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【内容摘要】在新课程标准下想要更好的构建初中语文的和谐课堂，需要教师在教学理念与教学模式上有所更新。首先，教师要给学生们营造好的课堂教学氛围，同时，教师要有意识的发挥学生的教学主体性，要深化学生间的合作学习。此外，和谐课堂的构建同样可以体现在课堂教学模式的创新上。本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中 语文 和谐课堂 构建
新课程标准下创设和谐融洽的课堂教学氛围很重要，这将会直接影响到一堂课的教学质量。对于初中语文课程的教学过程而言，教师想要给学生们构建更为和谐的课堂教学，这不仅需要教师有意识的在课堂上凸显学生的教学主体地位，也需要教师在教学方法与教学理念上积极做出更新。多样化的课堂教学模式才能够激发学生的思维积极性，丰富多彩的课堂教学活动才能够对于学生的各方面能力与素养展开有效锻炼，进而让课堂教学的质量得到显著提升。
一、和谐教学氛围的营造
和谐的课堂教学首先会直接反应在课堂的教学氛围上，因此，教师要有意识的给学生们创设民主平等的课堂教学氛围，要充分体现学生在课堂上的教学主体地位。教师在文本讲授时要注重教学方法的选择，要引发大家对于教学过程的积极参与。在文本分析时要注重各种趣味化的问题的激发，让学生能够在课堂上思维更加活跃。和谐课堂教学氛围的营造还可以体现在很多其他方面，教师要让文本教学的形式更为多样化，要鼓励学生积极表达自己在文本理解时的想法与感受。这不仅能够帮助教师更好的了解学生的学习状况，也能够让教师在后续的知识教学时有针对性的做出调整，进而全面提升课堂教学效率。
例如在学习《苏州园林》这一课之前，教师可以设置一些诸如“苏州园林的建设风格是什么？”“苏州园林具备哪些独特的审美特色？”“苏州园林大的建设风格与江南地区民俗民风的关系？”等问题让学生搜集整理相关资料，然后在课堂上与老师同学进行讨论和交流，从而对苏州园林有一个大致的了解。这同样非常有助于和谐的课堂教学氛围的营造。不同的学生搜集的不同素材不仅帮助大家对于苏州园林形成了较为全面的认知，大家在交流与探讨时思维的火花也很好的得到碰撞。其次，教师在进行课堂讲解的过程中，也可以根据具体情况适当的提出一些思考题，让学生可以时刻带着问题进行语文的学习。在此，我们必须注意的是提出的问题既要与课本内容相符，又要迎合学生的兴趣，还要适应学生的实际学习能力，这样才能吸引学生积极思考，构建和谐的语文课堂教学。课堂氛围的营造不仅会奠定整堂课的教学基础，这也会帮助学生在好的学习环境下更好的理解教学文本，这对于课堂教学效率的提升将会是很有效的推动。
二、深化学生间的合作学习
和谐的课堂教学同样可以体现在教学形式上，教师要有意识的发挥学生的教学主体性，要深化学生间的合作学习，这将会很好的发展与锻炼学生的各方面能力。合作学习首先能够给学生的独立思考与自主探究提供有效的平台，能够让大家在问题的钻研下深化对于文本的理解与吸收。同时，合作学习的过程中也非常有助于学生合作意识的培养，能够让大家懂得去倾听不同学生的观点，并且借助集体的力量更好的将问题得以解决。这些都会对于学生的学习能力起到很好的塑造作用。不仅能够帮助学生掌握更多好的学习方法与学习技能，也会让学生有效的从其他同学的思维中受到启发，这对于学生自身的学习能力的构建将会是很大的帮助。
凸显学生的教学主体性的方式有很多，首先，教师可以在每节内容讲完之后给予充分的时间让学生对这节内容的心得体会进行总结，然后让其通过书面语言或者口头语言进行阐述；其次，教师可以定期就一个课题举行一次辩论会，将学生按照其意见分成两组进行辩论赛。例如，教师可以就《愚公移山》这一课定一个有趣的辩论题目，如“愚公是大智若愚还是真愚？”来引导学生分组进行辩论，每个学生都必须参与，可以提出任意看法，让学生能够在自由愉悦的氛围中自由发挥自己的聪明才智。这也是深化学生间的合作交流的一种非常有效的途径，团队成员在想办法辩驳对方观点的同时必然需要展开紧密合作。这不仅深化了学生间的友谊，也极大的丰富了课堂教学氛围，是和谐课堂构建的一种非常有效的形式。
三、创新课堂教学模式
