【摘 要】
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[摘 要] 实行双线组织单元内容是部编教材的最大特色，将“语文素养”的各种基本“因素”分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中，有梯度地螺旋上升，便于学生语文能力的建构、素养的形成。 [关键词] 小学语文;课后练习;语文要素;部编教材 课后练习是教材的一部分，是编者根据课文自身特点编排的知识要点、能力训练和教学的重难点。面对部编
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[摘 要]
实行双线组织单元内容是部编教材的最大特色，将“语文素养”的各种基本“因素”分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中，有梯度地螺旋上升，便于学生语文能力的建构、素养的形成。
[关键词]
小学语文;课后练习;语文要素;部编教材
课后练习是教材的一部分，是编者根据课文自身特点编排的知识要点、能力训练和教学的重难点。面对部编教材，语文教师要从“人文主题”的思维定势中走出来，准确解读课后练习，明晰阅读教学的内容及要点，探寻适合三年级学生的教学手段与策略，将学段目标细化并分层落实到课堂教学中，实实在在落实语文素养。
一、抓住关键词语，培养语言运用能力
结合具体语境学习典型词语，这是部编教材的重要关注点。部编选文中一些精辟的词汇是培养学生语言表达能力的重要素材，而课后练习基本上概括了课文的重难点，教师只要在教学设计上稍加留心，把课后练习中有关词语训练的题型巧妙地安排到教学中，并有意识地引导学生进行积累，就能很好地培养学生的运用语言的能力。
[课文题目 课后练习题
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