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摘 要：本文通过分析欧标对法语写作课程的影响和意义，阐述了以欧标为参照的写作课程设计的具体内容，在分析与反思现有课程框架的基础上，引入欧标所规定的各个层级的法语语言能力要求，以指导写作教学。
关键词：欧洲语言通用标准；法语写作；行动教学法
欧洲语言通用标准（简称“欧标”）已对外语教学产生了深刻的影响，它是一个真正意义上的“国际参考标准”，不仅在法国和全世界的法语联盟中被使用，而且在实施法语教学的院校中也被广泛采用作为课程标准。传统的法语写作课程往往脱离国际语言标准的大环境，缺乏实用性，没有针对欧标的细则。因此，引入一个好的参考框架并制订规范的课程标准是很有必要的。
一、建立欧标体系下法语写作课程的意义
欧洲语言共同参考框架（Common European Framework of Reference for Languages，简写CEFR）是一个权威的体系，可以为教学、考试、教材提供标准。它描述各个级别需要达到的语言程度、掌握的文化常识以及应具备的沟通能力，定义各个语言工作者需要实现的教学目标，认证学生的语言能力。以欧标为参照的法语写作课程标准设计的首要意义，旨在更新课程标准与教学模式，提升学生的写作能力。
二、写作课程设计思路
1.与欧洲语言通用标准相匹配的教学内容
欧标所规定的写作标准，主要是针对具体生活化场景和职场中所需的应用性文章的细则，因此将写作课程分为以下几个主题：（1）描写与叙述，包括：人物描写、景色描写、描述场景和动作。（2）应用文写作，包括：简历、私人信件和公务函件。（3）说明和论证，包括：演讲、论证（自由格式）。（4）商务介绍，包括：说明书、公司宣传册、项目招标细则。（5）论述表达看法，包括：引论、结论、本论和文章详评。（6）汇报，包括：摘要汇报。（7）表达观点，包括：电影评论、深度报道。
同时，新设计的写作课程每课包含四个部分，对应学习的四个步骤：（1）Article——文章实例：给出学生该主题的范文并进行结构分析和讲解。（2）Exercises——习题：通过一定量的练习让学生巩固所学的内容。（3）Travail personnel——个人写作：让学生在课后进行开放性主题写作，然后教师进行批改和讲评。（4）Travail en group——团体作业：由教师给出一个任务，比如团体撰写一个调查或者商业广告等，从而锻炼学生的实际应用能力。
2.围绕交际目标完成教学任务
欧标要求法语写作具有生活化、情景化、职场化的特质。新的法语写作课程设计参考了这些特质，使学生浸润在法语文化之中。实施行动教学法，倡导以行动为导向，强调每一次写作都是为了完成特定的环境下的交际任务。这恰恰可以提高学生的表达和语言应用能力，更契合欧标实用性的特质。
根据写作课自身特点，兼顾课内与课外、讲授与训练的关系。课内教师通过实例训练讲授写作技法，引导学生进行实践。课外要求学生完成一定量的写作任务，对相关词汇、语法和句型进行总结。同时，鼓励学生扩大阅读量，理解各种不同文体的表达方式，培养运用法语进行思维的能力。
3.教学评价和考核的调整
一是考核原则：（1）考核原则应全面考查学生写作能力，不能只局限在一张试卷上。（2）考核不能只是一次或几次的考试，应该贯穿整个学习过程，从而引导学生学习方式的改变。
二是考核方案：（1）平时成绩，主要由以下部分组成：①课堂出勤参与度；②课后笔记、书面作业；③个人、小组写作练习和报告。上述这些项目作为学生平时成绩一并记入考核成绩。（2）期中测试、期末测试。主要检验学生掌握语言知识的程度，发现存在的问题及时解决。
三、欧标参考下的法语写作课程实施建议
1.教师资质
大学本科为法语专业，法语基础知识扎实的教师。先期对教师进行有关欧洲语言学习统一标准的知识、内容以及等级考试要求等的相关培训。
2.实训条件
实训基地应该有多媒体教室，相关多媒体设备配备齐全。
3.教学资源
以欧标要求为指导，建立法语写作素材数据库。
综上，欧标体系作为法语写作课程参考体系的引入，带来了法语写作课程的创新和改革。在今后的教学过程中，将进一步以欧标为框架，强调写作在实际生活和工作中的运用。
参考文献：
[1] Julien Portier.法语写作教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]钱培鑫，[法]克莱尔·夏尔内，雅克琳娜·罗宾尼碧. 法语写作：如何缩写-概述-综述[M].上海：上海译文出版社，2005.
