论文部分内容阅读
摘 要：高职院校在培育高技能型人才的同时，同样关注学生的德育培育。作为高职院校的一个重要职能部门，图书馆同样肩负着对学生进行德育培育的任务。如何依托图书馆的资源和环境，发挥图书馆环境育人和文化育人的职能，做好学生的德育培育工作是高职院校图书馆致力研究的课题。广东科学技术职业学院图书馆利用馆内创意学习空间建立德育特色培育基地，进行了一些有益的实践活动。
关键词：图书馆 创意学习 德育
中图分类号：G258.9 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（b）-0254-01
高校图书馆就是根据学校的人才培养目标和教学计划，积极开展各种服务和育人活动，牢固占领文献信息资源的制高点和思想政治教育的潜移默化引导作用，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和可靠接班人发挥着应有的力量[1]。高职院校图书馆在培养具备优秀德育素养的高技能人才的过程中，起到至关重要的作用，如何发挥自己的资源优势，创新培育模式是图书馆人永远的课题。广东科学技术职业学院（以下简称广科院）图书馆利用馆内创意学习空间在德育特色培育方面做出了有益的尝试。
1 广科院图书馆创意学习空间简介
广科院图书馆内设置有四个创意学习空间，分别位于图书馆三楼和四楼中庭，东西两个书库中间，是全开放式的。空间内部宽敞明亮，布置有沙发、休闲桌椅、特色展示架、展示柜等，装饰有字画、花草等，空间整体风格休闲舒适、细致优雅，与图书馆的人文气氛互相呼应，相得益彰。
创意学习空间由专门的馆员进行管理，主要的工作有：对空间内的设施进行管理和维护；引导读者很好地利用空间资源；每学年开始，针对每个学习空间制定详细的使用计划；负责空间内活动的计划、宣传、组织和实施；负责空间的宣传和推广工作；对空间的使用情况进行记录和汇总等等。
创意学习空间有别于其他书库和阅览室等区域，它的功能定位是图书馆的德育特色培育中心，是我校图书馆打造学习交流中心、信息加工中心、文化交流中心过程中的亮点之一，是“以德立校”的一个有力尝试。
2 图书馆创意学习空间德育特色培育的实践探索
2.1 发挥和谐环境的激励功能，营造人文气氛
和谐的工作环境不仅包括优美整洁的自然环境，而且是能倡导自由、创新、自我管理的环境。概括起来，和谐的工作环境主要包括两种因素：物质因素和精神因素[2]。不要小看环境的力量，高校图书馆的环境对学生的思想和行为起到诱导作用，使他们受到潜移默化的教育，形成自觉地内在驱动力。图书馆把创意学习空间布置成明亮、优雅、时尚又不失稳重的风格，墙上布置有时尚的装饰画，而不是枯燥乏味的警示标语，大量的绿植和花朵点缀在空间当中，赏心悦目。有特色的展示书架、展示柜色彩明快，映衬年轻人的活力。阅览桌椅、沙发干净、休闲、舒适。空间内的特色布置不仅构成了图书馆最别致的一角，它时刻散发的人文气息彰显着我校图书馆环境育人的理念，学生在喜欢的空间环境内增加了阅读兴趣和参与热情，从而自觉地遵守秩序，约束自己的行为，增强自己的道德素养。
2.2 发挥文献潜在的德育功能，举办专题展览
图书馆的文献资源是图书馆开展各种活动的有力支撑，每一本书都是学生“不上讲台的老师”，创意学习空间利用图书馆强大的文献力量，定期举办专题展览，发挥文献潜在的德育功能。以下举例说明。
（1）新生教育。
每年的9月份新生报到后，学习空间都会及时的举办各种专题展览。例如举办过的专题展览有：“大学，我奔向你！”，这次展览中，我馆收集了馆内纸质书籍34本，杂志5本，网络优秀文章20篇。这些资源帮助新生从不同角度尽快了解和适应大学的学习和生活，并且对大学生的行为素养有一个正确的认识。该专题在学习空间展出时，新生们竞相取阅。
（2）读书节。
读书节期间做过的专题有“大学时我曾看过的书”，这次展览旨在增强新生的信息意识，培养他们的求知欲和阅读兴趣，把全国大学生借阅排名前50名的书籍进行展示和推广。