和谐课堂的构建同样可以体现在课堂教学模式的创新上，这一点在实际教学中也非常重要。教师如果从来都是采用单一的教学方式进行文本讲授，学生不仅体会不到课堂教学的乐趣，对于知识的理解与吸收也会不够深入。教师如果能够积极尝试不同的教学模式，这不仅会让学生感受到语文课堂的趣味性，学生的各方面能力也能够全面的得到培养与锻炼。创新课堂教学形式的方式有很多，教师要结合具体的教学内容更有针对性的进行课堂教学的组织与设计。可以让学生们观看和教学文本相关的影视作品，也可以让学生自己来演绎课文中讲述的这些有意思的故事。这些都会非常有助于学生学习积极性的激发，并且能够极大的深化学生对于教学文本的理解与体会。
语文课程的内容主要由小说、散文、诗歌等具备很高审美价值的文章组成，所以教师的教学方式直接影响到语文课堂是否有趣。教师要勇于进行课堂教学形式的创新，尤其是对于那些故事请很强的教学内容在教学方法上可以进行突破。在这类文本的教学中可以通过分角色朗读、角色扮演、观赏相关影片等模式将学生更好的带到与课本内容相关的情景中，从而让大家更好的体会角色性格、情感，更深入的了解作品的创作环境，从而深层次的理解和掌握相关知识。其次，教师还可以通过多媒体向学生展示图片、视频、音频等使语文课堂教学更加形象生动。例如，在学习《威尼斯商人》这一课时，可以向学生展示该剧集，让学生通过具体画面来体会威尼斯商人这一角色的形象特征，这也会帮助大家更深入的领会文意。教师也可以在学生观看完剧集后再来让大家展开角色扮演，让学生能够脱离书本来将这个故事直观的阐述出来。这不仅能够极大的活跃学生的思维，促进学生对于鼓励的理解与吸收，这也是提升文本教学效率的一种非常有效的模式。教师只有积极对于教学模式进行突破与革新，这样才能够给学生们营造更有趣的课堂教学氛围，这也是和谐的课堂教学构建的一种很好的方式。
结语
在新课程标准下想要更好的构建初中语文的和谐课堂，这需要教师在教学理念与教学模式上有所更新。首先，教师要给学生们营造好的课堂教学氛围，要让文本教学的形式更为多样化，要鼓励学生积极表达自己在文本理解时的想法与感受。同时，教师要有意识的发挥学生的教学主体性，要深化学生间的合作学习，这将会很好的发展与锻炼学生的各方面能力。此外，和谐课堂的构建同样可以体现在课堂教学模式的创新上，这些都会非常有助于学生学习积极性的激发，并且能够极大的深化学生对于教学文本的理解与体会。
【参考文献】
[1] 孙伟. 论和谐教育观[D]. 东北师范大学，2006.
[2] 吕静波. 和谐教育的构建及策略研究[D]. 山东师范大学，2006.
[3] 赵小英. 中学语文课堂教学中的和谐教学[D]. 湖南师范大学，2006.
【关键词】初中 语文 和谐课堂 构建
新课程标准下创设和谐融洽的课堂教学氛围很重要，这将会直接影响到一堂课的教学质量。对于初中语文课程的教学过程而言，教师想要给学生们构建更为和谐的课堂教学，这不仅需要教师有意识的在课堂上凸显学生的教学主体地位，也需要教师在教学方法与教学理念上积极做出更新。多样化的课堂教学模式才能够激发学生的思维积极性，丰富多彩的课堂教学活动才能够对于学生的各方面能力与素养展开有效锻炼，进而让课堂教学的质量得到显著提升。
一、和谐教学氛围的营造
和谐的课堂教学首先会直接反应在课堂的教学氛围上，因此，教师要有意识的给学生们创设民主平等的课堂教学氛围，要充分体现学生在课堂上的教学主体地位。教师在文本讲授时要注重教学方法的选择，要引发大家对于教学过程的积极参与。在文本分析时要注重各种趣味化的问题的激发，让学生能够在课堂上思维更加活跃。和谐课堂教学氛围的营造还可以体现在很多其他方面，教师要让文本教学的形式更为多样化，要鼓励学生积极表达自己在文本理解时的想法与感受。这不仅能够帮助教师更好的了解学生的学习状况，也能够让教师在后续的知识教学时有针对性的做出调整，进而全面提升课堂教学效率。
例如在学习《苏州园林》这一课之前，教师可以设置一些诸如“苏州园林的建设风格是什么？”“苏州园林具备哪些独特的审美特色？”“苏州园林大的建设风格与江南地区民俗民风的关系？”等问题让学生搜集整理相关资料，然后在课堂上与老师同学进行讨论和交流，从而对苏州园林有一个大致的了解。这同样非常有助于和谐的课堂教学氛围的营造。不同的学生搜集的不同素材不仅帮助大家对于苏州园林形成了较为全面的认知，大家在交流与探讨时思维的火花也很好的得到碰撞。其次，教师在进行课堂讲解的过程中，也可以根据具体情况适当的提出一些思考题，让学生可以时刻带着问题进行语文的学习。在此，我们必须注意的是提出的问题既要与课本内容相符，又要迎合学生的兴趣，还要适应学生的实际学习能力，这样才能吸引学生积极思考，构建和谐的语文课堂教学。课堂氛围的营造不仅会奠定整堂课的教学基础，这也会帮助学生在好的学习环境下更好的理解教学文本，这对于课堂教学效率的提升将会是很有效的推动。
