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摘 要：新课程的改革深化为高中体育教学提出了全新的要求，体育课程核心素养养成逐渐成为教育领域越来越关注的焦点。因此，教师的教学方式应根据新课程的标准进行革新，将培养学生核心素养作为教学重点。本文阐述了在新课改下高中体育班内选项教学中核心素养的培养策略与应用效果。
关键词：高中体育；选项；核心素养
传统的体育中采用的一般是按照教学的内容来安排教师的常规模式，每一位学生所接受的教学内容大致上是一样的，但是由于每位学生的兴趣爱好与身体素质及掌握技能的不同，导致同样的教学内容在学生中会出现接受程度不一的现象。因此，为了使学生能够找到适合自己的体育课程内容，选项教学便应运而生。而教师则更加需要综合考虑学生的发展情况，优化教学课程的设计，创设新的教学模式，摒弃传统的教学理念，通过合适的渠道培养学生的体育核心素养。
一、 高中选项教学中核心素养的培养意义
（一） 强化学生的责任意识
高中时期正是培养学生三观与责任意识的最佳时期。而这些意识不仅可以通过文化课进行培养，也能通过体育课进行培养。体育课程不仅仅是一门具有实践性、集体性等特点的课程，在体育教学过程中，学生不仅需要完成自己的任务，还要重视与同学之间进行协作，从而帮助其他同学完成任务。同时，在体育教学中，还有组与组之间的竞争与协作，能够有效帮助学生了解到个体与小组之间的差异，帮助学生培养积极与他人进行协作的意识，从而真正提升学生的责任意识。
（二） 强化学生的体能素质，舒缓学生的精神压力
高中生因为要渡过高考这门大关，导致平常基本在进行文化课的学习。再加上随着年级的提升，学习的压力越来越大，课业越来越繁重，课程也越来越多。使得学生长期处于一种焦虑、恐慌的状态之中，这样的负面情绪不仅容易使学生对学习产生厌恶，还容易导致学生的心理受到损害。而在上体育课时，学生少有地能脱离题海与文化课，仅仅沉浸在体育锻炼中，从而在舒缓精神压力的同时还能强化其体能素质，锻炼良好的身体素质，从而更好地投入到日常的学习中。
二、 新课改下高中体育班内选项的核心素养培养策略
（一） 优化高中体育课堂以育人作为主要目标
高中时期正是帮助学生锻炼身体及良好品性的重要时期，因此，高中体育课堂应以育人作为学生核心素养培养的基础内容，确定育人目标是确保体育教学能够达到最大价值的关键。而对于高中生来说，体育教学的核心素养培养需要充分地结合学校的体育教材资源，针对不同学生的体质做好各个阶段的目标确定。并以实现体育教学目标为主要目的，对教学目标进行全面细化，并且层层深入，逐步实现。因此，教师在进行课程的設定时，应多下功夫，为学生设定相应的教学目标。例如：对于选择羽毛球类型的学生，教师可以为学生设定其反应速度的训练及爆发力的训练，让这些学生在进行训练时以快、狠、准作为主要目标；而选择篮球的学生，则告知学生进行团队协作时的注重点，因为篮球不是一个人的运动而是一整个队伍的运动，因此，对于这些学生的主要目标便是与队友能够达到高配合率，从而提升其协作能力；而选择跑步的学生便以耐力作为其主要训练目标，提升其体力、耐力等身体机能。通过为不同选项的学生设立不同的目标，从而培育其不同的能力，达到育人的主要目标。
（二） 创新体育课堂的教学内容
随着新课改的推进，培养学生的核心素养已经是体育课堂教学的关键性内容。因此，教师在创新体育课堂的教学内容时，应该以培养学生体育学科的核心素养作为教学目标，从必修选修内容及锻炼类教学内容着手，为学生创造一个既系统又丰富的体育课堂教学内容，能够更好地帮助学生培养其核心素养。例如：可以根据当前所学的内容，收集一些体育运动的发展史、历史上的核心运动、体育理论知识、各项运动的来源及意义、基本体育技能等相关知识。让学生不仅能通过体育训练强身健体，还能通过相关理论知识扩大其知识面，从而使得学生更加主动地参与到体育活动与体育教学中。而在教学内容层面，教师也可以通过不断学习获得一些新的体育内容，从而为学生打开更大的体育世界，培养学生的核心素养。
