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摘要：现代化教学就是能充分利用现代化的多媒体教学手段，给学生提供一个全新的感受新课堂，让学生感受到代化的快捷和方便的同时，接受现代化教学的理念。调动学生学习的积极性和探究知识的能力。在现代化的手段下，让课堂有了活力，把传统的“死”课堂，改变为生机勃勃的新课堂。体现了新课改的要求。使很多抽象的数学概念、原理与实际的生活问题生动有机的联系起来，让学生在学习中自主获取知识，发现数学的魅力。能把数学知识灵活应用到生活中，自主地发现问题，自觉地用数学知识解决问题。使学生真正成为知识的主人，还课堂给学生。
关键词：多媒体；数学；课堂教学；新课堂；生活
【中图分类号】G633.6
现在的社会已经进入了信息时代。多媒体已经在生产、生活中得到广泛使用。高新技术的发展和应用，也使数学的教学发生了质的飞跃，利用现代化的工具解决问题是人们生活中的习惯。怎样利用现代信息技术上好一堂新颖、高效的数学课，特别结合新课改的要求，已经成为每一个数学教师必须解决的问题。即多媒体技术与数学教学的整合与协调。所以，把多媒体技术和数学教学有机的结合起来，将多媒体技术与数学的教学融为一体，将现代多媒体技术作为一种现代化的工具，提高教与学的效率，从而改变传统的教学模式。利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，提高课堂效率。
1、培养学生的想象，为想象插上翅膀
数学的教学的一个主要的目的就是培养学生的想象。想象是学生思维腾飞的翅膀。多媒体能用具体形象的展示给同学，把抽象的问题具体化，再把具体的问题提高一个层次。初中生正处在具体思维和抽象思维的过渡阶段，利用多媒体能够使学生思维成功实现由形象思维向抽象思维的过度，提高他们的想象能力。如在教学“两条平行直线”时，可先用电脑幻灯片展示两条铁轨。让他们感受到生活中存在平行的物体，然后再隐去火车、枕木等，使“平行的直线”产生。以此使学生认识到：平行的直线是没有端点的线，它没有宽度，没有方向……实质是它们只互相不相交。让学生通过教学观念的冲突，实现由“具体”向“抽象”的转变。在讲授《平移》时，应用“动画片”的电脑制作，使小车在网格中运行，使学生感受到：平行移动的物体，大小和形状不变，只是物体的位置变化。这样自主得到了本课和大纲的要求。同时学生会自己总结出他们是全等形，知识物体的位置发生了变化…這样就加深了对知识的理解和提高。比传统的教师讲解更进一步。在制作各张幻灯片画面时，用意明确，使教学大纲要求的基本技能、思想方法、分析问题、解决问题的能力尽量反映在多媒体中，多媒体各个幻灯片的连接要衔接自然，让学生对多媒体在教学产生兴趣，兴趣是最好的老师。尽量使得求解以及归纳总结从抽象走向具体，又从具体提高到抽象，即从感性认识上升为理想认识。使学生比较顺畅、自然地进入数学的学习状态。体现新课改的要求：自主学习，还课堂给学生。
2、多媒体应用可提高学生的解决问题的能力
在对学生解决问题能力的培养方面，我利用了Excel的功能。如在处理数据的平均数时，应用了学生的考试成绩统计
先让学生笔算平均时间，极差，再改动其中的一个数据...学生都是说计算量太大，且容易出错。那么我及时应用Excel的功能，马上算出了各种数据。学生体验了信息计算的同时，又深深理解了数学和生活的密切关系。接着又用Excel制作了统计表，利用Excel的功能再把它转化成条形统计图，折线统计图，扇形图形等表达方式，利用它们形象直观地看出了学生的每天各科的作业时间变化。使学生能在实践生活中体验数据的存在，数据的快速处理，激发了数学学习的积极性，理解了现代技术的快捷和伟大。
利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和图表等，可以使抽象的数学以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数的有机结合起来，更好地体现了数学的思想，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，当然电脑技术只能帮助学生思考，教师应当恰当的给予提示，结合计算机的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解。
3、利用多媒体提高课堂效率
学生在中学阶段对数学有两大难点：函数部分与折叠图形部分。
例如：
操作：折叠矩形ABCD，让点B落在对角线AC上如图所示，若AD=4，AB=3，请求出线段CE的长度。
以往教师对这二部分知识较难做到实验模拟，我利用了PowerPoint编制了课件，把△ADE沿着AE折叠，学生立即发现了：线段AB=AF，BE=EF，∠B=∠AFE，∠BAE=∠FAE…进而发现折叠问题解决的关键：折痕所在的直线为对称轴，折叠的实质是轴对称。
我在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，把知识直观给学生，帮助学生理解和掌握，提升了学生的探究能力。
