随着社会的不断发展，教育行业也在不断进步，人们在满足了物质水平之后对孩子的教育也在加强重视。幼儿教师作为幼儿教育的直接参与者，其自身能力直接决定了幼儿园的整体教学水平，而且幼儿教师的教学动机的强度、价值取向和持续时间都会对幼儿在接受教育的过程中产生生理、心理上的重大影响。积极良好的教学动机对幼儿园的办学水平与幼儿教师的教学能力都有着提高作用，因此在幼儿园管理工作中必须持续关注幼儿教师的教学动机对幼儿的心理、生理上产生的影响。但是，当前在幼儿教育行业针对幼儿教师的教学动机激发还存在着一些问题，所以如何激发幼儿教师的教学动机是幼儿园管理中的一个重要课题，本文主要通过对激发幼儿教师教学动机这一问题进行研究分析，旨在提高幼兒园的整体办学水平和幼儿教师的教学能力。
　　激发幼儿教师教学动机的意义
　　教学动机在潜移默化中影响着幼儿教师进行教学活动的积极性，对幼儿教师在教学工作中的教学行为、工作态度及工作热情都有直接的影响，最根本的还是教学动机会对受教育者产生的影响，这种影响对幼儿今后的身心发展都是有极大的意义与作用的。所以在幼儿园管理工作中必须要对幼儿教师的教学动机高度重视，并及时进行引导和激发，为幼儿教育事业打下良好基础。
　　幼儿园管理中激发幼儿教师教学动机的途径
　　对幼儿教师的管理采取人性化措施
　　幼儿园作为教育单位，管理者自身要有较强的管理意识和管理能力。在幼儿教师的管理上多采取人性化措施，以达到激发幼儿教师的教学动机的目的。幼儿园管理者首先应做到了解并尊重每位幼儿教师的性格特点，对教师的优点予以积极的肯定，对不足应在私下予以指出，为幼儿教师提供健康良好的工作空间与发展机会。其次，幼儿园管理者需要注重幼儿教师之间的沟通交流，及时了解幼儿教师的思想动态，达到在思想上与教师站在一条战线上，让幼儿教师对幼儿产生责任感，对幼儿园产生归属感。最后，幼儿园应为幼儿教师之间沟通交流的平台，让幼儿教师在相互沟通学习的过程中提升自己的教学能力和思想水平，使整个幼儿教师的团队协作能力得到有效提升。
　　为幼儿教师提供二次学习的渠道
　　为了顺应当今社会的不断发展，幼儿教育行业也需要不断进行创新和优化。但一线幼儿教师往往因为工作内容繁杂、工作压力较大而忽视了对自身知识与能力的补充，导致教学内容无法适应当代幼儿教育需要。所以幼儿园应积极开展幼儿教师再教育活动，通过定期组织幼儿教师学习交流活动、邀请幼儿教育专家进行知识讲座等形式为幼儿教师进行知识能力的充电，使幼儿教师能适应社会变化，提升自身教学水平，进而在教学工作中能采用更加新颖的方法与教学内容。这样一方面提高了幼儿教师的教学能力，提升其工作信心，激发教学动机。另一方面也丰富了幼儿在学习中收获的知识，形成良性循环。
　　完善优化幼儿教师评价体系
　　幼儿教师的评价体系是幼儿园管理者对幼儿教师教学成果的充分考量，在制定相关评价体系的过程中，管理人员应全面考虑幼儿园、幼儿、家长、幼儿教师等各方面因素，积极引导各方面参与评价，保证评价结果的公平、公正及客观性。在评价过程中既要制定统一规范的评价标准，也要平衡由于教师的性格、专业、经验上存在的差异，尽可能做到全面客观地为每一位教师提供公平的评价结果，对教师提高教学水平、树立良好的教学观念、养成良好的工作习惯有一定的促进作用，也是对教师工作成果的肯定。
　　提升幼儿教师的待遇与社会地位
　　当前我国幼儿教师普遍面临社会地位低、工资待遇低的问题，导致幼儿教师教学动机低下，工作热情受阻。幼儿教师作为教育行业的一线参与者，理应受到社会的广泛关注与认同。在当前人们物质水平不断提高的背景下，幼儿教师的薪资待遇与物质需求也应得到满足和完善，有助于激发幼儿教师的教学动机。社会地位方面，当前很多人对幼儿教师队伍缺乏认同，不把幼儿教师视为教师行业，仅仅把幼儿教师当作幼儿的临时保姆来看待，缺乏对整体幼儿教育行业的尊重，这样的社会环境对幼儿教师的自我认同感和工作积极性都会有不同程度的制约。所以，幼儿教育行业在提升幼儿教师薪资待遇的前提下，更应该呼吁社会提升对幼儿教育与幼儿教师的关注和支持，充分提高幼儿教师的社会地位，使幼儿教育事业得到应有的尊重。这样有助于满足幼儿教育工作者的精神需求，也对改善幼儿教师与家长之间的沟通起到积极作用，从而大大加强了幼儿教师的教学动机。
　　结语
　　总之，幼儿教师教学动机的激发对幼儿教育的整体工作有较大风险，因此幼儿园在管理工作中应时刻注意对幼儿教师的管理采取人性化措施，为幼儿教师提供二次学习的渠道、完善优化幼儿教师评价体系、提升幼儿教师的待遇与社会地位等问题，激发幼儿教师的教学动机，提升其工作水平与工作热情，进而推动幼儿教育事业的长期健康发展。