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【摘 要】小学数学作为小学教学的重要内容，由于其较为抽象，而让许多学生在学习数学时感到头疼，甚至觉得枯燥乏味。在小学数学教学阶段，通过应用生活情境进行教学，教师将抽象的数学知识融入到学生熟悉的日常生活中去，更有利于学生对于数学知识的学习和掌握。同时让学生了解到学数学并不是只为了算数，数学是与我们的生活息息相关的，更有利于提升学生对于数学的兴趣，营造良好的课堂氛围，提升学生的学习积极性。
【关键词】小学数学 生活情境 数学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.195
生活中处处包涵着数学知识，除了日常生活中的金钱交易需要用到数学知识外，在许多方面也需要用到数学知识，例如精密仪器的制作和测量;木工在制作家具时用到的各種圆柱体，柱状体;通过数学计算来估计公司的盈利情况等等当面。教师在进行教学时，应当将生活中有关数学的点点滴滴应用于数学的情境教学中，对学生进行教学，培养学生对于数学的兴趣，启发学生的思维，让学生对于数学这门学科有一个正确的认知，因此利用生活情境进行教学是必不可少的。我将对小学数学教学中利用生活情境进行教学的开展进行探讨。
一、利用生活情境进行小学数学教学的意义
（一）降低学生学习难度，提高学生学习兴趣
数学知识的抽象性加深了数学教学的难度。小学阶段学生的理解能力和认知能力都有限，对于那些复杂的数学公式和抽象的定义等等，学生往往难以理解。通过有效的将生活情境应用于数学教学中，将抽象的数学知识转化为具体生活问题，能够降低教学的难度，也降低了学生的学习难度让学生能够轻易地理解。同时教师通过引入有趣的生活情境使课堂教学变得生动有趣，学生乐于了解和学习，提高了学生的学习兴趣。
（二）提高学生学习积极性，让学生学会自主学习
生活中处处蕴含着许多的数学知识，等待着学生去发现和解决。教师在课堂上对学生进行启发，学生在平时的生活中就会发现许多的数学问题，通过将在学校里面学习到的数学知识，运用到生活中遇到的问题中去，并把这些问题解决。让学生能够有成就感，体会到数学在生活中实际应用，感受到数学的实用性，能够提高学生的学习积极性，让学生学会自主学习。
二、如何利用生活情境进行教学
在数学教学过程中肯定会联系生活情境，那么如何正确地利用生活情境进行教学呢，我们可以从以下几点开始进行。
（一）课前正确导入
在进行新课的讲解之前，我们可以联系正确的生活情境，来对学生进行提示，让学生能够清楚我们今天要讲的内容是什么，对于教学内容能够有一个大致的了解。那么如何来联系正确的生活情境呢，这就对我们教师的综合能力有一定的要求，能够根据所要教学的内容的特点，来合理地联系生活情境，就比如正方形的四条边都一样长，乘法的交换律和加法的交换律大致相同等等。举个例子，就比如我们今天要进行图形的讲解，有各种各样的图形，就拿圆形来举例，我们主要了解圆的周长、直径、半径和面积的计算法。在进行教学之前我们可以先带领学生们进行圆的直径和周长的测量，用一个生活中像圆的东西比如硬币或者是瓶盖都可以，测量时我们先让学生想办法怎么来测量圆的周长，让学生学会思考。最后教师再进行提示，当学生测量完瓶盖或是硬币的周长后，再进行直径的测量，让学生思考圆的周长和直径之间的联系，由此来引入今天的关于圆的教学。通过联系正确的生活情境，来进行课前的导入，激发学生对于学习的兴趣，这才是生活情境的正确应用。
（二）教学中插入生活情境进行练习题讲解