二、深化学生间的合作学习
和谐的课堂教学同样可以体现在教学形式上，教师要有意识的发挥学生的教学主体性，要深化学生间的合作学习，这将会很好的发展与锻炼学生的各方面能力。合作学习首先能够给学生的独立思考与自主探究提供有效的平台，能够让大家在问题的钻研下深化对于文本的理解与吸收。同时，合作学习的过程中也非常有助于学生合作意识的培养，能够让大家懂得去倾听不同学生的观点，并且借助集体的力量更好的将问题得以解决。这些都会对于学生的学习能力起到很好的塑造作用。不仅能够帮助学生掌握更多好的学习方法与学习技能，也会让学生有效的从其他同学的思维中受到启发，这对于学生自身的学习能力的构建将会是很大的帮助。
凸显学生的教学主体性的方式有很多，首先，教师可以在每节内容讲完之后给予充分的时间让学生对这节内容的心得体会进行总结，然后让其通过书面语言或者口头语言进行阐述；其次，教师可以定期就一个课题举行一次辩论会，将学生按照其意见分成两组进行辩论赛。例如，教师可以就《愚公移山》这一课定一个有趣的辩论题目，如“愚公是大智若愚还是真愚？”来引导学生分组进行辩论，每个学生都必须参与，可以提出任意看法，让学生能够在自由愉悦的氛围中自由发挥自己的聪明才智。这也是深化学生间的合作交流的一种非常有效的途径，团队成员在想办法辩驳对方观点的同时必然需要展开紧密合作。这不仅深化了学生间的友谊，也极大的丰富了课堂教学氛围，是和谐课堂构建的一种非常有效的形式。
三、创新课堂教学模式
和谐课堂的构建同样可以体现在课堂教学模式的创新上，这一点在实际教学中也非常重要。教师如果从来都是采用单一的教学方式进行文本讲授，学生不仅体会不到课堂教学的乐趣，对于知识的理解与吸收也会不够深入。教师如果能够积极尝试不同的教学模式，这不仅会让学生感受到语文课堂的趣味性，学生的各方面能力也能够全面的得到培养与锻炼。创新课堂教学形式的方式有很多，教师要结合具体的教学内容更有针对性的进行课堂教学的组织与设计。可以让学生们观看和教学文本相关的影视作品，也可以让学生自己来演绎课文中讲述的这些有意思的故事。这些都会非常有助于学生学习积极性的激发，并且能够极大的深化学生对于教学文本的理解与体会。
语文课程的内容主要由小说、散文、诗歌等具备很高审美价值的文章组成，所以教师的教学方式直接影响到语文课堂是否有趣。教师要勇于进行课堂教学形式的创新，尤其是对于那些故事请很强的教学内容在教学方法上可以进行突破。在这类文本的教学中可以通过分角色朗读、角色扮演、观赏相关影片等模式将学生更好的带到与课本内容相关的情景中，从而让大家更好的体会角色性格、情感，更深入的了解作品的创作环境，从而深层次的理解和掌握相关知识。其次，教师还可以通过多媒体向学生展示图片、视频、音频等使语文课堂教学更加形象生动。例如，在学习《威尼斯商人》这一课时，可以向学生展示该剧集，让学生通过具体画面来体会威尼斯商人这一角色的形象特征，这也会帮助大家更深入的领会文意。教师也可以在学生观看完剧集后再来让大家展开角色扮演，让学生能够脱离书本来将这个故事直观的阐述出来。这不仅能够极大的活跃学生的思维，促进学生对于鼓励的理解与吸收，这也是提升文本教学效率的一种非常有效的模式。教师只有积极对于教学模式进行突破与革新，这样才能够给学生们营造更有趣的课堂教学氛围，这也是和谐的课堂教学构建的一种很好的方式。
结语
在新课程标准下想要更好的构建初中语文的和谐课堂，这需要教师在教学理念与教学模式上有所更新。首先，教师要给学生们营造好的课堂教学氛围，要让文本教学的形式更为多样化，要鼓励学生积极表达自己在文本理解时的想法与感受。同时，教师要有意识的发挥学生的教学主体性，要深化学生间的合作学习，这将会很好的发展与锻炼学生的各方面能力。此外，和谐课堂的构建同样可以体现在课堂教学模式的创新上，这些都会非常有助于学生学习积极性的激发，并且能够极大的深化学生对于教学文本的理解与体会。
【参考文献】
[1] 孙伟. 论和谐教育观[D]. 东北师范大学，2006.
[2] 吕静波. 和谐教育的构建及策略研究[D]. 山东师范大学，2006.
[3] 赵小英. 中学语文课堂教学中的和谐教学[D]. 湖南师范大学，2006.