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摘要：本文以足球游戏在体育课中的应用为研究对象，通过文献资料法、逻辑分析法、案例分析法进行创新性研究。足球课的上课形式和技术动作的教授是足球运动在中学普及过程中最为关键的一步，足球游戏主要是为了营造一种学习氛围，从激发学生学习兴趣和获得良好学习效果开始，足球游戏辅助教学不仅符合现代体育寓教于乐的教学理念，更贯彻了教师为主导，学生为主体的教育观。
关键词：足球游戏;中学体育;应用研究
当前，我国中学足球教学中存在着巨大的问题，比如现在学生的足球基础不牢，在文化课上花费大量时间而在足球运动上分身乏术，在对学生的教学过程中，都希望学生能够快速掌握关于足球的相关知识和最普通的技能技巧，两者便存在着冲突。本文希望通过中学足球教学过程中运用足球游戏改变当前的足球教学状况，将学生学习足球的速度增快，加强学生的足球基本技术和技能，陶冶学生的情操，培养团队精神、顽强拼搏作风、文明守纪品质和竞争合作意识。更重要的是，学生在足球游戏中，能够寻觅到足球运动的乐趣，既锻炼了身体，又获得了心理上的享受。
1研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以足球游戏在体育课中的应用为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
由于本文研究的需要，从华南师范大学图书馆、中国知网等处的电子文档信息及体育类核心期刊中，查阅了近十二年以来的一些优秀博士和硕士论文、足球专著、报刊杂志、期刊论文及重要学术会议报告等文献资料。从广州图书馆、中国知网上收集了大量和足球相关的教科书、足球杂志等资料，通过对资料的查阅掌握足球教学课题的研究及其发展趋势，并把所收集的资料进行归类和整理分析，为撰写本文提供了重要的理论依据和保证。
1.2.2 逻辑分析法
文章在撰写的过程中，时刻按照科学的逻辑、严谨的思辨形式进行，为文章提出科学且具有价值的结论提供帮助。
1.2.3 案例分析法
在创编出的各类足球游戲中，选择典型的游戏进行案例分析，从游戏目的、游戏规则、游戏方法、组织形式、安全提示等多个方面进行评价。
2足球游戏案例分析
2.1 运球追捕
目的：提高学生随意运球的能力和技巧。
方法：标出一块30米x30米的游戏区域。学生分成人数相等的队，每人一球，其中有一个队为追捕方，另一队为逃跑方。追捕方的学生运球并设法用手捕抓逃跑方的同学，逃跑方的学生则尽力躲避。被捕捉到的学生要离开场地。到场外练习颠球，直到本方所有同学都被捉到为止。然后互换角色再进行游戏。
规则：按照捕捉逃跑方全部学生的时间长短来决定胜负，时间短的一方为胜。
2.2 机动灵活射小门
目的：提高学生传接球的实际运用能力，培养比赛意识。
方法：在场地上标出40米X40米区域，并用标志物在区域内分散设置5 个任意的2、3米宽的小球门。学生分成4 到7 人相等人数的两队，没有守门员。学生分散在场地上，在场地中间由一方先开球。控制球的队要争取从任何方向将球射入任何一个球门，且射进门的球被同伴接住后才能算成功一次，直到被对方抢到球为止。另一队学生就是要尽力阻止进攻方射门得分。
规则：射门成功1 次得1 分，积分多的队为胜;射门成功后必须换另一个球门进攻，不得连续射一个球门。
2.3 过关拔寨
目的：提高学生运球的熟练性和射门准确性。
方法：在有足球门的足球场上，用标志物设置若干个1 米宽的位置柜互交错的球门，模拟高山滑雪中小回转的路线，形成一个曲线长廊。小门之间的距离根据学生情况而定。一名同学做守门员，其他同学位于起点。学生按照顺序，依次沿“长廊”的路线运球，通过所有的小门后完成射门。守门员要尽力把守球门。射门学生完成射门以后捡球回到原位。
规则：不能漏过门走捷径。
2.4 运球接力
目的：提高学生的运球技术及集体合作的能力。
方法：在场地上画两条相距20米的平行线，分别为起、折点线。将学生分为人数相等的2-4队，各队间距2 米，在起点线外与各自的折点对应站立。各队排头脚下持球，用左右脚交替运球的方法前进，绕过折点小旗返回，在起点线上交第二名队员，第二名队员按此方法做依此类推。先完成规定轮次的队为胜。