在教学数学的过程中，练习题的讲解是免不了的环节，为了让学生加深对于加减乘除等计算方法的应用理解，我们可以联系生活情境进行应用题的讲解。数学计算方法的学习，大多都来源于生活之中，例如平时的日常购物计算等等。教师可以通过联系这些方面的生活情境来进行练习题的讲解。比如我们在刚刚开始教学加法和减法的时候，最可能联系的生活情境就是小朋友的压岁钱这个方面。我们可以通过一道练习题来让学生更好地理解加减法的应用，比如小红身上有八块钱，小明身上有五块钱，小红比小明多几块钱呢。通过这种简单的练习题，让学生对于加减计算有一个初步的认识，也更容易吸引学生的兴趣，让学生能够积极地进行思考。在进行乘法的教学时，要注意帮助学生与加法进行区分，大多数学生在学乘法时，由于记不住乘法口诀，但是他又知道乘法的具体意义，就比如7×9，他就会用九个七相加或者是七个九相加，此时我们的教师就需要帮助学生纠正这种不好的习惯，让学生对于乘法的应用有一个正确的认知。通过一些实际的应用题来锻炼学生的乘法能力，比如利用小刚身上有一百块钱，红笔五块钱一只，小刚能买20支红笔吗？这种简单的问题，让学生体会到乘法相比于加法的简便性和快速性，更有利于学生的学习过程。
（三）让学生学会从生活中学习数学，提升学生对于数学的兴趣
小学数学不像初中和高中数学一样深奥，它更偏向于生活，很多教学内容都与生活有关，加减乘除，图形等等。因此我们要学会启发学生，让学生学会联系生活情境来解决问题，对于今天学习过的内容，要求学生回家之后主动去探索和哪些生活中的实际事物有关联，或者是用在了生活中的哪些事上，就比如学了加减乘除法，学生要回去问家里的大人今天买菜花了多少钱，那些菜分别是多少钱，然后加在一起总共多少钱，和今天买菜的钱是不是相等的。在学了图形之后，可以让学生回去测量一下家里面电视机的边长，看看电视机是长方形还是正方形，或者是去测量一棵树的周长以此来推算出树的直径，然后再与测量值相对比看看结果是否相符等等。学生通过这样的学习方式，能够更好的掌握学习过的内容，加深他们的印象，最主要的是让学生能够有一个实践探索的态度，对于任何数学上的问题，都能主动去思考，提升学生对于数学学习的兴趣，让学生学会主动学习。
以上是将生活情境运用到小学数学教学中的意义和具体的开展方法。教师在利用生活情境进行教学时，还应当注意教学方法的运用和探究，不要生硬刻板地就将这些内容引入，要注意循序渐进，合理地融入生活情境，让学生在学习数学的同时，感受到数学知识的奇妙，感受数学的神奇魅力。
参考文献
[1]周庆连，吴洪礼，王桂梅.小学数学教学中生活情境的开展方法探讨[J].中华少年，2018（11）：257-257.
[2]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016（4）：38-38.
【关键词】小学数学 生活情境 数学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.195
生活中处处包涵着数学知识，除了日常生活中的金钱交易需要用到数学知识外，在许多方面也需要用到数学知识，例如精密仪器的制作和测量;木工在制作家具时用到的各種圆柱体，柱状体;通过数学计算来估计公司的盈利情况等等当面。教师在进行教学时，应当将生活中有关数学的点点滴滴应用于数学的情境教学中，对学生进行教学，培养学生对于数学的兴趣，启发学生的思维，让学生对于数学这门学科有一个正确的认知，因此利用生活情境进行教学是必不可少的。我将对小学数学教学中利用生活情境进行教学的开展进行探讨。
一、利用生活情境进行小学数学教学的意义
（一）降低学生学习难度，提高学生学习兴趣
数学知识的抽象性加深了数学教学的难度。小学阶段学生的理解能力和认知能力都有限，对于那些复杂的数学公式和抽象的定义等等，学生往往难以理解。通过有效的将生活情境应用于数学教学中，将抽象的数学知识转化为具体生活问题，能够降低教学的难度，也降低了学生的学习难度让学生能够轻易地理解。同时教师通过引入有趣的生活情境使课堂教学变得生动有趣，学生乐于了解和学习，提高了学生的学习兴趣。
（二）提高学生学习积极性，让学生学会自主学习
生活中处处蕴含着许多的数学知识，等待着学生去发现和解决。教师在课堂上对学生进行启发，学生在平时的生活中就会发现许多的数学问题，通过将在学校里面学习到的数学知识，运用到生活中遇到的问题中去，并把这些问题解决。让学生能够有成就感，体会到数学在生活中实际应用，感受到数学的实用性，能够提高学生的学习积极性，让学生学会自主学习。
二、如何利用生活情境进行教学
