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[摘 要] “大众创业、万众创新”背景下，《国家职业教育改革实施方案》明确提出了“有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果认定、积累和转换，为技能人才持续成长拓宽通道”的人才培养指引，基于此，针对山东商业职业技术学院中小企业创业与经营（校企合作）专业人才培养的目标和特点以及人才培养过程中遇到的痛点，结合教学工作实际，对本学院创新创业活动认定和学分置换进行了研究探索，提出了有针对性的、切实可行的活动认定和学分、课程置换方案，以更好地推动我院创新创业教育教学活动开展。
[关 键 词] 创新创业;学分置换;创业实践;课程置换
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）21-0098-02
一、创新创业活动认定和学分置换的背景
（一）国家有关创新创业教育改革的政策
在“大众创业，万众创新”的背景下，国家相关部门相继出台了一系列与创新创业教育有关的政策。国务院办公厅于2015年印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），提出“探索将发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分”，为高校大学生创新创业实践活动提供政策支撑，更是将创新创业教育改革提升到国家发展战略的高度。2019年《国家职业教育改革实施方案》中提出，“有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果认定、积累和转换，为技能人才持续成长拓宽通道”。国家创新创业教育改革政策的出台为创新创业教育改革指明了方向，为本专业开展创新创业活动认定和学分置换改革营造了良好的宏观政策环境。
（二）中小企业创业与经营专业的特点
山东商业职业技术学院从学校的实际出发，于2011年将“创建创业型大学”作为“后示范”时代的战略目标，2016年将人才培养目标调整为培养“德才兼备创新创业型技术技能拔尖人才”，不断践行将创新创业教育贯穿于人才培养全过程的理念，构建了体现学校特色的“13435”创新创业教育实践模式，在实践中取得了较好的效果。为满足时代对创新创业型人才的强烈需求，学校与亚太地区最大的软件企业——用友集团的上市子公司新道科技股份有限公司强强合作，成立了由校长直属管理的商院·新道创新创业学院，2017年起开始专业招生，组建创业精英班。创新创业学院的核心专业中小企业创业与经营专业（专业代码：630607），主要培养面向家族企业的接班人、中小企业创始人（或联合创始人）、中小微企业的中基层管理者或自主创业等工作的德才兼备、创新创业型技术技能拔尖人才。
相比于传统的人才培养模式，本专业更注重学生创业实践和能力的培养，主要具有以下特点。
1.注重招收有创业意向和创业能力的学生
联合新道科技股份有限公司等企业一起，在招生工作中，注重对学生创业意向和创业能力的考核，筛选具有创业意识和创业能力的学生进入山东商业职业技术学院中小企業创业与经营（校企合作）专业学习，因此本专业的学生具有较强的创业意愿和创业能力。
2.课程设置更注重学生创业实践能力的培养
本专业课程设置是根据创业人才培养特点，由校企双方共同研究确定的，在保证学生掌握本专业基础理论知识的同时，要求学生有更多的创业实践活动，如创业游学、百元计划等课程，在此基础上激发、引导学生自主开展创业实践活动。
3.大一学生中有30%以上有自己的创业项目
学生在进行理论学习的同时，利用自己的优势开展相关的创业项目，有30%以上的学生有自己的创业项目，他们需要有更多的自由时间开展创业实践。
4.学校现有教学制度还不能完全适应本专业人才培养要求
学校的创新创业教育开展得如火如荼，但有关教学的规章制度还没有完全调整过来，对学生开展创新创业活动实践有一定的约束，如有的学生在创业实践中表现很好，但课堂学习时间受到影响，影响到有些课程学分的顺利获取。学生为了顺利获得相关学分，势必影响到正在开展的创新创业实践活动。
