[摘 要]想象力已被公认为是创新思维的主导核心能力，创新需要想象，没有想象就不可能有创新。培养创造思维就要建立一种思維定势，运用定势方法激发想象的思维结构。因此，想象力是推动知识进步，迈入未来的指针，也是开启创新思维之门的金钥匙。
　　[关键词]想象力 创新思维 青少年教育
　　
　　2009年全国科普日活动于9月18日至25日展开，有关领导对此较为关注，尤其是青少年想象力问题，有关部门正在进行着一系列的工作。笔者拟就此问题作以诠释，以达抛砖引玉之目的。
　　
　　一、想象启迪创新思维
　　
　　创新思维作为思维运动的最高级已被人们所公认，创新思维同时作为意识的形态对整个人类社会有着十分重要的价值，人类社会发展进步的每个方面总是与创新思维有关联，因此，创新思维的培育就显得尤为重要。创新思维的培育中想象力又是主要因素，因为想象力远比知识重要，有限的知识仅能涉及特定的领域，而想象力则可触及到自然界的一切。想象力是提升和发展创新思维的臂膀，想要有所创新，就必须先想象那尚未存在的东西，没有想象，就不可能具备创新或者建立创新思维。活跃于19世纪末法国科幻文坛巨匠凡尔纳，被人们称为“科幻小说鼻祖”，他的一生写出过60多部科幻冒险小说，包括《气球上的星期五》、《地心游记》、《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》、《飘逝的半岛》、《月亮上的人》、《太阳系历险记》等，其中最著名的是《环绕世界十八天》。生活中的凡尔纳大部分时间都足不出户，在摆满各类书籍和地图的书房里，凭借自己的想象力每半年创作一部新书。据资料记载，凡尔纳对未来的想象相当惊人，比如在《一个美国报业巨子在2889年的一天》这篇小说里，他把纽约改名为寰宇城，设计城里的马路宽百公尺，两边设计3000英尺高的摩天楼，成千上万辆的空中汽车在街道上穿梭飞行，大家出门不必担心天气，因为由人工控管的气候完全可以人性化，大家上班没有什么不顺畅的道路：他还把北极想象成全球最大的农业盛产区，甚至他把当时的《纽约先锋报》改成了《寰宇先锋报》，他写道该报记者每天能接收由木星、火星、金星传回来的信息，人们足不出户，就可以透过影音传真和各地的亲友沟通，一览发生在宇宙中的大小事情……曾经一位哲人说过：“整个世界无非是我们想象力的画布。”不管这个世界是有形的无形的，都是来自于我们的想象力，进而启迪人们的创新思维，引领世界的每个进步。
　　
　　二、创新思维呼唤想象力的培育
　　
　　想象是一种能力，它具有自由、开放、浪漫、跳跃、形象、夸张等心理活动的特点。想象使思维逍遥神驰，一泻千里，超越时空。创新需要想象，想象是创新的前提，想象概括着世界的一切，没有想象就不可能有创新。在上世纪末，日本索尼公司举办了“未来家庭娱乐产品概念大赛”，这个赛事的理念就是：发挥你的想象，画出你的设计，从最简单的设计到最不可思议的想法，你可以尽情展开想象的翅膀。当时受邀参赛的国家和地区有澳大利亚、新西兰：新加坡、菲律宾、印度尼西亚、印度、中国及中国香港等。参赛选手主要是大中小学生。我国清华大学、北京大学、北京航空航天大学、中央工艺美术学院等8所高校和人大附中、北京实验小学、中关村小学等12所中小学校1366名学生参加了这届大赛。但最后的结果是两个组的冠、亚军和季军都被其他国家和地区的参赛者拿走，我国学生作品仅仅有一项勉强人围，名列少年组8个获奖者的最末。通过这次竞赛，专家们认为，中国学生与其他国家的不同是：外国学生喜欢奇思异想，眼界开阔；中国学生则是视野狭小，思维简单、片面，缺乏奇异构想。获奖冠军来自印尼，他的作品是对家庭娱乐产品概念的想象。其构思超出了地球的范围。专家们称之为“宇宙思维”。中国学生的想象力到哪里去了?我们对其创新思维的培养进入了一个怎样的境界?这确实值得引起相关领导及广大青少年科技教育者的极大关注。
　　
　　三、为想象创造定势
　　
　　严格地说，创新思维不需要有定势，但培养创造思维的诸要素又都要建立或者创造一种训练定势，这种定势的存在将不断刺激我们的大脑进入一种新的思维。什么是定势?定势就是使某种体验永存于大脑的一种方式。我们要改变某种想象或者生理状况，并产生新的结果，而这些改变需要有意识的思维来引导。而这种“有意识的思维”能创造一种刺激想象的触发结构，让其在任何情况下，都能自动地引发人们处于想象和创造的状态，无需有意识的思考。这种定势就像俄罗斯教育学家伊万，巴普洛夫为狗做的试验一样：他为了让狗分泌唾液，把肉放在了狗能嗅到而吃不到的地方，肉对这些狗的饥饿感成了一个优秀的刺激物，很快这些狗就分泌出大量的唾液，当这些狗处在分泌唾液的剧烈状态时，巴普洛夫不断地用一种特殊的声调摇铃，不久，巴普洛夫就不再需要肉了——他只摇铃，这些狗就会分泌唾液，好像肉就在眼前，从这时起，只要巴普洛夫摇铃，这些狗就会自然而然地分泌唾液。每个人都生活在一个刺激反应的世界，在这个世界上，每个人的行为都是由程序化的无意识的反应组成的。而事实上，人们在日常生活中还是希望改变自己的行为，但那种惯性的行为又是无法控制的，就想象这个思维意识的要素来说也是如此。
　　笔者认为，像全国青少年创新大赛、科幻画竞赛、机器人竞赛、电脑创意大赛、青少年活动基地建设等各类科技活动和竞赛，体现了国家对青少年创新思维培养的重视。如何从小培养学生的创新思维，创造定势，从而建设我们的创新型国家，这需要全社会来关注、思考。
　　
　　四　为想象设置定势，让想象有法可依
　　
　　一个人为控制的意识：让人每天坐在一个刺激物面前。如行车的人，可以每天在车里想象未来的行车，一个球类运动员每天想象自己得球的记分率，一个喜欢某事物的人进行多重训练，让他在自己的兴趣支配中训练自己的想象，形成定势。这个概念是由心理学家凡戴尔证明的，凡戴尔让一个人每天坐在靶子前面，想象自己正在投镖，经过一段时间后，这种心理练习几乎和实际投镖练习一样能提高准确性。这就是设置想象中的标靶，让其最大限度地利用想象力，以最快的速度达到创新，这种练习就是想象力的定势，这种定势在我们的日常生活中随处可见。
　　在人们的日常定势中，总是把奇迹的创造归结到伟大人物身上，而事实上，我们每个人都有创造奇迹的天赋，只是大多数人没有发挥出来而已。近几年，笔者曾与自己的同事就启迪青少年思维研发了一批以提高青少年兴趣、拓展创新思维的教玩具，并组织了许多次情景活动。在活动中只要将教玩具中的内涵告诉孩子们，他们就会展开想象的翅膀去不断地探究。如拼蛇，把13块小构件拼成一个蛇形，形成蛇头咬蛇尾的情景，并不断地提出新问题，如蛇的生长期，蛇的种类。蛇的巢窠，把蛇分成十几节放在一起是否