在数学教学过程中肯定会联系生活情境，那么如何正确地利用生活情境进行教学呢，我们可以从以下几点开始进行。
（一）课前正确导入
在进行新课的讲解之前，我们可以联系正确的生活情境，来对学生进行提示，让学生能够清楚我们今天要讲的内容是什么，对于教学内容能够有一个大致的了解。那么如何来联系正确的生活情境呢，这就对我们教师的综合能力有一定的要求，能够根据所要教学的内容的特点，来合理地联系生活情境，就比如正方形的四条边都一样长，乘法的交换律和加法的交换律大致相同等等。举个例子，就比如我们今天要进行图形的讲解，有各种各样的图形，就拿圆形来举例，我们主要了解圆的周长、直径、半径和面积的计算法。在进行教学之前我们可以先带领学生们进行圆的直径和周长的测量，用一个生活中像圆的东西比如硬币或者是瓶盖都可以，测量时我们先让学生想办法怎么来测量圆的周长，让学生学会思考。最后教师再进行提示，当学生测量完瓶盖或是硬币的周长后，再进行直径的测量，让学生思考圆的周长和直径之间的联系，由此来引入今天的关于圆的教学。通过联系正确的生活情境，来进行课前的导入，激发学生对于学习的兴趣，这才是生活情境的正确应用。
（二）教学中插入生活情境进行练习题讲解
在教学数学的过程中，练习题的讲解是免不了的环节，为了让学生加深对于加减乘除等计算方法的应用理解，我们可以联系生活情境进行应用题的讲解。数学计算方法的学习，大多都来源于生活之中，例如平时的日常购物计算等等。教师可以通过联系这些方面的生活情境来进行练习题的讲解。比如我们在刚刚开始教学加法和减法的时候，最可能联系的生活情境就是小朋友的压岁钱这个方面。我们可以通过一道练习题来让学生更好地理解加减法的应用，比如小红身上有八块钱，小明身上有五块钱，小红比小明多几块钱呢。通过这种简单的练习题，让学生对于加减计算有一个初步的认识，也更容易吸引学生的兴趣，让学生能够积极地进行思考。在进行乘法的教学时，要注意帮助学生与加法进行区分，大多数学生在学乘法时，由于记不住乘法口诀，但是他又知道乘法的具体意义，就比如7×9，他就会用九个七相加或者是七个九相加，此时我们的教师就需要帮助学生纠正这种不好的习惯，让学生对于乘法的应用有一个正确的认知。通过一些实际的应用题来锻炼学生的乘法能力，比如利用小刚身上有一百块钱，红笔五块钱一只，小刚能买20支红笔吗？这种简单的问题，让学生体会到乘法相比于加法的简便性和快速性，更有利于学生的学习过程。
（三）让学生学会从生活中学习数学，提升学生对于数学的兴趣
小学数学不像初中和高中数学一样深奥，它更偏向于生活，很多教学内容都与生活有关，加减乘除，图形等等。因此我们要学会启发学生，让学生学会联系生活情境来解决问题，对于今天学习过的内容，要求学生回家之后主动去探索和哪些生活中的实际事物有关联，或者是用在了生活中的哪些事上，就比如学了加减乘除法，学生要回去问家里的大人今天买菜花了多少钱，那些菜分别是多少钱，然后加在一起总共多少钱，和今天买菜的钱是不是相等的。在学了图形之后，可以让学生回去测量一下家里面电视机的边长，看看电视机是长方形还是正方形，或者是去测量一棵树的周长以此来推算出树的直径，然后再与测量值相对比看看结果是否相符等等。学生通过这样的学习方式，能够更好的掌握学习过的内容，加深他们的印象，最主要的是让学生能够有一个实践探索的态度，对于任何数学上的问题，都能主动去思考，提升学生对于数学学习的兴趣，让学生学会主动学习。
以上是将生活情境运用到小学数学教学中的意义和具体的开展方法。教师在利用生活情境进行教学时，还应当注意教学方法的运用和探究，不要生硬刻板地就将这些内容引入，要注意循序渐进，合理地融入生活情境，让学生在学习数学的同时，感受到数学知识的奇妙，感受数学的神奇魅力。
参考文献
[1]周庆连，吴洪礼，王桂梅.小学数学教学中生活情境的开展方法探讨[J].中华少年，2018（11）：257-257.
[2]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育，2016（4）：38-38.