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摘 要：根据西安培华学院应用技术型人才培养的目标，学院对高级语言类课程提出了新的要求，为了进行课程改革，本文以Java语言程序设计为例详细分析了以往上课学生觉得难懂，以及上课兴趣不浓，对语言应用不熟练等问题，提出了较新的见解，总结出了一些新的教学方案和考核方案等。
关键词：应用技术型；java语言；课程改革
随着高等院校人才培养工作的不断推进，课程体系及教学内容的改革逐渐成为热点与方向，如何科学地构建课程体系以适应高等院校教育，需要我们不断地探索与实践。西安培华学院根据应用技术型人才培养目标，对语言类课程提出了新的要求，尤其JAVA程序设计课程是计算机科学与技术专业的主干必修课程，它具有面向对象，稳定，与平台无关，解释型，多线程，动态等特点。是目前使用最为广泛的网络编程语言之一。要求教学理念需要转变为以学生为中心，注重学生能力培养，以学生的发展为目标。教学内容以职业作为标准，教学过程与生产过程对接，实现CDIO教学模式，让学生“学中做，做中学”。
1 主要改革的内容
本次课改主要从教学方案、课堂教学、考核方案等方面进行深入研究，注重激发学生潜力，注重能力培养，能够应用java语言实现面向对象的编程，掌握编写java程序所需要的面向对象知识、环境与配置、图形用户界面的设计、事件处理的机制、网络应用程序的开发等知识。以完成多个整数相加程序、设计产品信息录入界面、美化产品信息处理界面、利用applet加载图像和播放声音、验证所录产品信息的格式合法性、处理产品信息录入程序运行的异常情况、保存录入产品信息到指定数据库、查询所有产品的详细信息、实现产品信息处理界面的动态显示、实现用户远程登录模块的服务器和客户端等项目设计来激发学生学习java语言的兴趣，从而提高对学生能力的培养。在学习的过程中一定要动手做、写代码，而不是抱一本书看看就行。很多东西和体会必须自己动手才能真正属于自己，最好能参与一些实际的项目。从而构建属于自己的经验和知识体系，使学生在实践中提高能力。
2 解决的主要问题及采取的研究方法和方案
2.1 解决的主要问题
课程体系的开发如果没有行业、企业人员的参与，就等于闭门造车，不适用。校内教师可以通过相关渠道反馈给课程开发小组，为今后课程的调整和教学内容的更新铺垫。
2.2 采取的研究方法
1）在教学设计方面拟采用的方法。教学设计我们应注意以下问题：a.教学设计要以学生的学为导向；b.設计人员应有较扎实的理论基础，有一定的教学经验，有熟练掌握教学设计的基本原理、方法和实际的操作技能，有良好的逻辑思维能力和创造性思维能力，有良好的人际关系技能和时间意识；c.善于运用教学设计过程模式。
2）项目教学法的推广。教学方法以学生为中心的项目教学是在课堂教学中所使用的重要方法。项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。本课程所设计的项目需要满足下面的条件：a.工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；b.能将教学课程的理论知识和实际技能结合在一起；c.学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；d.有明确而具体的成果展示；e.具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；f.学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。
2.3 改革方案
1）课堂教学。在课程内容的学习中，利用直观的界面显示效果，学生将更容易掌握学习内容，兴趣较浓厚，同时课堂上设计的各种技能训练也体现真实、实用的原则。教学过程执行以下步骤：a.首先复习，检查学生对已布置的内容预习效果，提出课堂教学目的，使学生明确学习和训练要点。b.展示项目，提出疑问，设置情境，激发学生学习动机和兴趣，让学生尽快进入。c.将项目拆分，案例完成知识点讲解。让学生自己去思考研究，激发学生探究、思考、提出问题。d.学生练习，通过学生提出和反映的问题，联系、检查教学和训练效果。e.反馈总结。f.学生再次练习，此次为分层次教学，动手能力强、理解力好的学生，给予拓展项目，基础差的学生重复基本练习。根据课程的特点及性质，需要有不同的授课形式才能体现出课程的多样化特征，达到课程的教学目标。课程的授课教师操作演示，同学们则边看边学。教学时间设置上，通盘考虑，保证课堂结构紧凑有序，一般情况下，我们的活动时间可在三分一左右，学生的活动时间约三分之二为左右，我们的大量工作主要在课前或课后，尽量保证学生对所学内容有足够时间进行训练，操作水平得到提高。
2）考核方案。在课程的考核方式上，根据课程的特点进行考核模式改革，设计考核方案。根据项目完成情况分优秀、良好、中等、及格、不及格五个级别来进行考核。这很好地体现了高等教育对学生素质教育的要求，也体现了学生考核的多元评价。
3 改革的特色及效果
3.1 丰富的教学资源
在教学中采用了现代化教学手段，帮助学生理解知识，掌握技能并能举一反三，灵活运用，提高了教学效果。多媒体课件、电子教案的编制充分运用形象直观的素材，寓教于乐、深入浅出。习题等辅助资料是教学体系中不可或缺的一部分，起到了补充课堂教学内容的作用。主要从习题课前的准备、习题课的课堂教学方法和学生完成习题等几个方面来发挥习题作用，以提高教学质量。
3.2 项目设计过程中提高学生能力的培养
学生在完成项目的过程中锻炼了与他人沟通的能力，表达的能力，统筹计划能力，学习和应用知识的能力；学生可以在轻松、民主的氛围中进行学习，增强了他们的团队合作能力，促进了学生应用所学到的知识解决和设计生活当中的问题。
