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随着课程改革的推进.初中英语新课标对教学方法提出了更高的要求。在课堂教学中，英语教师要积极探索与新课程改革同步的英语教学方法，提高英语教学的实效性与时代性，培养学生英语语言综合运用能力。课堂对教师来说，就是教学方式，在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课堂教学，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。我认为首先要培养学生学英语的兴趣，主要是在课堂中要使用一些教学手段和运用一些教学方法。然后师生间的关系要融洽，其次是老师要在课前精心设计、优化课堂教学，真正做到把课堂归还给学生。
一、学生兴趣的培养
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发与培养学生学习兴趣在初中英语教学中尤为重要。英语在现代社会国际问的交流与合作中发挥着越来越重要的作用。具备较高的英语综合能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。初中阶段是学生学习英语的重要阶段.是为学生英语学习打基础的阶段.这一阶段的学习在学生整个学习英语的过程中至关重要。在英语教学中，英语教师要有意识地培养学生对英语的学习兴趣，激励他们不断地处于最佳的学习状态，使他们爱学、乐学。因此，教师要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践，加强对学生学习英语的兴趣的培养。
1、在课堂教学中，变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流。
新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。如以一位学生的经过精心准备的课堂报告为序幕，然后安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等等。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流。师生共同创造的教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力。他们对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。
2、将学生的学习从以个体方式为主变成以小组学习为主。
美国教育家布鲁姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。教师可把班上的学生分为四人一组的学习小组，四人学习小组在课堂相互合作，在课外也常常开展活动。这样学生把英语学习不只当作课内的任务，而是把课内外的活动变成一种学习的整体工作。小组活动要有目的、有指导地进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满交流和协作。伙伴们之间互相启发、互相帮助，各自又都获得很多的实践机会。这样的小组学习有效地保证了课内综合式教学有序地进行。
3、利用多媒体辅助上课。
应用多媒体课件教学，让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，课堂内容更加充实。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，提高课堂效率。
二、老师与学生的关系
师生关系决定着教育活动的规定性，师生关系也是一种特殊的人际关系。在教学过程中，如果教师和学生的关系不融洽，学生对老师有意见，有时会转移到这个教师所教的学科上，使学生的学习情绪不佳，影响到教学质量的提高。反之，如果教师受到学生的信任和爱戴，学生会“爱屋及乌”，把对教师的尊重，转移到这个教师所教的这个学科上。因此，教师在教学过程中要利用各种机会和途径，和学生结成互相依赖，互相尊重的情感纽带，唤起学生尊重教师的劳动、虚心学习的渴望。这样，在课堂教学中才能更好的的发挥好的教育。
三、把课堂归还学生
如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。还就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。先引导学生进行有情景的交谈、操练，让他们临了解上课所谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己口语操练的基础上总结课上的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，上课内容当堂消化，而这正是学习任何一门语言的终极目的。比起在“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？
四、精心设计、优化课堂教学过程
学生是课堂的主角， 他们在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响我们的课堂教学质量。所以，精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。
1、课前三分钟安排。
老师指导学生进行课前三分钟，，每一位值日生轮流作报告，可以是值日报告，也可以是朗读短文或用英语讲故事。这样既可以培养学生学习的主动性又可以训练学生的自动性。
2、巧妙设计活动，使学生眼、耳、口、脑并用。
专家们指出学生的注意一般只能坚持20——25分钟，而我们老师针对学生上课注意力不集中的情况，那么我们就该调整上课方式方法，用新颖，灵活多样的方式，巧妙的学生的吸引他们的注意力，使他们眼、耳、口、脑并用。
3、及时练习，精讲多练。
练习是学生掌握知识，形成技能，技巧的重要环节，也是检测课堂教学的主要途径。首先，课堂练习要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边反馈，把训练自然地穿插到教学过程中，每教一个新知识就应当及时安排训练，学到哪里就练到哪里，做到及时反馈，及查漏补缺。甚至给学生做单元测试，让老师了解学生课堂掌握的情况。
