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摘 要：中外合作办学是我国教育事业的重要形式，在很大程度上推动了我国教育事业现代化建设。本文立足于对中外合作办学的认识，分析了中外合作办学管理模式中存在的问题，并在此基础上，从中外合作教学管理模式和中外合作办学学习管模式两个方面，阐述了对中外合作办学管理模式的几点认识，推动合作办学的可持续发展。
关键词：中外合作办学； 管理模式； 问题； 建设
中图分类号：G648.9 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-134-001
随着我国高等教育事业的不断发展，中外合作办学成为推进我国教育现代化建设的重要依托。中外合作办学方兴未艾，但合作办学管理模式却面临诸多的问题，特别是合作办学的性质、地位等的不同，影响了合作办学管理及实践运行。在笔者看来，中外合作办学在我国已实践十余年，办学管理模式问题的出现，强调在深化中外合作办学的过程中，应着力于合作办学管理模式的创新发展，更好地推动合作办学的可持续发展。
一、中外合作办学管理模式存在的问题
1.教育主权意识泛化，弱化了合作办学管理
中外合作办学是我国教育发展的重要内容，合作办学中的教育主权问题，一直是合作办学深入发展中不可忽略的顾虑。一方面，中外合作办学的着力点在于办学的开放性，开放性的办学机制强调管理模式的多样化；另一方面，办学力度有多大、合作领域有多广泛，直接关系到教育主权问题。而这些又集中体现在教学与管理等方面[1]。因此，合作办学的开放程度促进了教育事业的新发展，但同时又在一定程度上限制了合作办学的空间，管理模式僵化、拘泥的特性，反而不利于中外合作办学的可持续发展。
2.中外合作办学认识不充分，合作办学的作用未能有效体现
毋容置疑，中外合作办学的实现，对于推动我国教育事业发展起到至关重要的作用。但从实际来看，对中外合作办学的认识不充分，无论是合作办学的地位，还是合作办学的作用，尚未形成系统的定位与认识。在我国《中外合作办学条例》中规定，中外合作办学是我国教育事业的重要组成部分，属于公益性事业[2]。但在实践中，合作办学的“犹豫”性仍十分明显，合作办学管理模式单一，滞后的管理模式不利于合作办学的顺利开展。
二、对中外合作办学管理模式的认识
1.中外合作教学管理模式
中外合作办学的特点就是开放性、多元化，具体体现为：①学制的灵活性；②课程设置国际化；③评价体系科学化。因此，在中外合作教学管理模式上，强调合作教学管理模式的创新性，以适应合作教学的新环境。
1.1学制多样化，体现国际化特色。从实际来看，中外合作办学的学制以弹性学制为主，体现合作办学的国际性。但是，我国弹性学习尚处于试行阶段，而国外却发展的比较成熟[2]。我国在深化合作办学的过程中，应注重学制改革及管理的重要性。当前，我国本科阶段的合作办学以“3 1”、“1 X”的模式为主，在多样化的学制下，着力于合作办学特色化与中国化。当前，我国中外合作办学逐步走向成熟，在多样化的学制之下，合作办学效果也日益突显。
1.2授课、教学对象多样化。中外合作办学所面对的学生群体来自于高考、本科在读或已毕业的学生群体。教学对象的多样化，强调在教学管理中应着力教学管理模式的转变，以更好地面对复杂多样化的教学对象[3]。此外，不同层次的学生，在教学管理时应具有针对性，在实现有效教学管理的同时，对作为授课对象的教师，也要强化教学流程的优化与调整，推进合作教学管理模式的改革发展。
1.3课程设置多样化，培养师生的跨文化交际能力。合作办学的课程设置，集中体现了办学的特色。首先，合作办学的课程设计要体现国际化特色，教学内容、教学计划要与国际接轨，体现合作教学的一致连贯性；其次，注重英语课程设置，并贯穿于教学计划；再次，为帮助学生适应国外的教学形式，在教学形式及内容设置上，要进行一定的拓展，并强化跨文化交际、中西方文化及礼仪等方面的课程设置[4]。
2.中外合作办学中学生管理模式
在合作办学中，学生管理是办学管理的重要内容，也是最为复杂而细致的工作。一方面，学生管理要着力于学生的全面发展，关系到合作办学的发展走向；另一方面，学生思想政治教育的深入开展，是培养学生正确的人生观、价值观及世界观所不可或缺的。因此，在合作办学学生管理中，首先需要“以学生为本”，切实做好心理咨询辅导等工作，消除学生心里的焦躁与不安，缓解学生因环境不适应而出现的不良反应[5]；其次，要充分体现“人文关怀”的重要性。管理模式的多样化是在“主体——主体”模式下的多元化。这就强调，在学生管理中，要尊重学生的个性发展，体现出“人文关怀”精神。
综上所述，在新的历史时期，合作办学在我国教育事业发展中的重要性日益突显。一方面，合作办学实现了我国教育发展的新变化、新发展，体现出新时期我国教育事业发展的新需求；另一方面，合作办学的不断发展，关于合作办学管理模式中存在的问题，逐渐成为制约合作办学可持续发展的重要因素[5]。因此，在新的历史时期，中外合作办学的优化与调整，强调推动办学管理模式创新性发展的必要性与紧迫性，以更好的推动教育的发展。
参考文献：
[1]申敏.河南省高校中外合作办学人才培养模式研究[D]河南大学，2013（07）
[2]魏胜强.中外合作办学模式研究[J]扬州大学学报（高教研究版），2012（02）
[3]甄佩佩.河北省高校中外合作办学研究[D]河北科技大学，2011（12）
