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摘 要：本文通过体育比赛活动的“全员运动会”以唤起学生对体育运动的兴趣入手，将我校成功举办两届“全员运动会”给全校师生的巨变与启示，领导重视与落实及师生齐心协力，扎实推进“一校一品”体育教学改革模式的阶段性做法梳理成文，为试点学校提供借鉴。
关键词：体质健康；兴趣；全员运动会；改变；启示
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）05-0027-03
一、“全员运动”指导思想与教育教学
针对青少年体质下降的问题，近年来，很多学校都在进行着一件事——体育教学改革。“足球特色校”“冰雪运动进校园”等项目，也在各校中陆续开展，效果显著，学生兴趣浓厚，参与积极。但是面对场地、设施等多方面限制，我们要如何开展适合的体育教学改革呢？一次偶然的机会，我校李兵校长通过与北京市开展“一校一品”体育教学改革项目的首席专家、北京师范大学毛振明教授沟通，获得其为劲松一中量身定制的“全员运动会”方案。
全员运动会，是全国学校体育联盟（教学改革）的“10 1工程”之一，在我国部分省、市中小学已有开展且成果显著。主要是学校以“坚持健康第一的指导思想，以学生发展为中心，关注个体差异及不同要求，确保每一个学生受益，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”为理念，组织全校师生及家长共同参与的学校体育运动会。
全员运动会，是对传统运动会中“多数看少数运动”“运动与体育教育脱节”等现象进行根本性的改革。实现了“变体育运动为健康活动、变竞技体育为娱乐体育、变少数人为多数人参与”的三个转变；体现了“全员参与，娱乐为主，教师、学生、家长合作”的三个原则，养成终身体育运动的良好习惯，运动项目更符合学生的年龄层次，改变了传统运动会中枯燥的项目，使学生更有兴趣。
二、以“全员运动会”为灵魂的体育教学改革历程
1.首届全员运动会：全员手倒立场面震撼
2017年2月，我校邀请原北京师范大学体育与运动学院院长、博士生导师毛振明教授带领专家团队来校指导，此次会议我校领导和体育教师们学习了何为“全员运动会”，并确立了我校首届“全员运动会”项目。在确定我校素质操特色时，经专家团队及学校研究决定：我校素质操特色难度动作为全员独立完成手倒立动作，当时我们体育教师认为这是不可能完成的任务，只能抱着试一试的心态去做。
会议之后，我校体育教师认真研究全员运动会素质操与游戏项目；统一备课，研究手倒立练习方法；因材施教，着重关注个体差异，没想到2个月的时间，经过努力，不可能变为可能——全员完成手倒立动作。
2017年3月，我校邀请毛振明教授及他的团队给老师、学生、家长开展讲座、培训，普及知识、提高认识，加强家校合作，统一思想，备战首届全员运动会。
2017年5月，我校召开首届全员运动会，在学生素质操表演中，协同配合部分的托举动作与全员手倒立场面震撼；运动会过程顺利，圆满完成，得到联盟专家、领导、家长、老师、学生多方面的一致好评。
2017年5月15～17日，劲松一中体育组观摩了“全国学校体育联盟（教学改革）杭州拱墅地区展示活动”，观摩结束后，体育教师们根据观摩学习情况，积极开发适合我校学生的新项目，认真备战第二届全员运动会。
2.特色“全员运动会”大胆创新自编项目
全员运動会，是为开展“一校一品”特色体育项目模式打基础，“一校一品”体育教学改革项目，是推进中小学体育教学内容与方式改革的有效尝试，通过学习和借鉴国内外先进的学生体育锻炼方法与组织手段，进一步提升中小学体育课教学和课外锻炼质量，不断提高学生参与体育锻炼的兴趣和效果；而全员运动会是学校展示教学水平与“一校一品”特色体育项目的最好平台。
2017年9月，在北京师范大学专家团队的指导下，我校结合实际，开展具有特色的体育教学内容，形成男生手球、女生啦啦操“一校一品”的学校体育发展项目。
