【摘 要】
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本文将工程师的能力归纳为工程分析能力、资源集成能力和社会责任能力三大类，并在此基础上建立了本科工程教育的能力与课程关系模型来表达各类课程与各类能力培养的相互关系。
【基金项目】
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本文得到了国家社科基金教育学一般课题（编号BIA070026）和浙江省2007年度新世纪教改工程项目（编号YB07023）的支持.（致谢：英国Loughborough大学和加拿大Manitoba大学的同行提供了相关资料.）
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本文将工程师的能力归纳为工程分析能力、资源集成能力和社会责任能力三大类，并在此基础上建立了本科工程教育的能力与课程关系模型来表达各类课程与各类能力培养的相互关系。根据这个模型，围绕工程师能力培养，重构了由专业课程、综合课程和工程通识课程组成的课程体系，采用中外对比的方法提出了本科工程教育课程体系改革的方向和重点。
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