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摘 要:《高中课程改革方案(实验)》提出,普通高中教育是在九年义务教育基础上,进一步提高国民素质,面向大众的基础教育。其基本理念是使每一位学生成功,培养高中生的健全人格或公民基本素养。本文关照当下的课改现状,阐述一些自我观点。
关键词:课改目标 教学模式 因素
语文教学的任务就是要让学生敢“语”敢“文”;会“语”会“文”。“语”即话语,说话,也即同学们通过严密的逻辑思维达到“出口成章”的目的;“文”即作文,写作,也即同学们通过反复的练习达到“下笔成文”的目的。可是就课改条件下的同学们来说,往往不敢“语”,站起来不会“语”,碰到“作文”时更是摇头晃脑,不知所措。因此,有许多的语文课堂气氛低沉,学生对语文也敬而远之。从总体分析,主要有以下几大因素:
一
1、学生对语文知识有一种内在的厌倦感。尽管学生所学习的语文教材随年代在不断的更新,但每年的改动并不大,也只是换汤不换药。无论初中、小学、高中都是在总的形势下不断的重复教材,同样,相关的教辅也只是所谓的“改头换面”,而内在的内容更新则很少。因此,学生在学习时便有一种内在的厌恶感,从而对学习失去兴趣。
2、社会环境的变化。当今社会,技术进步,多媒体应用广泛,使学生愈来愈少的接近语文书本,而直接去学习“媒体语文”,从而在一定程度上影响了同学们对书本的阅读,进而影响了学生们的语文根基的培养。诸如一些名著:中国的《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》《西游记》、西方的《哈姆雷特》、《悲惨世界》、《少年歌特的烦恼》,有更多的同学因为原著不好寻找或页数多,而直接借助于电视、电脑去“阅读”,而此种做法虽然一定程度上对于同学们学习语文有一定的帮助,但也影响了学生们的想象思维能力,从而限制了他们的思维空间。
3、由于网络的流行,产生了网络文化,它作为一种新事物,由于本身的特征,逐渐的走到同学们的身边,并且同学们对它的兴趣愈来愈浓,而对于中国的语文文学文化史却知之甚少。对古代的“四书”、“五经”、现当代及国外名著则较少的阅读,并且在网络文学中,相关爱情、情感的题材则长期占据主导方面。因此,名著们被冷落。
4、由于考纲的变化,给教师提出了较高的要求。教师在课堂上运用“一刀切”、“填鸭式”等方式将课本知识予以讲授,于是所谓的教参练习湮没了学生的兴趣;同时,有些知识由于本身晦涩难于理解,学生的认识有限,从而使课堂的教与学不能很好的结合起来。根据相关调查报告显示,当今的学生对于学习语文的兴趣正呈总体下降趋势,而学生的思想成熟期正逐渐缩短,学生接触社会愈来愈早。从而为教师教学设置了障碍。
二
同时,在教学模式及知识上还有相关的因素:
1、社会新事物的不断出现,使同学们不能正确的认识,而随波逐流。而教学时教师往往忽视对同学们认识它的思想导向,结果许多学生感觉知识匮乏。
2、在传统的教学观、师生观中,往往以教学为主,学习为辅,大部分教师在教学时,只注重教参的重难点的讲解,很少将时间留给学生自由思考,提问,学生成了知识的被动接受者成了“婴儿”、“瞌睡虫”,课堂成了教师的“个人秀”。
3、由于应试教育的内在缺陷,学生素质整体不高。考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根,这句师生皆知的俗语可谓一语中的。教学中,教师根据考纲的要求,尽可能的将教材尽快的讲完,然后配之以大量的练习。于是,题海战术将学生包围。但结果造成同学们创新能力的缺失,学生最终成了考试的机器,成了知识的哑巴,甚因为缺乏自信自尊心造成性格变形。
4、当前教师认为课堂即教师知识水平的展现,是学历水平的攀比。教师在教学时目的应在于教育学生能够提高学识水平,扩展知识视野,提高思维能力,培养创新意识及审美能力,进而培养学生的自身气质、价值取向即良好的人格修养。但是,由于考纲、教参的影响,使许多教师更多的关注它们的变化,而忽略了对于原文内容的阅读,从而降低了教师的教育智慧层次。
5、伴随知识的发展,学科之间的渗透性逐渐增强,而相对于某些教师来说,由于专业的受限,对其他学科知识知之较少,从而在教学时出现一些问题。
三
本次課程改革的具体目标是:(1)重建高中课程内容,把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。(2)增设适应时代需要的新的课程领域或课程门类,为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境。(3)建立学生自定学习计划制度,学生选课指导制度,学分制管理制度。(4)建立以校为本的教学研究制度,为教师的专业发展提供制度保障(5)完善校本评价,建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系。
根据课改目标,如何才能让学生兴趣而又灵活的学习课程呢?