[4]胡亮才.浅析研究中外合作办学管理模式的理论基础[J]管理观察，2008（12）
[5]杨卫.构建以人为本的高教管理理念[J]浙江大学学报（人文社会科学），2014（02）
关键词：中外合作办学； 管理模式； 问题； 建设
中图分类号：G648.9 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-134-001
随着我国高等教育事业的不断发展，中外合作办学成为推进我国教育现代化建设的重要依托。中外合作办学方兴未艾，但合作办学管理模式却面临诸多的问题，特别是合作办学的性质、地位等的不同，影响了合作办学管理及实践运行。在笔者看来，中外合作办学在我国已实践十余年，办学管理模式问题的出现，强调在深化中外合作办学的过程中，应着力于合作办学管理模式的创新发展，更好地推动合作办学的可持续发展。
一、中外合作办学管理模式存在的问题
1.教育主权意识泛化，弱化了合作办学管理
中外合作办学是我国教育发展的重要内容，合作办学中的教育主权问题，一直是合作办学深入发展中不可忽略的顾虑。一方面，中外合作办学的着力点在于办学的开放性，开放性的办学机制强调管理模式的多样化；另一方面，办学力度有多大、合作领域有多广泛，直接关系到教育主权问题。而这些又集中体现在教学与管理等方面[1]。因此，合作办学的开放程度促进了教育事业的新发展，但同时又在一定程度上限制了合作办学的空间，管理模式僵化、拘泥的特性，反而不利于中外合作办学的可持续发展。
2.中外合作办学认识不充分，合作办学的作用未能有效体现
毋容置疑，中外合作办学的实现，对于推动我国教育事业发展起到至关重要的作用。但从实际来看，对中外合作办学的认识不充分，无论是合作办学的地位，还是合作办学的作用，尚未形成系统的定位与认识。在我国《中外合作办学条例》中规定，中外合作办学是我国教育事业的重要组成部分，属于公益性事业[2]。但在实践中，合作办学的“犹豫”性仍十分明显，合作办学管理模式单一，滞后的管理模式不利于合作办学的顺利开展。
二、对中外合作办学管理模式的认识
1.中外合作教学管理模式
中外合作办学的特点就是开放性、多元化，具体体现为：①学制的灵活性；②课程设置国际化；③评价体系科学化。因此，在中外合作教学管理模式上，强调合作教学管理模式的创新性，以适应合作教学的新环境。
1.1学制多样化，体现国际化特色。从实际来看，中外合作办学的学制以弹性学制为主，体现合作办学的国际性。但是，我国弹性学习尚处于试行阶段，而国外却发展的比较成熟[2]。我国在深化合作办学的过程中，应注重学制改革及管理的重要性。当前，我国本科阶段的合作办学以“3 1”、“1 X”的模式为主，在多样化的学制下，着力于合作办学特色化与中国化。当前，我国中外合作办学逐步走向成熟，在多样化的学制之下，合作办学效果也日益突显。
1.2授课、教学对象多样化。中外合作办学所面对的学生群体来自于高考、本科在读或已毕业的学生群体。教学对象的多样化，强调在教学管理中应着力教学管理模式的转变，以更好地面对复杂多样化的教学对象[3]。此外，不同层次的学生，在教学管理时应具有针对性，在实现有效教学管理的同时，对作为授课对象的教师，也要强化教学流程的优化与调整，推进合作教学管理模式的改革发展。
1.3课程设置多样化，培养师生的跨文化交际能力。合作办学的课程设置，集中体现了办学的特色。首先，合作办学的课程设计要体现国际化特色，教学内容、教学计划要与国际接轨，体现合作教学的一致连贯性；其次，注重英语课程设置，并贯穿于教学计划；再次，为帮助学生适应国外的教学形式，在教学形式及内容设置上，要进行一定的拓展，并强化跨文化交际、中西方文化及礼仪等方面的课程设置[4]。
2.中外合作办学中学生管理模式
在合作办学中，学生管理是办学管理的重要内容，也是最为复杂而细致的工作。一方面，学生管理要着力于学生的全面发展，关系到合作办学的发展走向；另一方面，学生思想政治教育的深入开展，是培养学生正确的人生观、价值观及世界观所不可或缺的。因此，在合作办学学生管理中，首先需要“以学生为本”，切实做好心理咨询辅导等工作，消除学生心里的焦躁与不安，缓解学生因环境不适应而出现的不良反应[5]；其次，要充分体现“人文关怀”的重要性。管理模式的多样化是在“主体——主体”模式下的多元化。这就强调，在学生管理中，要尊重学生的个性发展，体现出“人文关怀”精神。
综上所述，在新的历史时期，合作办学在我国教育事业发展中的重要性日益突显。一方面，合作办学实现了我国教育发展的新变化、新发展，体现出新时期我国教育事业发展的新需求；另一方面，合作办学的不断发展，关于合作办学管理模式中存在的问题，逐渐成为制约合作办学可持续发展的重要因素[5]。因此，在新的历史时期，中外合作办学的优化与调整，强调推动办学管理模式创新性发展的必要性与紧迫性，以更好的推动教育的发展。
参考文献：
[1]申敏.河南省高校中外合作办学人才培养模式研究[D]河南大学，2013（07）
[2]魏胜强.中外合作办学模式研究[J]扬州大学学报（高教研究版），2012（02）
[3]甄佩佩.河北省高校中外合作办学研究[D]河北科技大学，2011（12）
[4]胡亮才.浅析研究中外合作办学管理模式的理论基础[J]管理观察，2008（12）
[5]杨卫.构建以人为本的高教管理理念[J]浙江大学学报（人文社会科学），2014（02）