总之，农村中学的英语教学还存在着许多待完善的地方，当然问题是多方面的，我认为在课堂教学中，培养学生兴趣是关键，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识。老师与学生的关系是前提，把课堂还给学生是课堂教学的体现，老师课前精心设计，优化课堂教学是课堂教学有效进行的保障。作为教师，应该想出更多好的教学方法，使课堂教学成为高效的课堂。
一、学生兴趣的培养
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发与培养学生学习兴趣在初中英语教学中尤为重要。英语在现代社会国际问的交流与合作中发挥着越来越重要的作用。具备较高的英语综合能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。初中阶段是学生学习英语的重要阶段.是为学生英语学习打基础的阶段.这一阶段的学习在学生整个学习英语的过程中至关重要。在英语教学中，英语教师要有意识地培养学生对英语的学习兴趣，激励他们不断地处于最佳的学习状态，使他们爱学、乐学。因此，教师要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践，加强对学生学习英语的兴趣的培养。
1、在课堂教学中，变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流。
新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。如以一位学生的经过精心准备的课堂报告为序幕，然后安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等等。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流。师生共同创造的教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力。他们对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。
2、将学生的学习从以个体方式为主变成以小组学习为主。
美国教育家布鲁姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。教师可把班上的学生分为四人一组的学习小组，四人学习小组在课堂相互合作，在课外也常常开展活动。这样学生把英语学习不只当作课内的任务，而是把课内外的活动变成一种学习的整体工作。小组活动要有目的、有指导地进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满交流和协作。伙伴们之间互相启发、互相帮助，各自又都获得很多的实践机会。这样的小组学习有效地保证了课内综合式教学有序地进行。
3、利用多媒体辅助上课。
应用多媒体课件教学，让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，课堂内容更加充实。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，提高课堂效率。
二、老师与学生的关系
师生关系决定着教育活动的规定性，师生关系也是一种特殊的人际关系。在教学过程中，如果教师和学生的关系不融洽，学生对老师有意见，有时会转移到这个教师所教的学科上，使学生的学习情绪不佳，影响到教学质量的提高。反之，如果教师受到学生的信任和爱戴，学生会“爱屋及乌”，把对教师的尊重，转移到这个教师所教的这个学科上。因此，教师在教学过程中要利用各种机会和途径，和学生结成互相依赖，互相尊重的情感纽带，唤起学生尊重教师的劳动、虚心学习的渴望。这样，在课堂教学中才能更好的的发挥好的教育。
三、把课堂归还学生
如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。还就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。先引导学生进行有情景的交谈、操练，让他们临了解上课所谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己口语操练的基础上总结课上的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，上课内容当堂消化，而这正是学习任何一门语言的终极目的。比起在“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？
四、精心设计、优化课堂教学过程
学生是课堂的主角， 他们在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响我们的课堂教学质量。所以，精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。
1、课前三分钟安排。
老师指导学生进行课前三分钟，，每一位值日生轮流作报告，可以是值日报告，也可以是朗读短文或用英语讲故事。这样既可以培养学生学习的主动性又可以训练学生的自动性。
2、巧妙设计活动，使学生眼、耳、口、脑并用。
专家们指出学生的注意一般只能坚持20——25分钟，而我们老师针对学生上课注意力不集中的情况，那么我们就该调整上课方式方法，用新颖，灵活多样的方式，巧妙的学生的吸引他们的注意力，使他们眼、耳、口、脑并用。
3、及时练习，精讲多练。
练习是学生掌握知识，形成技能，技巧的重要环节，也是检测课堂教学的主要途径。首先，课堂练习要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边反馈，把训练自然地穿插到教学过程中，每教一个新知识就应当及时安排训练，学到哪里就练到哪里，做到及时反馈，及查漏补缺。甚至给学生做单元测试，让老师了解学生课堂掌握的情况。
总之，农村中学的英语教学还存在着许多待完善的地方，当然问题是多方面的，我认为在课堂教学中，培养学生兴趣是关键，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识。老师与学生的关系是前提，把课堂还给学生是课堂教学的体现，老师课前精心设计，优化课堂教学是课堂教学有效进行的保障。作为教师，应该想出更多好的教学方法，使课堂教学成为高效的课堂。