2017年10月，我校成为“全国学校体育联盟（教学改革）”试点校，并于联盟会上受到联盟主席毛教授的高度表扬。
2017年11月，我校圆满举行第二届“手球、啦啦操”特色全员运动会。
本次特色运动会，我校体育教师大胆尝试创新项目，除了2～3个原有经典项目外，其他10余个比赛项目均由我校体育教师根据学校“一校一品”特色自行创编，其中包含手球球性、传球技术、射门技术，啦啦操基本步法、手型；柔韧、力量等身体素质，自编项目得到专家及试点校老师们的肯定和赞赏。
借运动会的契机，学校充分利用体育课外活动时间，外聘教师开展手球、啦啦操等课程，利用一切资源，发展学校特色；在“一校一品”教学模式下，学生逐渐掌握了一项适合自己的运动技能。
三、效果显著、反响强烈
1.学生的改变
（1）学生对学校体育认识的改变
全员运动会开展以来，学生变得更加开朗乐观，体育课不再是令人生畏的课程，学生脸上都洋溢着快乐的笑容，纷纷表示期盼着学校各项体育活动的召开。
与此同时，学生“展示”的欲望越来越强烈，意志品质变得更加坚强。在全员运动会素质操及游戏项目部分，学生愿意挑战。为了更好地展示自己，主动要求增加难度，不怕苦，不怕累，一心只想比别人做得更好。
（2）学生能力的提升
学生变被动参与为积极主动参与，对全员运动会游戏背景音乐的选择、比赛项目的形式，提出自己的想法与建议，找到自己喜欢的形式，为学校体育活动出谋划策，真正开始变为学校的“主人”。
（3）学生身体素质的提升
学生柔韧与协调等身体素质改变很大，经常做素质操的学生，对跑步提升其实不大，但对一些技巧性的练习，如北京市过程性考核中的双杠、跳箱、体操技巧等方面，较往届学生来说，改变非常大，学动作很快，基本都能达到良好标准以上。 2.领导和教师的转变
（1）学校领导的转变
学校领导能够切实把学生体质健康放在第一位，为学生养成“终身体育锻炼”的良好习惯奠定基础；愿意多花时间、精力研究学生体育教育相关内容，共同探讨如何更好地开展学校体育活动，同时也愿意从各方面支持，多在学校中开展体育活动。
（2）体育教师的转变
在“全员运动”大环境下的体育教师，进行学校体育活动时都以“全员参与”为前提制定方案；由于学生主动提出增加难度，体育教师更加注重提高自己的专业水平和教师基本功。在这样的学校中，体育教师更容易找到作为教师的职业快感与成就感，与学生共同进步、共同成长。
（3）其他学科老师的转变
其他学科的老师们从一开始的“不看好”，到后来的“想参与”，每次学校有什么体育活动，都想跟着“玩一玩”；老师们也都逐渐喜欢上体育运动，逐步有了锻炼的意识。
3.家长的转变
（1）积极互动、乐于参与
全员运动会中，有投篮、射门等多个亲子互动项目。家长们表现出了极大的热情，甚至比孩子还要投入。很多家长都表示，平时工作繁忙，疏忽了对孩子的陪伴，通过学校的全员运动会拉近了与孩子的距离，看到了孩子们奋勇拼搏的一面。
（2）对学生“受伤”看法的转变
一般学校都在担心学生受伤了，家长不依不饶怎么办，都怕担责任。我们学校在开展全员运动会做一些危险动作时，也有受伤的，严重的有骨折的。一开始，学生受伤，有的家长会有怨言，会找学校的责任；但是通过两次的全员运动会，我们发现，现在受伤的学生家长没有“怨言”，都还是支持的态度，受伤去医院治疗后，继续让孩子积极参加学校的体育运动。
（3）家校合作越发紧密
通过全员运动会，看到了自己孩子的展示，家长对学校的体育工作越来越支持；随着学校体育活动中孩子的改变，家校合作也越来越紧密，从而促进学校其他各项工作更加顺利的进行。
四、学校成功开展“全员运动会”的启示
1.启示一：学校领导的“高度支持”是落实
这里所谓的“高度支持”，不是简单的口头支持，需要“落实”的内容为：