首先,教师应注重仪表的作用。眼睛是心灵的窗户,同学们在每节课之前首先会用眼睛与教师接触,教师的仪表如何将直接影响课堂的质量和效果,例如,教师在讲授新课之前满脸烦恼,那么,学生便会很反感,课堂质量也就不高,而教师精神饱满时,学生也会放松,自然地与教师配合,即使平乏的内容也会因此而丰富多彩。那么,如何有良好的仪表呢?第一,有健康快乐的情绪;第二,教师应适当的更换自身的装束。第三,教师教学时语言应下功夫包装,尽量使语言有抑扬顿挫。
其次,摆脱以往的教学模式。在以往的教学中,教师采用“一刀切”、“填鸭式”、“满堂灌”等教学模式,它对于学生自主的去学习文章是百害而无一利的,时间稍久的话会影响学生的想象、联想及思维能力。对此提几点模式:
1、互动式
2、启发式
3、阶段式
第三,注重多媒体的教学辅助作用,让学生做好跟踪笔记。多媒体由于直观的特征,可以使学生感知中发现疑问,记录疑问,对教学有促进作用。
第四,要让学生多反思知识,多反思问题,多总结自己,即使课堂问题已经回答完毕,但它也有一个被遗忘的过程,所以利用反思的方法,不但可以巩固知识,同时对于开发学生大脑思维具有极大的作用,俗话说,“学而不思则罔,思而不学则殆”,所以知识不但贵在学,还贵在思。
第五,注重鼓励和夸奖。
第六,多总结经验展示课改成果,调动学生的积极性。通过启发开导,使同学们能够更好的互相交流学习经验,展示自我成果,让学生相信一定行。
最后,要会五教:教人文、教思想、教素质、教理想、教形象。
总的来看,在新课改的背景下,教师不应再固守以往的教学模式,而应注重学生的角色主体作用,通过师生互动、启发思维等方法,尽量的让学生自由自主的去发现问题、思考问题、总结经验,通过循序渐进的交流,学生一定会在课堂上快乐的站起来的!
人的发展是课改的目标,发展的环境是基础和条件,课改要结合实际,要创造有利于发展的条件,在发展的过程中,不断的优化发展的基础。课改是整个教育改革的一部分,肯定要搞,但又必须考虑自己的实际,中国的国情。
参考文献:
[1]《普通创造学》庄寿强中国矿业大学出版社 2001年8月
[2]《教育原理》孙俊三中南大学出版社 2001年8月
[3]《西方政治思想史》 徐大同天津教育出版社2004年8月
[4]《西方人文主义传统》 [英]布洛克著 董乐山译三联书店2003年8月
[5]《当今世界教育思潮》毕淑芝、王义高主编,人民教育出版社1999年
[6]《教育的使命-面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领》教育科学出版社 2002年1月
关键词:课改目标 教学模式 因素
语文教学的任务就是要让学生敢“语”敢“文”;会“语”会“文”。“语”即话语,说话,也即同学们通过严密的逻辑思维达到“出口成章”的目的;“文”即作文,写作,也即同学们通过反复的练习达到“下笔成文”的目的。可是就课改条件下的同学们来说,往往不敢“语”,站起来不会“语”,碰到“作文”时更是摇头晃脑,不知所措。因此,有许多的语文课堂气氛低沉,学生对语文也敬而远之。从总体分析,主要有以下几大因素:
一
1、学生对语文知识有一种内在的厌倦感。尽管学生所学习的语文教材随年代在不断的更新,但每年的改动并不大,也只是换汤不换药。无论初中、小学、高中都是在总的形势下不断的重复教材,同样,相关的教辅也只是所谓的“改头换面”,而内在的内容更新则很少。因此,学生在学习时便有一种内在的厌恶感,从而对学习失去兴趣。
2、社会环境的变化。当今社会,技术进步,多媒体应用广泛,使学生愈来愈少的接近语文书本,而直接去学习“媒体语文”,从而在一定程度上影响了同学们对书本的阅读,进而影响了学生们的语文根基的培养。诸如一些名著:中国的《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》《西游记》、西方的《哈姆雷特》、《悲惨世界》、《少年歌特的烦恼》,有更多的同学因为原著不好寻找或页数多,而直接借助于电视、电脑去“阅读”,而此种做法虽然一定程度上对于同学们学习语文有一定的帮助,但也影响了学生们的想象思维能力,从而限制了他们的思维空间。
3、由于网络的流行,产生了网络文化,它作为一种新事物,由于本身的特征,逐渐的走到同学们的身边,并且同学们对它的兴趣愈来愈浓,而对于中国的语文文学文化史却知之甚少。对古代的“四书”、“五经”、现当代及国外名著则较少的阅读,并且在网络文学中,相关爱情、情感的题材则长期占据主导方面。因此,名著们被冷落。
4、由于考纲的变化,给教师提出了较高的要求。教师在课堂上运用“一刀切”、“填鸭式”等方式将课本知识予以讲授,于是所谓的教参练习湮没了学生的兴趣;同时,有些知识由于本身晦涩难于理解,学生的认识有限,从而使课堂的教与学不能很好的结合起来。根据相关调查报告显示,当今的学生对于学习语文的兴趣正呈总体下降趋势,而学生的思想成熟期正逐渐缩短,学生接触社会愈来愈早。从而为教师教学设置了障碍。
