【摘 要】
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据《光明日报》2021 年 8 月 9 日 02 版报道:日前,教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》(以下简称“优师计划”).从今年起,教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式,每年为 832 个脱贫县(原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县)和中西部陆地边境县(以下统称定向县)中小学校培养 1 万名左右师范生,从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量,培养造就大批优秀教师.教育部教师工作司负责人介绍,部属师范大学承担国家优师专项培养任务,主要面向定向县培养中学特别是
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据《光明日报》2021 年 8 月 9 日 02 版报道:日前,教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》(以下简称“优师计划”).从今年起,教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式,每年为 832 个脱贫县(原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县)和中西部陆地边境县(以下统称定向县)中小学校培养 1 万名左右师范生,从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量,培养造就大批优秀教师.教育部教师工作司负责人介绍,部属师范大学承担国家优师专项培养任务,主要面向定向县培养中学特别是高中教师.
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CLIL(Content and Language Integrated Learning)是指内容与语言整合性学习,将英语作为教学语言来讲授数学、地理等非语言类课程,是几年来欧洲流行的教学方法.阅读是提升学生英语核心素养的重要手段.信息的接受与处理能力、思维的创新与创作能力,都是在系列的阅读,不断的实践中养成的.通过CLIL教学活动,可以提高学生英语课外学习的积极性.在阅读中设置高级思维能力(HOTS)问题,培养学生的批判性思维及高级思维能力,从而提升学生的英语核心素养.
民歌是广大劳动人民在生活和生产中所创造出来的艺术瑰宝.作为中华民族文化中的重要部分,民歌不仅是一种独特的音乐形式,更是民族文化得以传承的有效载体.当前,民歌教学已纳入小学教育体系中,成为音乐教学的主要内容.小学音乐教师要充分重视民歌教学,采取各种有效方式,激发学生的民歌学习兴趣,带领学生了解丰富多彩的民族文化,培养学生的民族精神,提升学生的音乐素养.
“广东音乐”是岭南文化艺术的瑰宝,也是我国非物质文化遗产的重要组成部分,理应得到有效的传承和发展.学校音乐教育是实施民族文化传承的重要途径,音乐教师如何在音乐课堂教学中引导学生学习和传承“广东音乐”文化?文章从分析当下广东音乐教学现状、中华小四弦在广东音乐教学中运用的意义、实施策略、教学效果与反思四方面进行了实践探索.
随着社会的发展,信息时代的来临使教育领域发生巨变,以“互联网+”为核心的智慧课堂逐步发展起来.对教师群体来说,这既是机遇也是挑战.“互联网+”为当前音乐教学提供了全新的发展方向,以“互联网+”为背景的高中音乐课堂线上教学可以很大限度地促进音乐教学事业的发展.文章将分析“互联网+”背景下音乐线上教学的意义,并给出应用策略,期望对高中音乐教学发展提供经验.
在核心素养理念下,教师通过在初中英语课本剧教学中引导学生选择符合其自身实际认知题材,运用非固定模式的剧本形式进行“自编”;采用“自导”形式,通过有效角色分工,培养学生的合作能力;借助“自演”方式,提升学生对于语言表现的理解能力,进而培养自身的艺术素养,让学生在乐中导入、乐中教学、乐中总结,使学生在“自评”中肯定自我,提升反思能力.
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智慧课堂是教育领域在此文化语境下产生的一种新模式,这一模式吸收和借鉴陶行知教育理论,将创新教育和创造教育有机融合,为各级教育体系,尤其是小学语文的教学提供了新鲜的思路.通过这一模式,在小学语文教学中可以很好地将传统知识的教学转化为学生语文学科素养等智慧的培养教学,更加侧重小学生对于语文学习的自主意识,促成小学语文课堂教学的高效高质.
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在20世纪,叙事疗法开始盛行,这种疗法是咨询者通过倾听他人的故事,凸显问题,进一步帮助他们找到解决问题的方法.治疗者在叙述故事的过程中也可以受到启发和教育,唤起他们的内在改变动力.通过自己的努力来走出困境,这种方式能够很好地帮助学生解决问题.因此,可以将这一方法应用于班级管理的过程中.基于叙事疗法的班级管理具有十分重要的意义,研究主要对相关的管理措施展开了探索.