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[摘 要]小学信息技术是小学阶段非常重要的一门基础性课程。小学信息技术具有承前启后的重要作用，学生学习的好坏直接影响着今后的学习和生活。这是信息技术作为一门工具性学科所赋予的特点决定的。基于这种清醒的认识，在小学阶段的教学中信息技术都是作为一门重要学科来进行教学的。广大的小学信息技术教师也为此付出了大量的心血来提高小学信息技术的教学成绩。在实际教学中我们发现要想提高小学信息技术课的教学效果不能够靠教师的威逼利诱，而要真正的进行课程的改革和创新，而改革的重点要放在如何激发学生的学习兴趣和动力上。
[关键词]小学信息技术 激发兴趣 提高效果 积极改革
在大力推进小学教育教学改革的今天，教师再也不能无视学生的全面成长，片面的追求学习成绩了，教师要转变观念，在实际教学中要把提高孩子们学习兴趣放在教学的首要位置，只有这样才能真正提高我们小学信息技术课的教学效果。因为学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，能有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力；浓厚的学习兴趣，可以抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的气氛中进行学习，使学生“乐在其中”，进而真正的实现学生学习主动性。
我们知道兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。孩子们有了学习兴趣，就会在学习中产生很大的积极性，从而克服各种困难，实现学习效率的提高。在实际教学中经常会看到一些教师在没有充分的激发学生的学习兴趣的基础上就急于传授知识，这样做的结果只能打消学生学习兴趣，代之而来的是学生对知识的冷漠的接受，这样的知识在学生的头脑中是不能长久的，更不会深入的形成知识结构和内化为能力。只有注重对学生学习兴趣的培养，才能更有效的提高教学效果。做为信息技术老师应努力使学生热爱信息技术，只有有了学习兴趣，才能学好信息技术。如何提高孩子们学习信息技术的兴趣，是我们广大的小学信息技术教师应该深入研究的课题。
一、平等对待每一位小学生，建立民主自由的师生关系
课堂是教师和学生共同的天地，是学生学习和教师教学的主要场所，在这样的场所中如果我们凌驾于学生之上，处处以教师为主导，忽视学生的主体意识的存在，结果只会打消学生学习积极性甚至激化教师和学生的矛盾。不利于教学活动的开展。为此我们要更新观念，我们应该认识到教师不是课堂的主导因素，教师只是课堂教学的组织者、引导者和参与者。我们要加强自身的修养放低身段，从尊重每一个学生做起，平等的对待班上的每一个学生，建立民主自由的师生关系。一个平等、自由的师生关系对于教学的开展至关重要，它会直接地影响学生的学习兴趣。所以尊重每一个学生从我做起，不论学生的成绩怎样都不能成为教师不尊重学生借口。师生良好的关系能调动学生学习的积极性，是使其主动学习的催化剂。可以使学生在课堂上获得良好的情绪体验，实现主动地进行学习。 二、利用教学情境提高小学生学习信息技术的兴趣。
信息技术课堂教学是一门艺术，这门艺术的开端要创设便于学生思考和参与的教学情境。我们要重视设计合理的教学情境的作用，贴近生活化与孩子们的实际年龄相符的教学情境，可以通过学生的感性经验来激发学生的学习兴趣和动机。所以我们在创设教学情景时要注意把教学内容和学生的实际生活结合起来。要做到这一点并不难，因为信息技术本来就来源于生活，服务于生活，生活中处处有信息技术。只要我们留心观察学生的生活就会发现学生实际生活中蕴含着许多的信息技术问题。这些信息技术问题和信息技术问题出现的场景就可以作为教学情境在课堂上进行重现。善于观察学生生活的教师，也同样善于把信息技术问题情景化，这样的教学既引起了学生的学习兴趣，又很好的培养了学生解决实际问题的能力。
三、体验知识形成的过程激发小学生的学习积极性
我们的教学不仅要进行情景化，更要让学生参与教学中来，让学生切实体验知识的形成过程。我们要重视学生的直观体验，因为学生经历直观体验有利于集中学生的注意力，而且在这个过程中，学生尝到了学习活动的乐趣，获得了成功体验，从而形成了良性循环不断地增强学习兴趣，提高理解能力。我们要摒弃过去教学中只重视学生学习的结果轻视学生的学习过程的倾向，要知道学习过程性体验远比学习的结果重要的多。因为只有后者能够使学生形成能力。只注重学习结果会导致学生思考问题的方法的匮乏和学习兴趣的低下，同时有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生成为死记硬背的工具。只有充分的重视学生学习的过程，切实改善学生的学习方式才能有利于学生学习能力的养成。
四、给与后进生更多的关怀，促进他们的进步
每个人都是不尽相同的，每个人的学习程度不会完全相同，在每一个班级中都会有优等生和后进生，优等生往往由于受到老师的重视，获得了老师额外的关怀，这本无可厚非，但是我们不能因为只重视优等生而过分的忽略了后进生的存在。要知道每个人都有成为优等生的潜力。我们要重视对后进生的情感投入，因为情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有动力、调节、感染、迁移等多种功能，并且具有两极性。积极的情感，可增强人的生理和心理的活动的能量，促使人们积极地行动，提高活动效率；消极的情感，可减弱人的生理和心理的活动的能量，使人行动消极，从而降低活动的效率。所以我们要充分发挥积极情感的作用多关心后进生，增进师生之间的感情。