（三） 通过情境教学，培养学生核心素养
在高中体育教学过程中，教师未必就必须照本宣科，该练什么就练什么，基础的训练是最无聊的，而这样的训练也正是难以提起学生的兴趣的根本。因此，教师应在教学时，加入一些更加有趣的训练或情境，让学生感受到体育的有趣之处。例如：在进行《武术运动》这一课的教学时，教师可以首先收集一些关于武术的背景资料，为学生讲述武术背景。老师教授武术内容时，可以跟学生说，今天我们就一起来当一下武术传承人，将中华文化中博大精深的武术内容传承下来。这样的话学生便能够身临其境地进行武术训练，而不仅仅只认为自己在上体育课。通过这样的教学方式，不仅传承了我国的传统文化，还让学生不知不觉地与课堂融为一体，培养了学生的体育核心素养。
三、 结语
总而言之，学生的核心素养培育已经上升到了新的高度，特别是对于体育学科而言，学生的体育核心素养的情况决定这学生是否全面发展。因此，在进行体育教学时，教师不仅仅要注重学生身体素质方面的锻炼，还要着重培养学生的体育核心素养。并结合创新、有趣的教学方式，让学生感受到体育的趣味性，从而帮助学生不断完善自我，最终实现学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]张立干.基于核心素养下的高中体育选项教学初探[J].考试周刊，2017，12（31）：36-37.
[2]蔡小井.基于核心素养的高中学生体育文化意识培养[J].田径，2018（1）：4-5.
[3]邵张兴.浅议如何培养中学生的体育核心素养[J].新课程（中学），2017，9（5）：65-66.
[4]陆菊萍.高中体育核心素养分析及其培育方式[J].新校园旬刊，2017，26（7）：21.
作者简介：方秀珍，福建省南平市，福建省南平市光泽一中。
关键词：高中体育；选项；核心素养
传统的体育中采用的一般是按照教学的内容来安排教师的常规模式，每一位学生所接受的教学内容大致上是一样的，但是由于每位学生的兴趣爱好与身体素质及掌握技能的不同，导致同样的教学内容在学生中会出现接受程度不一的现象。因此，为了使学生能够找到适合自己的体育课程内容，选项教学便应运而生。而教师则更加需要综合考虑学生的发展情况，优化教学课程的设计，创设新的教学模式，摒弃传统的教学理念，通过合适的渠道培养学生的体育核心素养。
一、 高中选项教学中核心素养的培养意义
（一） 强化学生的责任意识
高中时期正是培养学生三观与责任意识的最佳时期。而这些意识不仅可以通过文化课进行培养，也能通过体育课进行培养。体育课程不仅仅是一门具有实践性、集体性等特点的课程，在体育教学过程中，学生不仅需要完成自己的任务，还要重视与同学之间进行协作，从而帮助其他同学完成任务。同时，在体育教学中，还有组与组之间的竞争与协作，能够有效帮助学生了解到个体与小组之间的差异，帮助学生培养积极与他人进行协作的意识，从而真正提升学生的责任意识。
（二） 强化学生的体能素质，舒缓学生的精神压力
高中生因为要渡过高考这门大关，导致平常基本在进行文化课的学习。再加上随着年级的提升，学习的压力越来越大，课业越来越繁重，课程也越来越多。使得学生长期处于一种焦虑、恐慌的状态之中，这样的负面情绪不仅容易使学生对学习产生厌恶，还容易导致学生的心理受到损害。而在上体育课时，学生少有地能脱离题海与文化课，仅仅沉浸在体育锻炼中，从而在舒缓精神压力的同时还能强化其体能素质，锻炼良好的身体素质，从而更好地投入到日常的学习中。