总之，在教学中充分利用多媒体编写课件，把传统的课堂模式转换我新型的课堂，既提高了效率，又化解了知识的难点，同时又培养了学生的独立思维和自己探究的能力。让枯燥的课堂动起来，调动了学生的学习兴趣。体现了新课改的要求，注重与现实生活的联系，要求教师的教学活动尽可能与学生的生活和经历结合起来，可以提高学生的学习兴趣和学习的主动性，使他们体会数学知识与现实生活有着密切的联系，并认识到数学学习的价值，同时也能提高教学的效果和质量。
参考文献
[1]《新课改的主要内容》陕西绥德中学2010.5
关键词：多媒体；数学；课堂教学；新课堂；生活
【中图分类号】G633.6
现在的社会已经进入了信息时代。多媒体已经在生产、生活中得到广泛使用。高新技术的发展和应用，也使数学的教学发生了质的飞跃，利用现代化的工具解决问题是人们生活中的习惯。怎样利用现代信息技术上好一堂新颖、高效的数学课，特别结合新课改的要求，已经成为每一个数学教师必须解决的问题。即多媒体技术与数学教学的整合与协调。所以，把多媒体技术和数学教学有机的结合起来，将多媒体技术与数学的教学融为一体，将现代多媒体技术作为一种现代化的工具，提高教与学的效率，从而改变传统的教学模式。利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，提高课堂效率。
1、培养学生的想象，为想象插上翅膀
数学的教学的一个主要的目的就是培养学生的想象。想象是学生思维腾飞的翅膀。多媒体能用具体形象的展示给同学，把抽象的问题具体化，再把具体的问题提高一个层次。初中生正处在具体思维和抽象思维的过渡阶段，利用多媒体能够使学生思维成功实现由形象思维向抽象思维的过度，提高他们的想象能力。如在教学“两条平行直线”时，可先用电脑幻灯片展示两条铁轨。让他们感受到生活中存在平行的物体，然后再隐去火车、枕木等，使“平行的直线”产生。以此使学生认识到：平行的直线是没有端点的线，它没有宽度，没有方向……实质是它们只互相不相交。让学生通过教学观念的冲突，实现由“具体”向“抽象”的转变。在讲授《平移》时，应用“动画片”的电脑制作，使小车在网格中运行，使学生感受到：平行移动的物体，大小和形状不变，只是物体的位置变化。这样自主得到了本课和大纲的要求。同时学生会自己总结出他们是全等形，知识物体的位置发生了变化…這样就加深了对知识的理解和提高。比传统的教师讲解更进一步。在制作各张幻灯片画面时，用意明确，使教学大纲要求的基本技能、思想方法、分析问题、解决问题的能力尽量反映在多媒体中，多媒体各个幻灯片的连接要衔接自然，让学生对多媒体在教学产生兴趣，兴趣是最好的老师。尽量使得求解以及归纳总结从抽象走向具体，又从具体提高到抽象，即从感性认识上升为理想认识。使学生比较顺畅、自然地进入数学的学习状态。体现新课改的要求：自主学习，还课堂给学生。
2、多媒体应用可提高学生的解决问题的能力
在对学生解决问题能力的培养方面，我利用了Excel的功能。如在处理数据的平均数时，应用了学生的考试成绩统计
先让学生笔算平均时间，极差，再改动其中的一个数据...学生都是说计算量太大，且容易出错。那么我及时应用Excel的功能，马上算出了各种数据。学生体验了信息计算的同时，又深深理解了数学和生活的密切关系。接着又用Excel制作了统计表，利用Excel的功能再把它转化成条形统计图，折线统计图，扇形图形等表达方式，利用它们形象直观地看出了学生的每天各科的作业时间变化。使学生能在实践生活中体验数据的存在，数据的快速处理，激发了数学学习的积极性，理解了现代技术的快捷和伟大。
利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和图表等，可以使抽象的数学以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数的有机结合起来，更好地体现了数学的思想，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，当然电脑技术只能帮助学生思考，教师应当恰当的给予提示，结合计算机的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解。
3、利用多媒体提高课堂效率
学生在中学阶段对数学有两大难点：函数部分与折叠图形部分。
例如：
操作：折叠矩形ABCD，让点B落在对角线AC上如图所示，若AD=4，AB=3，请求出线段CE的长度。
以往教师对这二部分知识较难做到实验模拟，我利用了PowerPoint编制了课件，把△ADE沿着AE折叠，学生立即发现了：线段AB=AF，BE=EF，∠B=∠AFE，∠BAE=∠FAE…进而发现折叠问题解决的关键：折痕所在的直线为对称轴，折叠的实质是轴对称。
我在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，把知识直观给学生，帮助学生理解和掌握，提升了学生的探究能力。
总之，在教学中充分利用多媒体编写课件，把传统的课堂模式转换我新型的课堂，既提高了效率，又化解了知识的难点，同时又培养了学生的独立思维和自己探究的能力。让枯燥的课堂动起来，调动了学生的学习兴趣。体现了新课改的要求，注重与现实生活的联系，要求教师的教学活动尽可能与学生的生活和经历结合起来，可以提高学生的学习兴趣和学习的主动性，使他们体会数学知识与现实生活有着密切的联系，并认识到数学学习的价值，同时也能提高教学的效果和质量。
参考文献
[1]《新课改的主要内容》陕西绥德中学2010.5