（1）领导班子提高认识：全面贯彻党的教育方针，以立德树人为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为着力点，切实从促进学生身心健康角度出发，以培养学生良好的意志品质为前提，融合学校办学理念，开展全员运动会和“一校一品”体育教学改革。
（2）建立相关的奖励机制：对全员运动会中表现出色的教师、班级、学生进行表彰与奖励，采取合理措施，调动全校师生参与的积极性；充分发挥榜样的示范引领作用，带动学校相关工作顺利有效的进行。
（3）在“一校一品”教学改革全面推进之前，可以先搞“试点”：以年级或班级为单位，进行短期试点，观看成效，根据“试点”情况，对所推内容进行修改，“以点带面”。
（4）学校要加大对全员运动会经费、人员等各方面投入，用于教师的培训、场地器材的准备、比赛人员的需求等工作。
（5）全员运动会相关工作要与学校常规工作有效结合，在第一次举办全员运动会时，就应将相关工作的时间点和注意事项，形成学校开展全员运动会的流程与时间表，不要为学校的学生和老师增加负担。
2.启示二：“教师”思想统一
“教师”指的是全校所有体育教师。想要很好地开展“全员运动会”，先要做到组内体育教师思想统一，不要有“畏难”心理。刚开展全员运动会时，学校多数老师都是抱有怀疑态度，很难做到全校教师思想统一；只有在体育教师的齐心协力下，成功举办1～2次全员运动会后，才能改变其他学科老师的态度，才会逐渐引起学校其他学科老师的共鸣。
3.启示三：充分发挥学生主体地位，开展有意义的比赛项目
全员运动会要充分发挥学生的主体地位，设计比赛项目时，应注意以下几点：
（1）“全员”参与，加强合作
“全员参与”不光是指学生素质操的展示与比赛项目，还要包含老师与家长，从练习到比赛，只有家长、老师、学生都参与其中，使其理解学校开展全员运动会的意义，才能使老师、家长和学生更支持学校的各项工作，才算真正的“全员运动”。
（2）“全程”参与，激发兴趣
在素质操动作的选择和比赛项目的设计上，都要参考学生的意见，学生喜欢玩什么、做什么，老师就要参考学生的想法去设计，效果才能最佳；同时，裁判、志愿者都应该由学生分担一部分，甚至全员运动会学校的“会徽”“优胜旗”等，都可以让学生去设计，这样学生才能找到发挥自己专长的地方，才能做到“全程”参与，这样开展出来的全员运动会，一定会是一个学生喜爱的、成功的“全员运动会”。
（3）高趣味、有难度
在参考学生意见，考虑学生兴趣的同时，比赛项目设定一定要有难度，经过一定时间的练习才能促进学生对活动的竞争性，才能珍惜比赛成果，从而提升身体素质。
（4）有意义，不“走形式”
在比赛项目的设定上，一定要展现教学效果，确保学生真正掌握技能或相关知识的比赛项目；“形式大于内容”的比赛项目，是违背全员运动会项目设定原则的。全员运动会是学生展示自身技能的平台，是展现教师水平的纽带，是为了更好的为教学打基础的灵魂，而不是学校表演的招牌。
（5）保持热情，方可在改革道路上前行
任何事只要一成不变，人就会反感，全员运动会也是如此。每次举办全员运动会，各学校都要根据学生特点、场地器材、资金等方面，设计属于自己运动会的比赛项目，时常为学生换换“口味”。经常变化，才能保持学生的热情，从而促进全员运动会的成功。
参考文献：
[1]毛振明.《体育之研究》的百年回声[J].中国学校体育，2017（12）.
[2]卢元镇.体育社会学[M].北京：高等教育出版社，2006，6.
[3]杨忠伟.体育运动与健康促进[M].北京：高等教育出版社，2004，6.
[4]王林.构建体育生活方式——高校终身体育改革的新思考[J].湖北体育科技，2006.25（3）：271-273.
[5]陳玉琨.课程改革与课程评价[M].北京：教育科学出版社，2001.
[6]李映红.对中小学开展全员运动会模式的探讨[J].体育教学，2014，34（9）：34-36
[7]钟勇，毛振明.论“新校园足球”的顶层设计（5）——以“一校一品”和“1 x”为灵魂的新校园足球课程教学模式[J].武汉体育学院学报，2018.1.