另外，在“学雷锋纪念日”及“中国二十四节气”等时间都会组织相关的展览。
馆员开设创意学习空间专属微博、微信群和QQ群等，读者可以根据专题展览的内容抒发感想、交流感受或撰写书评。
2.3 发挥图书馆的引导功能，加强宣传与导读
（1）定期举办读书交流会、阅读推广会。
（2）举办各种轻松小活动，关注大学生活的喜悦与烦恼。举办的主题活动有“我对室友说！”、“老师我想对你说”、“只能在大学期间做的事”及“我爱看书的3个理由”等。
2.4 强化信息素养课的教育功能，加强信息意识教育
通过一系列知识竞赛、现场讲授和实践活动增强学生的信息传播意识、信息保密意识、及信息守法意识等。
3 图书馆创意学习空间德育特色培育的成效、问题和发展前景
3.1 成效与反响
创意学习空间开展以来，取得了初步成效，根据统计：共办专题文献展览12期，阅读推广会8次，举办了8次德育小活动，吸引2000多人次到空间学习或参加活动。
图书馆创办的创意阅读空间大大提高了学生的自主学习积极性，使学生在大学校园接受德育教育的方式多样而灵活。形成了同学之间互相交流、互相学习的新的德育培养特色，让学生们在繁忙的大学生活中重视自己的德育发展。图书馆提供这一场所便于大家交流，完全不同于院系传统的德育培养模式。通过摸索和尝试，创意学习空间在开展德育特色培育过程中取得了一些成果，受到了广大读者的肯定。
3.2 问题
问题1需要更便捷的电子设备及多媒体设备等。
问题2与院系的德育教育相呼应，多互动多合作。
3.3 前景
第一，抢占数字资源德育阵地。
第二，充分利用、开发德育特色培养微课，加入与时俱进教育理念。
第三，借助多媒体平台，组建创意学习空间“粉丝群”，形成德育中坚力量，组建社团。
4 结语
我馆根据高职院校学生德育特色培育的需要，结合图书馆实际工作，开辟的创意学习空间突出了图书馆在学生德育教育方面的创新，对院系的德育教育起到了很好的延伸和补充作用，同时充分发挥了图书馆环境育人、文化育人的功能。
参考文献
[1] 李玉.高校图书馆德育功能研究[D].华东师范大学，2010.
[2] 王小兰.浅议和谐图书馆之三要素[J].中华医学图书情报杂志，2008（3）：35-37.
关键词：图书馆 创意学习 德育
中图分类号：G258.9 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（b）-0254-01
高校图书馆就是根据学校的人才培养目标和教学计划，积极开展各种服务和育人活动，牢固占领文献信息资源的制高点和思想政治教育的潜移默化引导作用，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和可靠接班人发挥着应有的力量[1]。高职院校图书馆在培养具备优秀德育素养的高技能人才的过程中，起到至关重要的作用，如何发挥自己的资源优势，创新培育模式是图书馆人永远的课题。广东科学技术职业学院（以下简称广科院）图书馆利用馆内创意学习空间在德育特色培育方面做出了有益的尝试。
1 广科院图书馆创意学习空间简介
广科院图书馆内设置有四个创意学习空间，分别位于图书馆三楼和四楼中庭，东西两个书库中间，是全开放式的。空间内部宽敞明亮，布置有沙发、休闲桌椅、特色展示架、展示柜等，装饰有字画、花草等，空间整体风格休闲舒适、细致优雅，与图书馆的人文气氛互相呼应，相得益彰。
创意学习空间由专门的馆员进行管理，主要的工作有：对空间内的设施进行管理和维护；引导读者很好地利用空间资源；每学年开始，针对每个学习空间制定详细的使用计划；负责空间内活动的计划、宣传、组织和实施；负责空间的宣传和推广工作；对空间的使用情况进行记录和汇总等等。
创意学习空间有别于其他书库和阅览室等区域，它的功能定位是图书馆的德育特色培育中心，是我校图书馆打造学习交流中心、信息加工中心、文化交流中心过程中的亮点之一，是“以德立校”的一个有力尝试。
2 图书馆创意学习空间德育特色培育的实践探索