课题：该论文依托西安培华学院教改项目课题，课题名称为基于应用技术型人才培养的Java程序设计课程的改革，课题编号为PHY1512
作者简介：赵增辉（1977-），男，汉族，陕西扶风人，硕士，西安培华学院中兴电信学院讲师，从事计算机技术应用教育。
关键词：应用技术型；java语言；课程改革
随着高等院校人才培养工作的不断推进，课程体系及教学内容的改革逐渐成为热点与方向，如何科学地构建课程体系以适应高等院校教育，需要我们不断地探索与实践。西安培华学院根据应用技术型人才培养目标，对语言类课程提出了新的要求，尤其JAVA程序设计课程是计算机科学与技术专业的主干必修课程，它具有面向对象，稳定，与平台无关，解释型，多线程，动态等特点。是目前使用最为广泛的网络编程语言之一。要求教学理念需要转变为以学生为中心，注重学生能力培养，以学生的发展为目标。教学内容以职业作为标准，教学过程与生产过程对接，实现CDIO教学模式，让学生“学中做，做中学”。
1 主要改革的内容
本次课改主要从教学方案、课堂教学、考核方案等方面进行深入研究，注重激发学生潜力，注重能力培养，能够应用java语言实现面向对象的编程，掌握编写java程序所需要的面向对象知识、环境与配置、图形用户界面的设计、事件处理的机制、网络应用程序的开发等知识。以完成多个整数相加程序、设计产品信息录入界面、美化产品信息处理界面、利用applet加载图像和播放声音、验证所录产品信息的格式合法性、处理产品信息录入程序运行的异常情况、保存录入产品信息到指定数据库、查询所有产品的详细信息、实现产品信息处理界面的动态显示、实现用户远程登录模块的服务器和客户端等项目设计来激发学生学习java语言的兴趣，从而提高对学生能力的培养。在学习的过程中一定要动手做、写代码，而不是抱一本书看看就行。很多东西和体会必须自己动手才能真正属于自己，最好能参与一些实际的项目。从而构建属于自己的经验和知识体系，使学生在实践中提高能力。
2 解决的主要问题及采取的研究方法和方案
2.1 解决的主要问题
课程体系的开发如果没有行业、企业人员的参与，就等于闭门造车，不适用。校内教师可以通过相关渠道反馈给课程开发小组，为今后课程的调整和教学内容的更新铺垫。
2.2 采取的研究方法
1）在教学设计方面拟采用的方法。教学设计我们应注意以下问题：a.教学设计要以学生的学为导向；b.設计人员应有较扎实的理论基础，有一定的教学经验，有熟练掌握教学设计的基本原理、方法和实际的操作技能，有良好的逻辑思维能力和创造性思维能力，有良好的人际关系技能和时间意识；c.善于运用教学设计过程模式。
2）项目教学法的推广。教学方法以学生为中心的项目教学是在课堂教学中所使用的重要方法。项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。本课程所设计的项目需要满足下面的条件：a.工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；b.能将教学课程的理论知识和实际技能结合在一起；c.学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；d.有明确而具体的成果展示；e.具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；f.学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。
2.3 改革方案
1）课堂教学。在课程内容的学习中，利用直观的界面显示效果，学生将更容易掌握学习内容，兴趣较浓厚，同时课堂上设计的各种技能训练也体现真实、实用的原则。教学过程执行以下步骤：a.首先复习，检查学生对已布置的内容预习效果，提出课堂教学目的，使学生明确学习和训练要点。b.展示项目，提出疑问，设置情境，激发学生学习动机和兴趣，让学生尽快进入。c.将项目拆分，案例完成知识点讲解。让学生自己去思考研究，激发学生探究、思考、提出问题。d.学生练习，通过学生提出和反映的问题，联系、检查教学和训练效果。e.反馈总结。f.学生再次练习，此次为分层次教学，动手能力强、理解力好的学生，给予拓展项目，基础差的学生重复基本练习。根据课程的特点及性质，需要有不同的授课形式才能体现出课程的多样化特征，达到课程的教学目标。课程的授课教师操作演示，同学们则边看边学。教学时间设置上，通盘考虑，保证课堂结构紧凑有序，一般情况下，我们的活动时间可在三分一左右，学生的活动时间约三分之二为左右，我们的大量工作主要在课前或课后，尽量保证学生对所学内容有足够时间进行训练，操作水平得到提高。
2）考核方案。在课程的考核方式上，根据课程的特点进行考核模式改革，设计考核方案。根据项目完成情况分优秀、良好、中等、及格、不及格五个级别来进行考核。这很好地体现了高等教育对学生素质教育的要求，也体现了学生考核的多元评价。
3 改革的特色及效果
3.1 丰富的教学资源
在教学中采用了现代化教学手段，帮助学生理解知识，掌握技能并能举一反三，灵活运用，提高了教学效果。多媒体课件、电子教案的编制充分运用形象直观的素材，寓教于乐、深入浅出。习题等辅助资料是教学体系中不可或缺的一部分，起到了补充课堂教学内容的作用。主要从习题课前的准备、习题课的课堂教学方法和学生完成习题等几个方面来发挥习题作用，以提高教学质量。
3.2 项目设计过程中提高学生能力的培养
学生在完成项目的过程中锻炼了与他人沟通的能力，表达的能力，统筹计划能力，学习和应用知识的能力；学生可以在轻松、民主的氛围中进行学习，增强了他们的团队合作能力，促进了学生应用所学到的知识解决和设计生活当中的问题。
课题：该论文依托西安培华学院教改项目课题，课题名称为基于应用技术型人才培养的Java程序设计课程的改革，课题编号为PHY1512
作者简介：赵增辉（1977-），男，汉族，陕西扶风人，硕士，西安培华学院中兴电信学院讲师，从事计算机技术应用教育。