总之，我们小学信息技术教师要把学生作为学习的主体，要主动的退居到学生的背后，充分唤醒学生的主体意识，激发学生学习主动性。引导学生主动的参与到教学中来，切实的体会知识的形成过程，获得成功的体验。只有这样才能激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，提高小学信息技术课的教学效果。
[关键词]小学信息技术 激发兴趣 提高效果 积极改革
在大力推进小学教育教学改革的今天，教师再也不能无视学生的全面成长，片面的追求学习成绩了，教师要转变观念，在实际教学中要把提高孩子们学习兴趣放在教学的首要位置，只有这样才能真正提高我们小学信息技术课的教学效果。因为学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，能有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力；浓厚的学习兴趣，可以抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的气氛中进行学习，使学生“乐在其中”，进而真正的实现学生学习主动性。
我们知道兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。孩子们有了学习兴趣，就会在学习中产生很大的积极性，从而克服各种困难，实现学习效率的提高。在实际教学中经常会看到一些教师在没有充分的激发学生的学习兴趣的基础上就急于传授知识，这样做的结果只能打消学生学习兴趣，代之而来的是学生对知识的冷漠的接受，这样的知识在学生的头脑中是不能长久的，更不会深入的形成知识结构和内化为能力。只有注重对学生学习兴趣的培养，才能更有效的提高教学效果。做为信息技术老师应努力使学生热爱信息技术，只有有了学习兴趣，才能学好信息技术。如何提高孩子们学习信息技术的兴趣，是我们广大的小学信息技术教师应该深入研究的课题。
一、平等对待每一位小学生，建立民主自由的师生关系
课堂是教师和学生共同的天地，是学生学习和教师教学的主要场所，在这样的场所中如果我们凌驾于学生之上，处处以教师为主导，忽视学生的主体意识的存在，结果只会打消学生学习积极性甚至激化教师和学生的矛盾。不利于教学活动的开展。为此我们要更新观念，我们应该认识到教师不是课堂的主导因素，教师只是课堂教学的组织者、引导者和参与者。我们要加强自身的修养放低身段，从尊重每一个学生做起，平等的对待班上的每一个学生，建立民主自由的师生关系。一个平等、自由的师生关系对于教学的开展至关重要，它会直接地影响学生的学习兴趣。所以尊重每一个学生从我做起，不论学生的成绩怎样都不能成为教师不尊重学生借口。师生良好的关系能调动学生学习的积极性，是使其主动学习的催化剂。可以使学生在课堂上获得良好的情绪体验，实现主动地进行学习。 二、利用教学情境提高小学生学习信息技术的兴趣。
信息技术课堂教学是一门艺术，这门艺术的开端要创设便于学生思考和参与的教学情境。我们要重视设计合理的教学情境的作用，贴近生活化与孩子们的实际年龄相符的教学情境，可以通过学生的感性经验来激发学生的学习兴趣和动机。所以我们在创设教学情景时要注意把教学内容和学生的实际生活结合起来。要做到这一点并不难，因为信息技术本来就来源于生活，服务于生活，生活中处处有信息技术。只要我们留心观察学生的生活就会发现学生实际生活中蕴含着许多的信息技术问题。这些信息技术问题和信息技术问题出现的场景就可以作为教学情境在课堂上进行重现。善于观察学生生活的教师，也同样善于把信息技术问题情景化，这样的教学既引起了学生的学习兴趣，又很好的培养了学生解决实际问题的能力。
三、体验知识形成的过程激发小学生的学习积极性
我们的教学不仅要进行情景化，更要让学生参与教学中来，让学生切实体验知识的形成过程。我们要重视学生的直观体验，因为学生经历直观体验有利于集中学生的注意力，而且在这个过程中，学生尝到了学习活动的乐趣，获得了成功体验，从而形成了良性循环不断地增强学习兴趣，提高理解能力。我们要摒弃过去教学中只重视学生学习的结果轻视学生的学习过程的倾向，要知道学习过程性体验远比学习的结果重要的多。因为只有后者能够使学生形成能力。只注重学习结果会导致学生思考问题的方法的匮乏和学习兴趣的低下，同时有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生成为死记硬背的工具。只有充分的重视学生学习的过程，切实改善学生的学习方式才能有利于学生学习能力的养成。
四、给与后进生更多的关怀，促进他们的进步
每个人都是不尽相同的，每个人的学习程度不会完全相同，在每一个班级中都会有优等生和后进生，优等生往往由于受到老师的重视，获得了老师额外的关怀，这本无可厚非，但是我们不能因为只重视优等生而过分的忽略了后进生的存在。要知道每个人都有成为优等生的潜力。我们要重视对后进生的情感投入，因为情感是人们对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。情感具有动力、调节、感染、迁移等多种功能，并且具有两极性。积极的情感，可增强人的生理和心理的活动的能量，促使人们积极地行动，提高活动效率；消极的情感，可减弱人的生理和心理的活动的能量，使人行动消极，从而降低活动的效率。所以我们要充分发挥积极情感的作用多关心后进生，增进师生之间的感情。
总之，我们小学信息技术教师要把学生作为学习的主体，要主动的退居到学生的背后，充分唤醒学生的主体意识，激发学生学习主动性。引导学生主动的参与到教学中来，切实的体会知识的形成过程，获得成功的体验。只有这样才能激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，提高小学信息技术课的教学效果。