关键词：体质健康；兴趣；全员运动会；改变；启示
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）05-0027-03
一、“全员运动”指导思想与教育教学
针对青少年体质下降的问题，近年来，很多学校都在进行着一件事——体育教学改革。“足球特色校”“冰雪运动进校园”等项目，也在各校中陆续开展，效果显著，学生兴趣浓厚，参与积极。但是面对场地、设施等多方面限制，我们要如何开展适合的体育教学改革呢？一次偶然的机会，我校李兵校长通过与北京市开展“一校一品”体育教学改革项目的首席专家、北京师范大学毛振明教授沟通，获得其为劲松一中量身定制的“全员运动会”方案。
全员运动会，是全国学校体育联盟（教学改革）的“10 1工程”之一，在我国部分省、市中小学已有开展且成果显著。主要是学校以“坚持健康第一的指导思想，以学生发展为中心，关注个体差异及不同要求，确保每一个学生受益，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”为理念，组织全校师生及家长共同参与的学校体育运动会。
全员运动会，是对传统运动会中“多数看少数运动”“运动与体育教育脱节”等现象进行根本性的改革。实现了“变体育运动为健康活动、变竞技体育为娱乐体育、变少数人为多数人参与”的三个转变；体现了“全员参与，娱乐为主，教师、学生、家长合作”的三个原则，养成终身体育运动的良好习惯，运动项目更符合学生的年龄层次，改变了传统运动会中枯燥的项目，使学生更有兴趣。
二、以“全员运动会”为灵魂的体育教学改革历程
1.首届全员运动会：全员手倒立场面震撼
2017年2月，我校邀请原北京师范大学体育与运动学院院长、博士生导师毛振明教授带领专家团队来校指导，此次会议我校领导和体育教师们学习了何为“全员运动会”，并确立了我校首届“全员运动会”项目。在确定我校素质操特色时，经专家团队及学校研究决定：我校素质操特色难度动作为全员独立完成手倒立动作，当时我们体育教师认为这是不可能完成的任务，只能抱着试一试的心态去做。
会议之后，我校体育教师认真研究全员运动会素质操与游戏项目；统一备课，研究手倒立练习方法；因材施教，着重关注个体差异，没想到2个月的时间，经过努力，不可能变为可能——全员完成手倒立动作。
2017年3月，我校邀请毛振明教授及他的团队给老师、学生、家长开展讲座、培训，普及知识、提高认识，加强家校合作，统一思想，备战首届全员运动会。
2017年5月，我校召开首届全员运动会，在学生素质操表演中，协同配合部分的托举动作与全员手倒立场面震撼；运动会过程顺利，圆满完成，得到联盟专家、领导、家长、老师、学生多方面的一致好评。
2017年5月15～17日，劲松一中体育组观摩了“全国学校体育联盟（教学改革）杭州拱墅地区展示活动”，观摩结束后，体育教师们根据观摩学习情况，积极开发适合我校学生的新项目，认真备战第二届全员运动会。
2.特色“全员运动会”大胆创新自编项目
全员运動会，是为开展“一校一品”特色体育项目模式打基础，“一校一品”体育教学改革项目，是推进中小学体育教学内容与方式改革的有效尝试，通过学习和借鉴国内外先进的学生体育锻炼方法与组织手段，进一步提升中小学体育课教学和课外锻炼质量，不断提高学生参与体育锻炼的兴趣和效果；而全员运动会是学校展示教学水平与“一校一品”特色体育项目的最好平台。
2017年9月，在北京师范大学专家团队的指导下，我校结合实际，开展具有特色的体育教学内容，形成男生手球、女生啦啦操“一校一品”的学校体育发展项目。
2017年10月，我校成为“全国学校体育联盟（教学改革）”试点校，并于联盟会上受到联盟主席毛教授的高度表扬。
2017年11月，我校圆满举行第二届“手球、啦啦操”特色全员运动会。