如何平衡理论知识学习和创新创业实践之间的矛盾，兼顾好理论基础知识学习和创新创业实践之间的关系，是本专业在人才培养过程中遇到的亟待解决的痛点问题，也是迫切需要解决的难点问题，创新创业活动认定和学分置换是解决此问题的路径之一。
二、创新创业活动认定和学分置换的意义
顺应国家鼓励创新创业人才培养的要求，结合中小企业创业与经营（校企合作）专业人才培养的特点，创新创业实践活动认定和学分置换对人才培养具有以下意义。
（一）让学生开展创新创业实践活动开展有了制度保障
创新创业活动认定和学分置换相关政策的制定，完善鼓励学生创新创业的具体措施，让“大众创业，万众创新”在高职校园落地有了更具体的制度保障。从制度层面激励大学生积极参与创新创业活动，使学生得到创新创业锻炼，从而全面提高大学生综合素质、创新精神和创新创业能力。
（二）有利于学生创新创业实践活动的成功
学分认定和课程置换对学生的创新创业实践活动从制度上认可，鼓励创新创业，解决了学生课堂学习和创新创业活动冲突的矛盾，让学生有更多的时间和精力开展创新创业实践活动，投入到自己感兴趣的活动中，更有利于创新创业实践活动的成功和对学生能力的培养。 （三）有利于学生个性化发展
适应了本专业学生的特点，可以根据学生个体差异进行分类培养，考虑了学生个性化特点及重视学生实践能力、创新创业能力培养的需求。学生可以充分发挥自己的特长和优势，通过成功的创新创业实践活动来证明自己，发展自己，有利于学生更好地成长、成才。
（四）丰富了对学生的评价方式，有利于对学生更全面地评价
对学生的评价除了理论知识的掌握，还有理论知识的运用和实践能力，创新创业活动认定和学分置换改变了单一的课堂考核评价方式，增加了学生创新创业实践活动能力的评价，丰富了对学生的评价方式，有利于对学生进行更全面、客观的评价。
三、大学生创新创业活动认定和学分置换的探索
学院成立了专门的学分认定及置换领导小组和委员会，对学院全体在校学生的创新创业活动进行认定，保证所有学生都可以享受相关政策及政策的公平、公正。
（一）界定创新创业活动及创新创业学分
创新创业活动是指学生在校期间根据自己的特长和爱好从事本专业培养方案相关的创业实践、科研、技能大赛、学历提升及其他与综合素质提升有关的实践活动，包括有正式成果的创新创业活动和需要认定的过程性创业实践活动。创新创业学分就是经学院认定审核后的以上活动被授予的学分。
（二）有正式成果的创新创业活动认定与学分置换
有正式成果的创新创业活动包括创业项目注册，公开发表的论文、出版的著作、主持或参与科研项目等科研成果，社会实践成果，各类竞赛获奖或能力认证的资格证书，学历提升等。
以上活动需要学生提供营业执照、获奖证书、社会实践报告、学历证书、录取通知书、考试合格证等相关佐证材料，提交学院学分认定委员会进行认定，根据学生的申请和佐证材料情况认定相应的学分及可以置换的课程，报学院学分认定与置换领导小组审核后执行。
（三）过程性创业实践活动的认定和课程置换
为鼓励学生参与创业实践活动，保障学生创业活动时间，同时兼顾学生必要的创业基础理论知识学习，支持成功创业，对注册成功的创业项目，在项目注册学分认定的基础上，对参与項目经营的学生给予课程置换支持，可置换课程仅限于专业课中的实践类课程，并且需要完成规定的任务并提交相应的材料，具体内容如下表。
四、结语
创新创业型人才的培养在国家政策鼓励和支持的基础上，还需要各高校和专业根据自己学生的特点和人才培养的需要制订有针对性的政策措施，实施大学生创新创业活动认定与学分、课程置换工作是深入推进创新创业教育改革的有效路径之一，可有效提高学生开展创新创业实践活动的积极性，有利于学生创新创业活动的成功，有利于更全面地评价学生，有利于更好地实现专业人才培养方案，使高职院校为社会培养更多的高素质技术技能拔尖人才。
参考文献：
[1]蒋秋燕，刘亚栋，明照凤，等.“13435”创新创业教育实践模式的构建与实施[J].山东商业职业技术学院学报，2019（6）：74-78.
[2]张旭.高职院校课程学分置换方案实施研究[G].智库时代，2017（16）.
[3]邵丽平，姚蕾，黄瑞芬.高职艺术类专业在校生“创新创业置换学分”评价机制的实现途径[J].工业技术与职业教育，2016（4）：53-56
[4]苏媛媛.校企合作中学分置换教改模式的应用和探索：以福建师范大学闽南科技学院为例[J].法制与社会，2016（35）：152-155.