规则：必须采用脚背外侧（或脚内侧、脚背内侧）运球技术运球，且每次运球均为左、右脚交替，必须绕过折点小旗，返回时在起点线外交球。
3结论与建议
3.1 结论
3.1.1 中学足球游戏以基础性动作为主、依据课堂教学内容、学生身心发展规律，遵循了趣味性、目的性、教育性、安全性、针对性、科学性的原则。
3.1.2 小学体育课中教师通过足球游戏作为载体，能够更好的调动学生积极性;更好的帮助教师提高课堂活跃性;更好的完成教学任务。
3.1.3 小学体育课中学生通过足球游戏能够增加学习足球课的兴趣;增加学习足球课的内在动力，产生积极的竞争意识。
3.1.4 积极健康的足球游戏能够帮助学生产生快乐体育的氛围，更好的培养学生快乐体育理念，培养终身体育观念。
3.2 建议
3.2.1 现代中学足球课教学，更加注重基础技术教学，特别是学生在增加基本技术教学的同时，还要増加学习的激情和内在动力，足球游戏就是一个很好的载体。
3.2.2 足球游戏在操作过程中，应该关注学生安全问题。特别是学生在进行学习过程中，过分的开心往往会造成一些低级的意外情况，教师在教学中需要格外注意把握适度原则。
3.2.3 学生在学习过程中，应该充分理解技术后，积极的投入到游戏中去，学生在体育课中快乐的学习是现代体育需要坚持的。
3.2.4 足球游戏在中国足球教学中还并不普遍，建议根据学生实际，结合教学内容和任务，鼓励教师使用游戏教学法激起学生学习动力。
参考文献：
[1] 孟兵.游戏教学法在广州市南国学校初中足球教学中的应用研究[D].广州体育学院，2018.
[2] 金芳.校园足球游戏的创编研究[D].成都体育学院，2018.
[3] 王文.足球游戏与运用方式新探[J]哈尔滨体育学院学报，2006，（06）：88-89.
[4] 李卫星.足球游戏与足球教学[J].山西煤炭管理干部学院学报，2012，02.
[5] 引薛伟.浅析足球游戏在足球教学中的合理运用[J].井冈山医专学报，2017，06.
作者简介：
吴远东，男，1994.11，江西九江人，硕士就读，华南师范大学体育科学学院，社会体育指导。
闫燕青，男，1995.01，河南信阳人，硕士就读，华南师范大学体育科学学院，社会体育指导。
关键词：足球游戏;中学体育;应用研究
当前，我国中学足球教学中存在着巨大的问题，比如现在学生的足球基础不牢，在文化课上花费大量时间而在足球运动上分身乏术，在对学生的教学过程中，都希望学生能够快速掌握关于足球的相关知识和最普通的技能技巧，两者便存在着冲突。本文希望通过中学足球教学过程中运用足球游戏改变当前的足球教学状况，将学生学习足球的速度增快，加强学生的足球基本技术和技能，陶冶学生的情操，培养团队精神、顽强拼搏作风、文明守纪品质和竞争合作意识。更重要的是，学生在足球游戏中，能够寻觅到足球运动的乐趣，既锻炼了身体，又获得了心理上的享受。
1研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以足球游戏在体育课中的应用为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
由于本文研究的需要，从华南师范大学图书馆、中国知网等处的电子文档信息及体育类核心期刊中，查阅了近十二年以来的一些优秀博士和硕士论文、足球专著、报刊杂志、期刊论文及重要学术会议报告等文献资料。从广州图书馆、中国知网上收集了大量和足球相关的教科书、足球杂志等资料，通过对资料的查阅掌握足球教学课题的研究及其发展趋势，并把所收集的资料进行归类和整理分析，为撰写本文提供了重要的理论依据和保证。
1.2.2 逻辑分析法
文章在撰写的过程中，时刻按照科学的逻辑、严谨的思辨形式进行，为文章提出科学且具有价值的结论提供帮助。
1.2.3 案例分析法
在创编出的各类足球游戲中，选择典型的游戏进行案例分析，从游戏目的、游戏规则、游戏方法、组织形式、安全提示等多个方面进行评价。
2足球游戏案例分析
2.1 运球追捕
目的：提高学生随意运球的能力和技巧。
