：在教育孩子的过程中充分利用互联网资源让孩子及时掌握当天所学知识，利用互联网资源拓宽孩子的视野，利用互联网资源让孩子的情感更为丰盈，人格更为丰满，思想更为向上。而选择什么样的互联网资源则需要老师或学校向家长进行推荐。其三，部分家长对“互联网 ”家校共育的发展前景产生怀疑。随着社会经济的发展，互联网技术越来越先进，教育技术的发展也紧跟着时代向前发展，一切都告诉我们，教育会越来越向更好的方向发展，只要家长们鼎力支持孩子的学习，配合学校和老师充分利用“互联网 ”家校共育模式让自己的孩子接受更加丰富的教育资源，孩子的成长前景一定是越来越好的。
3.农村小规模学校“互联网 ”家校共育任务比较繁重
从调查情况来看，要完成农村小规模学校“互联网 ”家校共育任务，我们需要走的路还很长。客观上要有更多的互联网资源，要有更为通畅的网速，要有更为便捷的学习通道。主观上学校和老师要主动引导家长和学生利用“互联网 ”家校共育去进行学习，还要做好家长的思想动员工作，让学生有主动借助“互联网 ”进行学习的意识。客观上的繁重任务抛开不谈，仅仅主观上需要老师们做的事情也是一个长期持续完成的浩大工程，可以说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小规模学校“互联网 ”家校共育研究》阶段性研究成果，课题立项号GS[2017]GHB1749。
编辑 赵飞飞
一、调查的背景
2015年的政府工作报告中提出了“互联网 ”这一新概念，此后，教育界对“互联网 ”进行了深度阐释和广泛延伸。其中“互联网 ”家校共育成为其中的一个研究方向。我们身处的教育环境让我们对农村小规模学校“互联网 ”家校共育产生了浓厚的兴趣，为了让农村小规模学校“互联网 ”家校共育产生实效，让在农村小规模学校就读的学生和任教的老师能够从“互联网 ”家校共育这一模式中受益，我们开展了相关的调查。
二、调查的对象
1.农村小规模学校任课教师：包括参与调查的农村小规模学校的所有任课教师，不包括学校行政人员、后勤人员。参与调查的老师一共42人。
2.农村小规模学校学生：包括参与调查的农村小规模学校的四年级以上的学生，三年级以下的学生不做调查。参与调查的学生一共121人。
3.农村小规模学校家长：这是本次调查的主要对象。所有学生的家长都参与了调查。参与调查的家长一共154人。
三、调查的主要内容
1.对农村小规模学校任课教师，设置3个问题：在课堂上是否利用互联网资源进行授课，是否要求学生在家利用互联网资源进行学习，孩子在家利用互联网资源进行学习的效果怎么样。参与调查的42人中，有40人在课堂上利用互联网资源进行授课，有40人要求学生在家利用互联网资源进行学习，有35人认为孩子在家利用互联网资源进行学习有一定的效果。
2.对农村小规模学校学生，设置2个问题：课堂上利用互联网资源学习的效果好不好，在家利用互联网资源学习的效果好不好。参与调查的121位学生中，有120人认为课堂上利用互联网资源学习的效果好。有121位同学认为在家利用互联网资源学习的效果好。
3.对农村小规模学校家长，设置2个问题：你是否认可学校或老师要求家长配合学校或老师利用互联网资源帮助孩子学习，孩子利用互联网资源进行学习的效果怎么样。在参与调查的154位家长中，有150位家长认可学校或老师要求家长配合学校或老师利用互联网资源帮助孩子学习。在孩子利用互联网资源进行学习的效果方面，有90位家长认为效果明显，有42位回答不知道，有22位家长回答效果不明显。
四、调查的结果分析
1.农村小规模学校“互联网 ”家校共育理念得到了普遍的贯彻与落实
从与参与调查学校校长和任课教师的交流来看，“互联网 ”这一理念教师是知道并认可与接受的，从家长的调查结果来看，“互联网 ”这一观念很多家长都知晓，而且“互联网 ”家校共育即在互联网背景下，家庭与学校共同承担起教育孩子的任务，共同完成教育孩子的使命，很多家长都认可，这说明当前在农村小规模学校“互联网 ”家校共育理念得到了普遍的贯彻与落实。这对于通过“互联网 ”家校共育模式完成对孩子的教育使命将是非常值得期待的。
2.农村小规模学校家长的“互联网 ”家校共育观念有待提高
從对调查问卷的分析来看，在农村小规模学校，还有部分家长的“互联网 ”家校共育观念有待提高。这主要表现在：其一，对“互联网 ”这一理念的认识还局限于利用网络进行学习这个最初始的认识状态当中。对当前“互联网 ”家校共育的现状和未来发展趋势的认识还不够清楚，这需要向他们进行普及性宣传。其二，对“互联网 ”家校共育需要家长做的工作不是很清楚。其实“互联网 ”家校共育从字面意思即可理解，理解了之后就可以按照要求去做。但部分家长还是不是很清楚自己在“互联网 ”家校共育模式中应该扮演什么角色、承担什么任务，这需要老师向家长告知：在教育孩子的过程中充分利用互联网资源让孩子及时掌握当天所学知识，利用互联网资源拓宽孩子的视野，利用互联网资源让孩子的情感更为丰盈，人格更为丰满，思想更为向上。而选择什么样的互联网资源则需要老师或学校向家长进行推荐。其三，部分家长对“互联网 ”家校共育的发展前景产生怀疑。随着社会经济的发展，互联网技术越来越先进，教育技术的发展也紧跟着时代向前发展，一切都告诉我们，教育会越来越向更好的方向发展，只要家长们鼎力支持孩子的学习，配合学校和老师充分利用“互联网 ”家校共育模式让自己的孩子接受更加丰富的教育资源，孩子的成长前景一定是越来越好的。
3.农村小规模学校“互联网 ”家校共育任务比较繁重
从调查情况来看，要完成农村小规模学校“互联网 ”家校共育任务，我们需要走的路还很长。客观上要有更多的互联网资源，要有更为通畅的网速，要有更为便捷的学习通道。主观上学校和老师要主动引导家长和学生利用“互联网 ”家校共育去进行学习，还要做好家长的思想动员工作，让学生有主动借助“互联网 ”进行学习的意识。客观上的繁重任务抛开不谈，仅仅主观上需要老师们做的事情也是一个长期持续完成的浩大工程，可以说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小规模学校“互联网 ”家校共育研究》阶段性研究成果，课题立项号GS[2017]GHB1749。
编辑 赵飞飞