二
同时,在教学模式及知识上还有相关的因素:
1、社会新事物的不断出现,使同学们不能正确的认识,而随波逐流。而教学时教师往往忽视对同学们认识它的思想导向,结果许多学生感觉知识匮乏。
2、在传统的教学观、师生观中,往往以教学为主,学习为辅,大部分教师在教学时,只注重教参的重难点的讲解,很少将时间留给学生自由思考,提问,学生成了知识的被动接受者成了“婴儿”、“瞌睡虫”,课堂成了教师的“个人秀”。
3、由于应试教育的内在缺陷,学生素质整体不高。考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根,这句师生皆知的俗语可谓一语中的。教学中,教师根据考纲的要求,尽可能的将教材尽快的讲完,然后配之以大量的练习。于是,题海战术将学生包围。但结果造成同学们创新能力的缺失,学生最终成了考试的机器,成了知识的哑巴,甚因为缺乏自信自尊心造成性格变形。
4、当前教师认为课堂即教师知识水平的展现,是学历水平的攀比。教师在教学时目的应在于教育学生能够提高学识水平,扩展知识视野,提高思维能力,培养创新意识及审美能力,进而培养学生的自身气质、价值取向即良好的人格修养。但是,由于考纲、教参的影响,使许多教师更多的关注它们的变化,而忽略了对于原文内容的阅读,从而降低了教师的教育智慧层次。
5、伴随知识的发展,学科之间的渗透性逐渐增强,而相对于某些教师来说,由于专业的受限,对其他学科知识知之较少,从而在教学时出现一些问题。
三
本次課程改革的具体目标是:(1)重建高中课程内容,把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。(2)增设适应时代需要的新的课程领域或课程门类,为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境。(3)建立学生自定学习计划制度,学生选课指导制度,学分制管理制度。(4)建立以校为本的教学研究制度,为教师的专业发展提供制度保障(5)完善校本评价,建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系。
根据课改目标,如何才能让学生兴趣而又灵活的学习课程呢?
首先,教师应注重仪表的作用。眼睛是心灵的窗户,同学们在每节课之前首先会用眼睛与教师接触,教师的仪表如何将直接影响课堂的质量和效果,例如,教师在讲授新课之前满脸烦恼,那么,学生便会很反感,课堂质量也就不高,而教师精神饱满时,学生也会放松,自然地与教师配合,即使平乏的内容也会因此而丰富多彩。那么,如何有良好的仪表呢?第一,有健康快乐的情绪;第二,教师应适当的更换自身的装束。第三,教师教学时语言应下功夫包装,尽量使语言有抑扬顿挫。
其次,摆脱以往的教学模式。在以往的教学中,教师采用“一刀切”、“填鸭式”、“满堂灌”等教学模式,它对于学生自主的去学习文章是百害而无一利的,时间稍久的话会影响学生的想象、联想及思维能力。对此提几点模式:
1、互动式
2、启发式
3、阶段式
第三,注重多媒体的教学辅助作用,让学生做好跟踪笔记。多媒体由于直观的特征,可以使学生感知中发现疑问,记录疑问,对教学有促进作用。
第四,要让学生多反思知识,多反思问题,多总结自己,即使课堂问题已经回答完毕,但它也有一个被遗忘的过程,所以利用反思的方法,不但可以巩固知识,同时对于开发学生大脑思维具有极大的作用,俗话说,“学而不思则罔,思而不学则殆”,所以知识不但贵在学,还贵在思。
第五,注重鼓励和夸奖。
第六,多总结经验展示课改成果,调动学生的积极性。通过启发开导,使同学们能够更好的互相交流学习经验,展示自我成果,让学生相信一定行。
最后,要会五教:教人文、教思想、教素质、教理想、教形象。
总的来看,在新课改的背景下,教师不应再固守以往的教学模式,而应注重学生的角色主体作用,通过师生互动、启发思维等方法,尽量的让学生自由自主的去发现问题、思考问题、总结经验,通过循序渐进的交流,学生一定会在课堂上快乐的站起来的!
人的发展是课改的目标,发展的环境是基础和条件,课改要结合实际,要创造有利于发展的条件,在发展的过程中,不断的优化发展的基础。课改是整个教育改革的一部分,肯定要搞,但又必须考虑自己的实际,中国的国情。
参考文献:
[1]《普通创造学》庄寿强中国矿业大学出版社 2001年8月
[2]《教育原理》孙俊三中南大学出版社 2001年8月
[3]《西方政治思想史》 徐大同天津教育出版社2004年8月
[4]《西方人文主义传统》 [英]布洛克著 董乐山译三联书店2003年8月
[5]《当今世界教育思潮》毕淑芝、王义高主编,人民教育出版社1999年
[6]《教育的使命-面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领》教育科学出版社 2002年1月