本次特色运动会，我校体育教师大胆尝试创新项目，除了2～3个原有经典项目外，其他10余个比赛项目均由我校体育教师根据学校“一校一品”特色自行创编，其中包含手球球性、传球技术、射门技术，啦啦操基本步法、手型；柔韧、力量等身体素质，自编项目得到专家及试点校老师们的肯定和赞赏。
借运动会的契机，学校充分利用体育课外活动时间，外聘教师开展手球、啦啦操等课程，利用一切资源，发展学校特色；在“一校一品”教学模式下，学生逐渐掌握了一项适合自己的运动技能。
三、效果显著、反响强烈
1.学生的改变
（1）学生对学校体育认识的改变
全员运动会开展以来，学生变得更加开朗乐观，体育课不再是令人生畏的课程，学生脸上都洋溢着快乐的笑容，纷纷表示期盼着学校各项体育活动的召开。
与此同时，学生“展示”的欲望越来越强烈，意志品质变得更加坚强。在全员运动会素质操及游戏项目部分，学生愿意挑战。为了更好地展示自己，主动要求增加难度，不怕苦，不怕累，一心只想比别人做得更好。
（2）学生能力的提升
学生变被动参与为积极主动参与，对全员运动会游戏背景音乐的选择、比赛项目的形式，提出自己的想法与建议，找到自己喜欢的形式，为学校体育活动出谋划策，真正开始变为学校的“主人”。
（3）学生身体素质的提升
学生柔韧与协调等身体素质改变很大，经常做素质操的学生，对跑步提升其实不大，但对一些技巧性的练习，如北京市过程性考核中的双杠、跳箱、体操技巧等方面，较往届学生来说，改变非常大，学动作很快，基本都能达到良好标准以上。 2.领导和教师的转变
（1）学校领导的转变
学校领导能够切实把学生体质健康放在第一位，为学生养成“终身体育锻炼”的良好习惯奠定基础；愿意多花时间、精力研究学生体育教育相关内容，共同探讨如何更好地开展学校体育活动，同时也愿意从各方面支持，多在学校中开展体育活动。
（2）体育教师的转变
在“全员运动”大环境下的体育教师，进行学校体育活动时都以“全员参与”为前提制定方案；由于学生主动提出增加难度，体育教师更加注重提高自己的专业水平和教师基本功。在这样的学校中，体育教师更容易找到作为教师的职业快感与成就感，与学生共同进步、共同成长。
（3）其他学科老师的转变
其他学科的老师们从一开始的“不看好”，到后来的“想参与”，每次学校有什么体育活动，都想跟着“玩一玩”；老师们也都逐渐喜欢上体育运动，逐步有了锻炼的意识。
3.家长的转变
（1）积极互动、乐于参与
全员运动会中，有投篮、射门等多个亲子互动项目。家长们表现出了极大的热情，甚至比孩子还要投入。很多家长都表示，平时工作繁忙，疏忽了对孩子的陪伴，通过学校的全员运动会拉近了与孩子的距离，看到了孩子们奋勇拼搏的一面。
（2）对学生“受伤”看法的转变
一般学校都在担心学生受伤了，家长不依不饶怎么办，都怕担责任。我们学校在开展全员运动会做一些危险动作时，也有受伤的，严重的有骨折的。一开始，学生受伤，有的家长会有怨言，会找学校的责任；但是通过两次的全员运动会，我们发现，现在受伤的学生家长没有“怨言”，都还是支持的态度，受伤去医院治疗后，继续让孩子积极参加学校的体育运动。
（3）家校合作越发紧密
通过全员运动会，看到了自己孩子的展示，家长对学校的体育工作越来越支持；随着学校体育活动中孩子的改变，家校合作也越来越紧密，从而促进学校其他各项工作更加顺利的进行。
四、学校成功开展“全员运动会”的启示
1.启示一：学校领导的“高度支持”是落实
这里所谓的“高度支持”，不是简单的口头支持，需要“落实”的内容为：
（1）领导班子提高认识：全面贯彻党的教育方针，以立德树人为核心，以培育和践行社会主义核心价值观为着力点，切实从促进学生身心健康角度出发，以培养学生良好的意志品质为前提，融合学校办学理念，开展全员运动会和“一校一品”体育教学改革。
