演讲对学生交际能力的形成颇有帮助，同事还能以其独特的公众效应引发强烈的反响。我在教学中尝试把课前三五分钟演讲作为学生必需的课堂活动之一。
　　1.课前演讲有助于学生主动搜集资料，选取精华，有序组织
　　现代高中生压力大，负担重，每天都有大量的作业要完成，没有时间主动去阅读和关心时事。这与语文学习的规律与方法是相悖的，而课前演讲很容易激起学生的表现欲，开发学生学习的主动性。我布置他们课余走进生活，走进社会，走进图书馆，与语文的源泉——广阔的社会天地进行充分的接触，并且要求他们搜集大量的素材编撰入文，形成自己的思想。这种活动丰富了学生的业余生活，开拓了学生的创造性精神。
　　2.课前演讲有助于学生互帮互助，形成良好的学习风气
　　高中的学习生活单调而枯燥，课前演讲给他们提供了互相交流的平台。由于上台演讲是一次自我的公开展示，对于个体具有增强自信实现自我的非比寻常的意义。学生课下形成了讨论交流的热烈风气，无论在选材、撰文、立意、文风等方面都或多或少地切磋琢磨，真正地把语文作为一种兴趣活动。当学生走向讲台展示自我的时刻，听众容易感受到演讲者真实的心声和活跃的情感，这种活动极易培养同学之间的友谊，增进生生之间的信任，使学生更加团结奋进，携手互助。
　　3.课前演讲有助于学生锻炼口头表达能力，为学生搭建运用课上所学的平台
　　高中学生的语文能力更多地通过课堂学习、作业、试卷等形式表现出来，其语文能力很容易与生活脱节，与社会疏远。课前演讲自然而然成为他们联系社会、结合生活、表达思想、交流观点的舞台。在这个小小的舞台上，学生可以运用课本素材启迪听众的智慧，用自己的语言表达对课本知识的理解，可以原创性地表达对青春、梦想的渴望，对亲情、友情、爱情的认识，可以批判性地表达对现实的不满以及由此而生的肩挑重任的信念。
　　4.课前演讲促进学生主动思考，成为一个有思想的人
　　由于课前演讲要求学生个体单独上台展示自己，学生必然精心准备，言之有物。学生会利用这个难得的机会充分表达自己的想法，吐露发自肺腑的心声。所以课前演讲容易让学生形成自己的主见，不再人云亦云随大流。他们或批判时事，或标新立异，或奋勉励志，或借题发挥，在构思演讲稿的同时，逐步形成了自己独特的见解，如云开月明，或独辟蹊径，醍醐灌顶，豁然开朗。而学生在众目睽睽之下登台演讲，更利于自我认识的提高。
　　5.课前演讲有利于老师认识到自身教的不足，学生认识到自身学的不足
　　由于课前演讲是面对面的当众交流，学生看到演讲者也就像看到了一面镜子。具体在神态、语言、表情等方面有哪些不足，每个听众都能在对方身上找到自己些许的影子。而老师在教学过程中往往有唱独角戏的可能，因为讲台的距离，自身却浑然不觉。课前演讲的聆听就像对着镜子审视自己，老师很容易看出自己在课堂教学方面存在哪些不足。
　　6.课前演讲促进了教学评价功能的完善，有利于初步建立评价体系
　　每个学生登台后，演讲过程必定有各自的特点，当然也会存在不足。他们或文采飞扬，或义愤填膺，或掷地有声，或循循善诱，或虚张声势，或哗众取宠。还有的对当今的教育体制进行了批判，对现存的高考模式进行反思，虽然背离了他们这一阶段的学习态度，可是仍能从他们激情慷慨的语言中感受到他们积极的思考和如火的热情。教师必然对学生的演讲进行有针对性的评价，希望他们能透过演讲看到自己在语言表达运用上的优势和不足。
　　7.课前演讲激活了学生课外阅读的欲望，点燃了学生下笔作文的热情
　　课堂演讲要言之成文，学生乐于表现自己必然要拿出最佳的作品。由于是按照学号确定演讲顺序，学生早已知晓自己的演讲时间，方便进行充分的准备。在操作过程中，学生增加了阅读量，古今中外，散文政见，故事诗歌，无所不及。学生阅读的兴趣被激发，写作的动力也随之增强。在演讲稿中，我看到了历史的风云，看到了社会的道德呼唤，看到了非主流的思想见地，看到了甚至比学生大作文还要流畅优美的文笔。那整齐的句式，那铿锵有力的语调，无不为演讲的震撼人心锦上添花。
　　8.课前演讲陶冶了学生的道德情操，促使学生调动感官体会语文的博大精深
　　中学生虽然学习任务繁重，可是闲暇之余仍有读武侠言情等非主流小说的，大作文的风格就可窥见一斑。那么课堂演讲由于展开在语文课堂，所以必须入大雅之堂。经典阅读、深度思考成了学生们所必须面对的。在这个稍微浮躁略显功利的社会，价值取向和审美取向决定了一个国家的文化档次和思想风貌，而浅陋、低俗、狭隘、平庸依然屡见不鲜。课堂演讲成为每课必需之后，学生的境界得到了不同程度的提升，这是他们用心思考用心写作用心体悟的结晶。
　　“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”小小的方塘投射出悠闲自在的云影和明丽无比的天光，课前演讲虽然只占了三尺讲台极小的空间和极短的时间，却无形中发挥着非同寻常的作用。
　　（安徽省天长中学）