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“翻转课堂”概念的提出，切实地体现了现阶段对于学生英语能力培养的重要目标，并且也成为了当前小学阶段英语教学中的一个新的选择。这种教学模式相对于传统英语教学模式来说是一种“本末倒置”，将课堂教学中知识学习的顺序进行了调换。合理地对“翻转课堂”教学模式机芯利用，可以让学生的兴趣得到提升，同时更好地帮助他们完成对英语知识的消化与吸收。教师在展开教学活动的过程中，应该科学地分析和看待“翻转课堂”，将其优势和价值进行最大限度地发挥和实现。
1 利用“翻转课堂”来实现新旧知识的全面过渡
对于新知识的学习来说，如何基于旧知识进行更好地过渡，这对于英语课堂教学是非常关键和必要的。通过对“翻转课堂”的应用，可以更好地将这一衔接过程的效果进行保证。“翻转课堂”在实际应用上，可以让学生的学习兴趣得到激发，并且学生可以逐步产生良好的学习自信心，这样可以帮助学生更好地完成知识的迁移，提升学习的整体信心。例如，在对于《Merry Christmas》一课进行教学的过程中，教师就可以提前播放《Jingle bells》音乐，让学生先感受到欢快的氛围。这时候，教师就可以播放课件，让学生了解关于圣诞节的一些国外的活动和生活习惯。由于在我们日常生活中，学生们对圣诞节都具有了一定的了解。教师提前对于和课文有关的知识点进行解读，例如“…to wait for Santa Claus.”动词不定式做目的状语。常用结构为to do，only to do（仅仅为了），in order to do， so as to do， so（such）… as to…（如此…以便…）等。这样结合教师播放的课件内容，教师就可以在学生观看之后，让学生对于所学的新知识进行表达，实现新知识的引入，这样学生也就潜移默化地完成了新知识的吸收和获取。这种教学方式可以让学生对于新知识的学习兴趣得到进一步的提升，同时也能让學生获得一个充满兴趣化的学习情境，从而实现课堂按需诶效率的全面提升。
2 利用“翻转课堂”来充分地对学生每个感官进行调动
通过利用“翻转课堂”，学生可以边听、边看进行学习，并且获得良好的学习体验。教师在教学准备过程中，要结合不同的教学内容，准备更加丰富的教学方式，让学生以一个更加直观的角度来对于知识进行学习，并全面地进行参与到课堂学习的过程中。例如，对于《Our new home》一课进行教学的过程中，教师就可以利用多媒体，提前对于课堂之中要出现的单词a clock、bathroom、a fridge、bedroom、kitchen、livingroom等进行体现，并且利用实际图片来进行展示。在展示过程中，教师要在每个画面上，对于不同单词所对应的物品给予相应的特写，之后教师陪伴进行发音引读，让学生进行跟读。这种教学方式调动了学生的眼睛和耳朵，同时让学生对于单词的记忆过程也变得更加生动。对于学生来说，“翻转课堂”在应用上突破了以往传统英语教学模式过于被动的限制，让学生的学习兴趣得到了更好地激发。教师在教学中，要结合不同的教学内容，对于教学方式进行选择，提升学生参与学习的积极性，充分地调动学生的感官，给予学生一个更加沉浸的学习体验。
3 利用“翻转课堂”来实现对课堂教学的有效延伸
“翻转课堂”在应用的过程中，教师也要让其拓展效用得到更好地实现，为学生英语知识的学习给予更加强大的巩固效果。英语课堂教学中，课外的应用是非常关键的。教师通过精妙地设计课后作业，可以让学生感受到英语语言与实际生活是密切相关的，并且结合每个学生不同的学习情况进行有针对性的强化，这样自然也就达到了提升学生英语学习效果的目标。例如，在对于《At the weekends》一课进行教学的过程中，教师就可以布置一些课后实践活动，让学生利用不同的记录设备，记录一下自己在周末做了什么，并在下一节课上进行标书。很多学生非常喜欢“鼓捣”手机，拍摄视频的“作业”成为学生们的兴趣出发点，同时他们也会认为这些作业活动本身不是那么枯燥。很多学生都会结合教师所布置的要求进行记录，并结合自身的亲身经历来创作英语的文章和内容。在下节课时候，教师要给予学生一定的时间来进行展示。学生在展示的过程中，教师这节课的引入也就自然信手拈来。对于英语学习来说，我们要突破以往教学思路的桎梏，利用“翻转课堂”来对于课堂教学活动进行更好地拓展，减轻学生负担，为学生引入更加自然地英语利用出发点。