[5]赫英.高等学校“学生创新学分置换”办法探析[J].现代交际，2019（6）：190-191.
编辑 常超波
[关 键 词] 创新创业;学分置换;创业实践;课程置换
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）21-0098-02
一、创新创业活动认定和学分置换的背景
（一）国家有关创新创业教育改革的政策
在“大众创业，万众创新”的背景下，国家相关部门相继出台了一系列与创新创业教育有关的政策。国务院办公厅于2015年印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），提出“探索将发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分”，为高校大学生创新创业实践活动提供政策支撑，更是将创新创业教育改革提升到国家发展战略的高度。2019年《国家职业教育改革实施方案》中提出，“有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果认定、积累和转换，为技能人才持续成长拓宽通道”。国家创新创业教育改革政策的出台为创新创业教育改革指明了方向，为本专业开展创新创业活动认定和学分置换改革营造了良好的宏观政策环境。
（二）中小企业创业与经营专业的特点
山东商业职业技术学院从学校的实际出发，于2011年将“创建创业型大学”作为“后示范”时代的战略目标，2016年将人才培养目标调整为培养“德才兼备创新创业型技术技能拔尖人才”，不断践行将创新创业教育贯穿于人才培养全过程的理念，构建了体现学校特色的“13435”创新创业教育实践模式，在实践中取得了较好的效果。为满足时代对创新创业型人才的强烈需求，学校与亚太地区最大的软件企业——用友集团的上市子公司新道科技股份有限公司强强合作，成立了由校长直属管理的商院·新道创新创业学院，2017年起开始专业招生，组建创业精英班。创新创业学院的核心专业中小企业创业与经营专业（专业代码：630607），主要培养面向家族企业的接班人、中小企业创始人（或联合创始人）、中小微企业的中基层管理者或自主创业等工作的德才兼备、创新创业型技术技能拔尖人才。
相比于传统的人才培养模式，本专业更注重学生创业实践和能力的培养，主要具有以下特点。
1.注重招收有创业意向和创业能力的学生
联合新道科技股份有限公司等企业一起，在招生工作中，注重对学生创业意向和创业能力的考核，筛选具有创业意识和创业能力的学生进入山东商业职业技术学院中小企業创业与经营（校企合作）专业学习，因此本专业的学生具有较强的创业意愿和创业能力。
2.课程设置更注重学生创业实践能力的培养
本专业课程设置是根据创业人才培养特点，由校企双方共同研究确定的，在保证学生掌握本专业基础理论知识的同时，要求学生有更多的创业实践活动，如创业游学、百元计划等课程，在此基础上激发、引导学生自主开展创业实践活动。
3.大一学生中有30%以上有自己的创业项目
学生在进行理论学习的同时，利用自己的优势开展相关的创业项目，有30%以上的学生有自己的创业项目，他们需要有更多的自由时间开展创业实践。
4.学校现有教学制度还不能完全适应本专业人才培养要求
学校的创新创业教育开展得如火如荼，但有关教学的规章制度还没有完全调整过来，对学生开展创新创业活动实践有一定的约束，如有的学生在创业实践中表现很好，但课堂学习时间受到影响，影响到有些课程学分的顺利获取。学生为了顺利获得相关学分，势必影响到正在开展的创新创业实践活动。
如何平衡理论知识学习和创新创业实践之间的矛盾，兼顾好理论基础知识学习和创新创业实践之间的关系，是本专业在人才培养过程中遇到的亟待解决的痛点问题，也是迫切需要解决的难点问题，创新创业活动认定和学分置换是解决此问题的路径之一。
二、创新创业活动认定和学分置换的意义
顺应国家鼓励创新创业人才培养的要求，结合中小企业创业与经营（校企合作）专业人才培养的特点，创新创业实践活动认定和学分置换对人才培养具有以下意义。