（2）建立相关的奖励机制：对全员运动会中表现出色的教师、班级、学生进行表彰与奖励，采取合理措施，调动全校师生参与的积极性；充分发挥榜样的示范引领作用，带动学校相关工作顺利有效的进行。
（3）在“一校一品”教学改革全面推进之前，可以先搞“试点”：以年级或班级为单位，进行短期试点，观看成效，根据“试点”情况，对所推内容进行修改，“以点带面”。
（4）学校要加大对全员运动会经费、人员等各方面投入，用于教师的培训、场地器材的准备、比赛人员的需求等工作。
（5）全员运动会相关工作要与学校常规工作有效结合，在第一次举办全员运动会时，就应将相关工作的时间点和注意事项，形成学校开展全员运动会的流程与时间表，不要为学校的学生和老师增加负担。
2.启示二：“教师”思想统一
“教师”指的是全校所有体育教师。想要很好地开展“全员运动会”，先要做到组内体育教师思想统一，不要有“畏难”心理。刚开展全员运动会时，学校多数老师都是抱有怀疑态度，很难做到全校教师思想统一；只有在体育教师的齐心协力下，成功举办1～2次全员运动会后，才能改变其他学科老师的态度，才会逐渐引起学校其他学科老师的共鸣。
3.启示三：充分发挥学生主体地位，开展有意义的比赛项目
全员运动会要充分发挥学生的主体地位，设计比赛项目时，应注意以下几点：
（1）“全员”参与，加强合作
“全员参与”不光是指学生素质操的展示与比赛项目，还要包含老师与家长，从练习到比赛，只有家长、老师、学生都参与其中，使其理解学校开展全员运动会的意义，才能使老师、家长和学生更支持学校的各项工作，才算真正的“全员运动”。
（2）“全程”参与，激发兴趣
在素质操动作的选择和比赛项目的设计上，都要参考学生的意见，学生喜欢玩什么、做什么，老师就要参考学生的想法去设计，效果才能最佳；同时，裁判、志愿者都应该由学生分担一部分，甚至全员运动会学校的“会徽”“优胜旗”等，都可以让学生去设计，这样学生才能找到发挥自己专长的地方，才能做到“全程”参与，这样开展出来的全员运动会，一定会是一个学生喜爱的、成功的“全员运动会”。
（3）高趣味、有难度
在参考学生意见，考虑学生兴趣的同时，比赛项目设定一定要有难度，经过一定时间的练习才能促进学生对活动的竞争性，才能珍惜比赛成果，从而提升身体素质。
（4）有意义，不“走形式”
在比赛项目的设定上，一定要展现教学效果，确保学生真正掌握技能或相关知识的比赛项目；“形式大于内容”的比赛项目，是违背全员运动会项目设定原则的。全员运动会是学生展示自身技能的平台，是展现教师水平的纽带，是为了更好的为教学打基础的灵魂，而不是学校表演的招牌。
（5）保持热情，方可在改革道路上前行
任何事只要一成不变，人就会反感，全员运动会也是如此。每次举办全员运动会，各学校都要根据学生特点、场地器材、资金等方面，设计属于自己运动会的比赛项目，时常为学生换换“口味”。经常变化，才能保持学生的热情，从而促进全员运动会的成功。
参考文献：
[1]毛振明.《体育之研究》的百年回声[J].中国学校体育，2017（12）.
[2]卢元镇.体育社会学[M].北京：高等教育出版社，2006，6.
[3]杨忠伟.体育运动与健康促进[M].北京：高等教育出版社，2004，6.
[4]王林.构建体育生活方式——高校终身体育改革的新思考[J].湖北体育科技，2006.25（3）：271-273.
[5]陳玉琨.课程改革与课程评价[M].北京：教育科学出版社，2001.
[6]李映红.对中小学开展全员运动会模式的探讨[J].体育教学，2014，34（9）：34-36
[7]钟勇，毛振明.论“新校园足球”的顶层设计（5）——以“一校一品”和“1 x”为灵魂的新校园足球课程教学模式[J].武汉体育学院学报，2018.1.