方法：标出一块30米x30米的游戏区域。学生分成人数相等的队，每人一球，其中有一个队为追捕方，另一队为逃跑方。追捕方的学生运球并设法用手捕抓逃跑方的同学，逃跑方的学生则尽力躲避。被捕捉到的学生要离开场地。到场外练习颠球，直到本方所有同学都被捉到为止。然后互换角色再进行游戏。
规则：按照捕捉逃跑方全部学生的时间长短来决定胜负，时间短的一方为胜。
2.2 机动灵活射小门
目的：提高学生传接球的实际运用能力，培养比赛意识。
方法：在场地上标出40米X40米区域，并用标志物在区域内分散设置5 个任意的2、3米宽的小球门。学生分成4 到7 人相等人数的两队，没有守门员。学生分散在场地上，在场地中间由一方先开球。控制球的队要争取从任何方向将球射入任何一个球门，且射进门的球被同伴接住后才能算成功一次，直到被对方抢到球为止。另一队学生就是要尽力阻止进攻方射门得分。
规则：射门成功1 次得1 分，积分多的队为胜;射门成功后必须换另一个球门进攻，不得连续射一个球门。
2.3 过关拔寨
目的：提高学生运球的熟练性和射门准确性。
方法：在有足球门的足球场上，用标志物设置若干个1 米宽的位置柜互交错的球门，模拟高山滑雪中小回转的路线，形成一个曲线长廊。小门之间的距离根据学生情况而定。一名同学做守门员，其他同学位于起点。学生按照顺序，依次沿“长廊”的路线运球，通过所有的小门后完成射门。守门员要尽力把守球门。射门学生完成射门以后捡球回到原位。
规则：不能漏过门走捷径。
2.4 运球接力
目的：提高学生的运球技术及集体合作的能力。
方法：在场地上画两条相距20米的平行线，分别为起、折点线。将学生分为人数相等的2-4队，各队间距2 米，在起点线外与各自的折点对应站立。各队排头脚下持球，用左右脚交替运球的方法前进，绕过折点小旗返回，在起点线上交第二名队员，第二名队员按此方法做依此类推。先完成规定轮次的队为胜。
规则：必须采用脚背外侧（或脚内侧、脚背内侧）运球技术运球，且每次运球均为左、右脚交替，必须绕过折点小旗，返回时在起点线外交球。
3结论与建议
3.1 结论
3.1.1 中学足球游戏以基础性动作为主、依据课堂教学内容、学生身心发展规律，遵循了趣味性、目的性、教育性、安全性、针对性、科学性的原则。
3.1.2 小学体育课中教师通过足球游戏作为载体，能够更好的调动学生积极性;更好的帮助教师提高课堂活跃性;更好的完成教学任务。
3.1.3 小学体育课中学生通过足球游戏能够增加学习足球课的兴趣;增加学习足球课的内在动力，产生积极的竞争意识。
3.1.4 积极健康的足球游戏能够帮助学生产生快乐体育的氛围，更好的培养学生快乐体育理念，培养终身体育观念。
3.2 建议
3.2.1 现代中学足球课教学，更加注重基础技术教学，特别是学生在增加基本技术教学的同时，还要増加学习的激情和内在动力，足球游戏就是一个很好的载体。
3.2.2 足球游戏在操作过程中，应该关注学生安全问题。特别是学生在进行学习过程中，过分的开心往往会造成一些低级的意外情况，教师在教学中需要格外注意把握适度原则。
3.2.3 学生在学习过程中，应该充分理解技术后，积极的投入到游戏中去，学生在体育课中快乐的学习是现代体育需要坚持的。
3.2.4 足球游戏在中国足球教学中还并不普遍，建议根据学生实际，结合教学内容和任务，鼓励教师使用游戏教学法激起学生学习动力。
参考文献：
[1] 孟兵.游戏教学法在广州市南国学校初中足球教学中的应用研究[D].广州体育学院，2018.
[2] 金芳.校园足球游戏的创编研究[D].成都体育学院，2018.
[3] 王文.足球游戏与运用方式新探[J]哈尔滨体育学院学报，2006，（06）：88-89.
[4] 李卫星.足球游戏与足球教学[J].山西煤炭管理干部学院学报，2012，02.
[5] 引薛伟.浅析足球游戏在足球教学中的合理运用[J].井冈山医专学报，2017，06.
作者简介：
吴远东，男，1994.11，江西九江人，硕士就读，华南师范大学体育科学学院，社会体育指导。
闫燕青，男，1995.01，河南信阳人，硕士就读，华南师范大学体育科学学院，社会体育指导。