[3] 陈伟、[法]奥迪尔·尚特劳夫.法语写作：技法与实践[M]. 上海：上海译文出版社，2004.
关键词：欧洲语言通用标准；法语写作；行动教学法
欧洲语言通用标准（简称“欧标”）已对外语教学产生了深刻的影响，它是一个真正意义上的“国际参考标准”，不仅在法国和全世界的法语联盟中被使用，而且在实施法语教学的院校中也被广泛采用作为课程标准。传统的法语写作课程往往脱离国际语言标准的大环境，缺乏实用性，没有针对欧标的细则。因此，引入一个好的参考框架并制订规范的课程标准是很有必要的。
一、建立欧标体系下法语写作课程的意义
欧洲语言共同参考框架（Common European Framework of Reference for Languages，简写CEFR）是一个权威的体系，可以为教学、考试、教材提供标准。它描述各个级别需要达到的语言程度、掌握的文化常识以及应具备的沟通能力，定义各个语言工作者需要实现的教学目标，认证学生的语言能力。以欧标为参照的法语写作课程标准设计的首要意义，旨在更新课程标准与教学模式，提升学生的写作能力。
二、写作课程设计思路
1.与欧洲语言通用标准相匹配的教学内容
欧标所规定的写作标准，主要是针对具体生活化场景和职场中所需的应用性文章的细则，因此将写作课程分为以下几个主题：（1）描写与叙述，包括：人物描写、景色描写、描述场景和动作。（2）应用文写作，包括：简历、私人信件和公务函件。（3）说明和论证，包括：演讲、论证（自由格式）。（4）商务介绍，包括：说明书、公司宣传册、项目招标细则。（5）论述表达看法，包括：引论、结论、本论和文章详评。（6）汇报，包括：摘要汇报。（7）表达观点，包括：电影评论、深度报道。
同时，新设计的写作课程每课包含四个部分，对应学习的四个步骤：（1）Article——文章实例：给出学生该主题的范文并进行结构分析和讲解。（2）Exercises——习题：通过一定量的练习让学生巩固所学的内容。（3）Travail personnel——个人写作：让学生在课后进行开放性主题写作，然后教师进行批改和讲评。（4）Travail en group——团体作业：由教师给出一个任务，比如团体撰写一个调查或者商业广告等，从而锻炼学生的实际应用能力。
2.围绕交际目标完成教学任务
欧标要求法语写作具有生活化、情景化、职场化的特质。新的法语写作课程设计参考了这些特质，使学生浸润在法语文化之中。实施行动教学法，倡导以行动为导向，强调每一次写作都是为了完成特定的环境下的交际任务。这恰恰可以提高学生的表达和语言应用能力，更契合欧标实用性的特质。
根据写作课自身特点，兼顾课内与课外、讲授与训练的关系。课内教师通过实例训练讲授写作技法，引导学生进行实践。课外要求学生完成一定量的写作任务，对相关词汇、语法和句型进行总结。同时，鼓励学生扩大阅读量，理解各种不同文体的表达方式，培养运用法语进行思维的能力。
3.教学评价和考核的调整
一是考核原则：（1）考核原则应全面考查学生写作能力，不能只局限在一张试卷上。（2）考核不能只是一次或几次的考试，应该贯穿整个学习过程，从而引导学生学习方式的改变。
二是考核方案：（1）平时成绩，主要由以下部分组成：①课堂出勤参与度；②课后笔记、书面作业；③个人、小组写作练习和报告。上述这些项目作为学生平时成绩一并记入考核成绩。（2）期中测试、期末测试。主要检验学生掌握语言知识的程度，发现存在的问题及时解决。
三、欧标参考下的法语写作课程实施建议
1.教师资质
大学本科为法语专业，法语基础知识扎实的教师。先期对教师进行有关欧洲语言学习统一标准的知识、内容以及等级考试要求等的相关培训。
2.实训条件
实训基地应该有多媒体教室，相关多媒体设备配备齐全。
3.教学资源
以欧标要求为指导，建立法语写作素材数据库。
综上，欧标体系作为法语写作课程参考体系的引入，带来了法语写作课程的创新和改革。在今后的教学过程中，将进一步以欧标为框架，强调写作在实际生活和工作中的运用。
参考文献：
[1] Julien Portier.法语写作教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]钱培鑫，[法]克莱尔·夏尔内，雅克琳娜·罗宾尼碧. 法语写作：如何缩写-概述-综述[M].上海：上海译文出版社，2005.
[3] 陈伟、[法]奥迪尔·尚特劳夫.法语写作：技法与实践[M]. 上海：上海译文出版社，2004.