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阅读教学双方要提高其自身的教和学的能力,就必须对阅读理解的本质和层次有一个清楚的认识.阅读是读者获取、加工、处理文章信息的复杂心理认知过程,涉及到读者与作者的交流与互动.从认知学、解释学、教育心理学等不同角度的阅读层次观进行研究,可以加深教师和学习者对阅读理解过程的认识,从而提高他们阅读的教和学的能力.