2.1 发挥和谐环境的激励功能，营造人文气氛
和谐的工作环境不仅包括优美整洁的自然环境，而且是能倡导自由、创新、自我管理的环境。概括起来，和谐的工作环境主要包括两种因素：物质因素和精神因素[2]。不要小看环境的力量，高校图书馆的环境对学生的思想和行为起到诱导作用，使他们受到潜移默化的教育，形成自觉地内在驱动力。图书馆把创意学习空间布置成明亮、优雅、时尚又不失稳重的风格，墙上布置有时尚的装饰画，而不是枯燥乏味的警示标语，大量的绿植和花朵点缀在空间当中，赏心悦目。有特色的展示书架、展示柜色彩明快，映衬年轻人的活力。阅览桌椅、沙发干净、休闲、舒适。空间内的特色布置不仅构成了图书馆最别致的一角，它时刻散发的人文气息彰显着我校图书馆环境育人的理念，学生在喜欢的空间环境内增加了阅读兴趣和参与热情，从而自觉地遵守秩序，约束自己的行为，增强自己的道德素养。
2.2 发挥文献潜在的德育功能，举办专题展览
图书馆的文献资源是图书馆开展各种活动的有力支撑，每一本书都是学生“不上讲台的老师”，创意学习空间利用图书馆强大的文献力量，定期举办专题展览，发挥文献潜在的德育功能。以下举例说明。
（1）新生教育。
每年的9月份新生报到后，学习空间都会及时的举办各种专题展览。例如举办过的专题展览有：“大学，我奔向你！”，这次展览中，我馆收集了馆内纸质书籍34本，杂志5本，网络优秀文章20篇。这些资源帮助新生从不同角度尽快了解和适应大学的学习和生活，并且对大学生的行为素养有一个正确的认识。该专题在学习空间展出时，新生们竞相取阅。
（2）读书节。
读书节期间做过的专题有“大学时我曾看过的书”，这次展览旨在增强新生的信息意识，培养他们的求知欲和阅读兴趣，把全国大学生借阅排名前50名的书籍进行展示和推广。
另外，在“学雷锋纪念日”及“中国二十四节气”等时间都会组织相关的展览。
馆员开设创意学习空间专属微博、微信群和QQ群等，读者可以根据专题展览的内容抒发感想、交流感受或撰写书评。
2.3 发挥图书馆的引导功能，加强宣传与导读
（1）定期举办读书交流会、阅读推广会。
（2）举办各种轻松小活动，关注大学生活的喜悦与烦恼。举办的主题活动有“我对室友说！”、“老师我想对你说”、“只能在大学期间做的事”及“我爱看书的3个理由”等。
2.4 强化信息素养课的教育功能，加强信息意识教育
通过一系列知识竞赛、现场讲授和实践活动增强学生的信息传播意识、信息保密意识、及信息守法意识等。
3 图书馆创意学习空间德育特色培育的成效、问题和发展前景
3.1 成效与反响
创意学习空间开展以来，取得了初步成效，根据统计：共办专题文献展览12期，阅读推广会8次，举办了8次德育小活动，吸引2000多人次到空间学习或参加活动。
图书馆创办的创意阅读空间大大提高了学生的自主学习积极性，使学生在大学校园接受德育教育的方式多样而灵活。形成了同学之间互相交流、互相学习的新的德育培养特色，让学生们在繁忙的大学生活中重视自己的德育发展。图书馆提供这一场所便于大家交流，完全不同于院系传统的德育培养模式。通过摸索和尝试，创意学习空间在开展德育特色培育过程中取得了一些成果，受到了广大读者的肯定。
3.2 问题
问题1需要更便捷的电子设备及多媒体设备等。
问题2与院系的德育教育相呼应，多互动多合作。
3.3 前景
第一，抢占数字资源德育阵地。
第二，充分利用、开发德育特色培养微课，加入与时俱进教育理念。
第三，借助多媒体平台，组建创意学习空间“粉丝群”，形成德育中坚力量，组建社团。
4 结语
我馆根据高职院校学生德育特色培育的需要，结合图书馆实际工作，开辟的创意学习空间突出了图书馆在学生德育教育方面的创新，对院系的德育教育起到了很好的延伸和补充作用，同时充分发挥了图书馆环境育人、文化育人的功能。
参考文献
[1] 李玉.高校图书馆德育功能研究[D].华东师范大学，2010.
[2] 王小兰.浅议和谐图书馆之三要素[J].中华医学图书情报杂志，2008（3）：35-37.