新课改中《美术课程标准》倡导学习活动的综合性和探索性，强调美术教学与学生生活的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。为此，美术教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料的方法进行自主学习和合作交流。在教学中要充分发挥学生的主体作用，激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情，教给学生科学的学习方法，让学生在民主和谐的学习氛围中自主探究，在发现问题和解决问题的过程中发展思维、培养能力，使学生真正成为学习的主人，产生乐于学习的愿望。
　　从文化的层面来看，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会的方方面面有着千丝千丝万缕的联系，不同民族的美术，产生相应的美术形态，构成世界美术的多元性。把美术学习提高到美术学习的层面。可以使我们对美术有更深的了解。对各民族的美术文化也有了更广泛的理解和尊重。在当今全球经济一体化的时代，更需要发挥各民族的独立性。促进多元文化之间的交流，从美术学科本身来看，美术学科具有知识面广、综合性强等特点。他与社会科学、人文科学、自然科学有着直接的暗含关系。因此它是素质教育中不可缺少的有机组成部分。对于人的整体素质培养具有其他学科不可代替的作用。把美术学科从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与政治等方面的联系，从而更好的学习美术。
　　一、自主学习，调动积极性
　　在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。
　　新课标的实行，使我认识到课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。新的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。
　　新教材的课程内容“体验”味很浓，更加强调学生自身的体验，强调在学习过程经验的积累和能力的提高。另外，学生的体验对象在时间空间上有了拓延，强调老师、学生、环境，材料等多种因素的整合。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”“设计”“制作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。为此，就必须结合“新课标”充分调动学生的学习积极性。
　　学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习美术的重要性和必要性的教育，使学生明确学习美术的社会意义，看到艺术的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其体验美术学习的重要，激发和培养正确的学习动机，从而提高学习的热情。
　　自主学习，概括的说就是：“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设情境让学生进行自主学习。没有学生认真、充分的独立学习，就不可能有高效的合作学习，更谈不上探究与创造。
　　二、合作学习，共同提高
　　合作学习是在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作的方式，把传统的师生单向交流改变为多向互动，并在讨论交流中共同提高。合作学习是学生与学生、学生与教师、学生与家长、学生与其他人的共同学习，通过多向互动交流，给每个学生实践和自我表现的机会。这既让每一个学生都发表自己的意见，也让他们形成听取别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相交流，共同完成学习任务。
　　课堂中合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。在实际的教学中对小组合作学习教学模式进行了初步的探索，并通过课堂教学实践，尝到了小组合作学习的甜头。
　　三、探究学习，培养创新品质
　　探究学习是指给各类学生提供适合自己发展的实践机会，培养探索问题的意识。兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使這种兴趣和主动意识转化成持久的乐学的情感态度，是激发学生探究性学习的关键。
　　情境教学是一种教学艺术的再创造，它的核心是激起学生的兴趣，有效地调动学生的主观能动性，让学生把全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。
　　另外在教学中还利用身边资源注重学生的情体验，培养学生热爱生活之情，丰富学生的表象。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
　　学生需要的是满足与调节。需要是人在社会生活中所必须而又欠缺的事物在头脑中的反映倾向。它产生于人在生活中受到的各种刺激，通常以愿望、意图、理想等心理状态反映出来。它是人的积极性的动力源泉。一切经济活动、人类活动发展的内部动力是人的需要，人的积极性最终来自人的需要。培养人重要的是培养人的需要。所以重视并解决学生的需要问题，是美术新课程标准的一个重要内容。
　　总之，面对新课程改革的挑战，美术教师在教学过程中，应充分发挥组织者和引导者的作用，灵活运用自主、合作、探究的学习方式，以利于学生个性的发展，促进学生素质全面的提高。