（一）让学生开展创新创业实践活动开展有了制度保障
创新创业活动认定和学分置换相关政策的制定，完善鼓励学生创新创业的具体措施，让“大众创业，万众创新”在高职校园落地有了更具体的制度保障。从制度层面激励大学生积极参与创新创业活动，使学生得到创新创业锻炼，从而全面提高大学生综合素质、创新精神和创新创业能力。
（二）有利于学生创新创业实践活动的成功
学分认定和课程置换对学生的创新创业实践活动从制度上认可，鼓励创新创业，解决了学生课堂学习和创新创业活动冲突的矛盾，让学生有更多的时间和精力开展创新创业实践活动，投入到自己感兴趣的活动中，更有利于创新创业实践活动的成功和对学生能力的培养。 （三）有利于学生个性化发展
适应了本专业学生的特点，可以根据学生个体差异进行分类培养，考虑了学生个性化特点及重视学生实践能力、创新创业能力培养的需求。学生可以充分发挥自己的特长和优势，通过成功的创新创业实践活动来证明自己，发展自己，有利于学生更好地成长、成才。
（四）丰富了对学生的评价方式，有利于对学生更全面地评价
对学生的评价除了理论知识的掌握，还有理论知识的运用和实践能力，创新创业活动认定和学分置换改变了单一的课堂考核评价方式，增加了学生创新创业实践活动能力的评价，丰富了对学生的评价方式，有利于对学生进行更全面、客观的评价。
三、大学生创新创业活动认定和学分置换的探索
学院成立了专门的学分认定及置换领导小组和委员会，对学院全体在校学生的创新创业活动进行认定，保证所有学生都可以享受相关政策及政策的公平、公正。
（一）界定创新创业活动及创新创业学分
创新创业活动是指学生在校期间根据自己的特长和爱好从事本专业培养方案相关的创业实践、科研、技能大赛、学历提升及其他与综合素质提升有关的实践活动，包括有正式成果的创新创业活动和需要认定的过程性创业实践活动。创新创业学分就是经学院认定审核后的以上活动被授予的学分。
（二）有正式成果的创新创业活动认定与学分置换
有正式成果的创新创业活动包括创业项目注册，公开发表的论文、出版的著作、主持或参与科研项目等科研成果，社会实践成果，各类竞赛获奖或能力认证的资格证书，学历提升等。
以上活动需要学生提供营业执照、获奖证书、社会实践报告、学历证书、录取通知书、考试合格证等相关佐证材料，提交学院学分认定委员会进行认定，根据学生的申请和佐证材料情况认定相应的学分及可以置换的课程，报学院学分认定与置换领导小组审核后执行。
（三）过程性创业实践活动的认定和课程置换
为鼓励学生参与创业实践活动，保障学生创业活动时间，同时兼顾学生必要的创业基础理论知识学习，支持成功创业，对注册成功的创业项目，在项目注册学分认定的基础上，对参与項目经营的学生给予课程置换支持，可置换课程仅限于专业课中的实践类课程，并且需要完成规定的任务并提交相应的材料，具体内容如下表。
四、结语
创新创业型人才的培养在国家政策鼓励和支持的基础上，还需要各高校和专业根据自己学生的特点和人才培养的需要制订有针对性的政策措施，实施大学生创新创业活动认定与学分、课程置换工作是深入推进创新创业教育改革的有效路径之一，可有效提高学生开展创新创业实践活动的积极性，有利于学生创新创业活动的成功，有利于更全面地评价学生，有利于更好地实现专业人才培养方案，使高职院校为社会培养更多的高素质技术技能拔尖人才。
参考文献：
[1]蒋秋燕，刘亚栋，明照凤，等.“13435”创新创业教育实践模式的构建与实施[J].山东商业职业技术学院学报，2019（6）：74-78.
[2]张旭.高职院校课程学分置换方案实施研究[G].智库时代，2017（16）.
[3]邵丽平，姚蕾，黄瑞芬.高职艺术类专业在校生“创新创业置换学分”评价机制的实现途径[J].工业技术与职业教育，2016（4）：53-56
[4]苏媛媛.校企合作中学分置换教改模式的应用和探索：以福建师范大学闽南科技学院为例[J].法制与社会，2016（35）：152-155.
[5]赫英.高等学校“学生创新学分置换”办法探析[J].现代交际，2019（6）：190-191.
编辑 常超波