二、 新课改下高中体育班内选项的核心素养培养策略
（一） 优化高中体育课堂以育人作为主要目标
高中时期正是帮助学生锻炼身体及良好品性的重要时期，因此，高中体育课堂应以育人作为学生核心素养培养的基础内容，确定育人目标是确保体育教学能够达到最大价值的关键。而对于高中生来说，体育教学的核心素养培养需要充分地结合学校的体育教材资源，针对不同学生的体质做好各个阶段的目标确定。并以实现体育教学目标为主要目的，对教学目标进行全面细化，并且层层深入，逐步实现。因此，教师在进行课程的設定时，应多下功夫，为学生设定相应的教学目标。例如：对于选择羽毛球类型的学生，教师可以为学生设定其反应速度的训练及爆发力的训练，让这些学生在进行训练时以快、狠、准作为主要目标；而选择篮球的学生，则告知学生进行团队协作时的注重点，因为篮球不是一个人的运动而是一整个队伍的运动，因此，对于这些学生的主要目标便是与队友能够达到高配合率，从而提升其协作能力；而选择跑步的学生便以耐力作为其主要训练目标，提升其体力、耐力等身体机能。通过为不同选项的学生设立不同的目标，从而培育其不同的能力，达到育人的主要目标。
（二） 创新体育课堂的教学内容
随着新课改的推进，培养学生的核心素养已经是体育课堂教学的关键性内容。因此，教师在创新体育课堂的教学内容时，应该以培养学生体育学科的核心素养作为教学目标，从必修选修内容及锻炼类教学内容着手，为学生创造一个既系统又丰富的体育课堂教学内容，能够更好地帮助学生培养其核心素养。例如：可以根据当前所学的内容，收集一些体育运动的发展史、历史上的核心运动、体育理论知识、各项运动的来源及意义、基本体育技能等相关知识。让学生不仅能通过体育训练强身健体，还能通过相关理论知识扩大其知识面，从而使得学生更加主动地参与到体育活动与体育教学中。而在教学内容层面，教师也可以通过不断学习获得一些新的体育内容，从而为学生打开更大的体育世界，培养学生的核心素养。
（三） 通过情境教学，培养学生核心素养
在高中体育教学过程中，教师未必就必须照本宣科，该练什么就练什么，基础的训练是最无聊的，而这样的训练也正是难以提起学生的兴趣的根本。因此，教师应在教学时，加入一些更加有趣的训练或情境，让学生感受到体育的有趣之处。例如：在进行《武术运动》这一课的教学时，教师可以首先收集一些关于武术的背景资料，为学生讲述武术背景。老师教授武术内容时，可以跟学生说，今天我们就一起来当一下武术传承人，将中华文化中博大精深的武术内容传承下来。这样的话学生便能够身临其境地进行武术训练，而不仅仅只认为自己在上体育课。通过这样的教学方式，不仅传承了我国的传统文化，还让学生不知不觉地与课堂融为一体，培养了学生的体育核心素养。
三、 结语
总而言之，学生的核心素养培育已经上升到了新的高度，特别是对于体育学科而言，学生的体育核心素养的情况决定这学生是否全面发展。因此，在进行体育教学时，教师不仅仅要注重学生身体素质方面的锻炼，还要着重培养学生的体育核心素养。并结合创新、有趣的教学方式，让学生感受到体育的趣味性，从而帮助学生不断完善自我，最终实现学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]张立干.基于核心素养下的高中体育选项教学初探[J].考试周刊，2017，12（31）：36-37.
[2]蔡小井.基于核心素养的高中学生体育文化意识培养[J].田径，2018（1）：4-5.
[3]邵张兴.浅议如何培养中学生的体育核心素养[J].新课程（中学），2017，9（5）：65-66.
[4]陆菊萍.高中体育核心素养分析及其培育方式[J].新校园旬刊，2017，26（7）：21.
作者简介：方秀珍，福建省南平市，福建省南平市光泽一中。