总的来说，对于小学阶段英语教学活动来说，“翻转课堂”是具有研究价值和实际应用意义的。教师在教学中应该进行不断地探索，将其价值进行更好地发挥，让学生的英语知识学习效果得到更好地强化和提升。
（作者单位：江苏省苏州市吴中区碧波实验小学）
1 利用“翻转课堂”来实现新旧知识的全面过渡
对于新知识的学习来说，如何基于旧知识进行更好地过渡，这对于英语课堂教学是非常关键和必要的。通过对“翻转课堂”的应用，可以更好地将这一衔接过程的效果进行保证。“翻转课堂”在实际应用上，可以让学生的学习兴趣得到激发，并且学生可以逐步产生良好的学习自信心，这样可以帮助学生更好地完成知识的迁移，提升学习的整体信心。例如，在对于《Merry Christmas》一课进行教学的过程中，教师就可以提前播放《Jingle bells》音乐，让学生先感受到欢快的氛围。这时候，教师就可以播放课件，让学生了解关于圣诞节的一些国外的活动和生活习惯。由于在我们日常生活中，学生们对圣诞节都具有了一定的了解。教师提前对于和课文有关的知识点进行解读，例如“…to wait for Santa Claus.”动词不定式做目的状语。常用结构为to do，only to do（仅仅为了），in order to do， so as to do， so（such）… as to…（如此…以便…）等。这样结合教师播放的课件内容，教师就可以在学生观看之后，让学生对于所学的新知识进行表达，实现新知识的引入，这样学生也就潜移默化地完成了新知识的吸收和获取。这种教学方式可以让学生对于新知识的学习兴趣得到进一步的提升，同时也能让學生获得一个充满兴趣化的学习情境，从而实现课堂按需诶效率的全面提升。
2 利用“翻转课堂”来充分地对学生每个感官进行调动
通过利用“翻转课堂”，学生可以边听、边看进行学习，并且获得良好的学习体验。教师在教学准备过程中，要结合不同的教学内容，准备更加丰富的教学方式，让学生以一个更加直观的角度来对于知识进行学习，并全面地进行参与到课堂学习的过程中。例如，对于《Our new home》一课进行教学的过程中，教师就可以利用多媒体，提前对于课堂之中要出现的单词a clock、bathroom、a fridge、bedroom、kitchen、livingroom等进行体现，并且利用实际图片来进行展示。在展示过程中，教师要在每个画面上，对于不同单词所对应的物品给予相应的特写，之后教师陪伴进行发音引读，让学生进行跟读。这种教学方式调动了学生的眼睛和耳朵，同时让学生对于单词的记忆过程也变得更加生动。对于学生来说，“翻转课堂”在应用上突破了以往传统英语教学模式过于被动的限制，让学生的学习兴趣得到了更好地激发。教师在教学中，要结合不同的教学内容，对于教学方式进行选择，提升学生参与学习的积极性，充分地调动学生的感官，给予学生一个更加沉浸的学习体验。
3 利用“翻转课堂”来实现对课堂教学的有效延伸
“翻转课堂”在应用的过程中，教师也要让其拓展效用得到更好地实现，为学生英语知识的学习给予更加强大的巩固效果。英语课堂教学中，课外的应用是非常关键的。教师通过精妙地设计课后作业，可以让学生感受到英语语言与实际生活是密切相关的，并且结合每个学生不同的学习情况进行有针对性的强化，这样自然也就达到了提升学生英语学习效果的目标。例如，在对于《At the weekends》一课进行教学的过程中，教师就可以布置一些课后实践活动，让学生利用不同的记录设备，记录一下自己在周末做了什么，并在下一节课上进行标书。很多学生非常喜欢“鼓捣”手机，拍摄视频的“作业”成为学生们的兴趣出发点，同时他们也会认为这些作业活动本身不是那么枯燥。很多学生都会结合教师所布置的要求进行记录，并结合自身的亲身经历来创作英语的文章和内容。在下节课时候，教师要给予学生一定的时间来进行展示。学生在展示的过程中，教师这节课的引入也就自然信手拈来。对于英语学习来说，我们要突破以往教学思路的桎梏，利用“翻转课堂”来对于课堂教学活动进行更好地拓展，减轻学生负担，为学生引入更加自然地英语利用出发点。
总的来说，对于小学阶段英语教学活动来说，“翻转课堂”是具有研究价值和实际应用意义的。教师在教学中应该进行不断地探索，将其价值进行更好地发挥，让学生的英语知识学习效果得到更好地强化和提升。
（作者单位：江苏省苏州市吴中区碧波实验小学）