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摘 要：《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的学习要贴近幼儿的生活，从实践中学习，从探索中成长，用心灵去感受和体验生活、大自然中的美。”所以幼儿教育要从自然着手、贴近趣味生活，基于孩子的天性去体验、去尝试、去感受、去表达，在丰富多彩的音乐教育活动中促进节奏感知与表达，从而更深刻地理解音乐作品、领悟艺术情感。因此，幼儿音乐教育中培养节奏感知与表达具有积极意义，探索切实有效的教育策略，启发幼儿深受音乐艺术的熏陶与感染，有利于推动幼儿身心健康发展，夯实音乐素养。
关键词：幼儿教育;音乐教育;節奏感知;节奏表达
德国杰出音乐教育家奥尔夫认为：“节奏是音乐的第一要素，是音乐生命力之源泉。”在奥尔夫的音乐课堂上，孩子有更多的机会进入丰富多彩的艺术世界，用心灵感受音乐、用肢体表现音乐，从中促进节奏感知与表达，获得音乐审美熏陶。而在节奏感的刺激下，也可促进幼儿大脑发育与身心素质的全面发展。因此可以说，幼儿音乐教育中培养音乐感知与表达能力非常必要，加快音乐课堂的节奏教育创新与实践势在必行。
一、幼儿音乐教育中培养节奏感知与表达的积极意义
（一）调动音乐兴趣，深化音乐理解
节奏是构成音乐作品的必要元素之一，也是体现音乐美感的重要载体。幼儿通过聆听不同的乐曲，感受不同的节奏强弱变化，也产生了多样化的音乐情感，由此深刻地体验音乐的魅力，在兴趣的驱动下深化音乐理解。例如学习音乐作品《快乐小猪》时，引导孩子通过节奏律动的变化感受小猪的快乐生活，把握音乐作品的内涵，调动浓厚的音乐兴趣。
（二）锻炼身体协调，促进感性认知
幼儿正处于感性认识敏锐发展时期，他们可以通过舞蹈动作、面部表情等各种方式表达音乐作品的节奏与韵律。这样既能深刻地理解音乐作品，也能锻炼身体协调性，为身心健康发展打好基础。例如在小班音乐律动活动中学习《拍手点头》，孩子们先拍手、再点头，根据每小节的内容变化交换动作，在锻炼身体协调性的基础上，也促进了他们的感性认知。
（三）丰富情感熏陶，提升品德修养
幼儿音乐教育是否有效、是否吸引孩子的注意力，一定程度与幼师选取的音乐材料有直接关系。一方面选取的音乐材料要内容新颖、积极向上，另一方面选取的材料要有节奏韵律和审美价值。由此既能带给孩子听觉享受，也能达到思想教育的目的，启发孩子透过音乐体验生活的美好，感知喜怒哀乐，获得丰富的情感熏陶，产生情感共鸣，提升品德修养。
二、幼儿音乐教育中培养节奏感知与表达的探索实践
（一）创设环境氛围促进节奏感知与表达
幼儿园教育活动中，环境是最有价值的资源，通过创设环境氛围并加以合理应用，有利于调动孩子的积极情绪，丰富学习体验。因此在音乐教育中，我们也要创设多姿多彩的音乐节奏环境。例如在班级开设音乐角或者组织音乐区域活动，精心布置教室墙面，融入与音乐有关的元素，如跳跃的音符、唱歌跳舞的小动物等等，用无声的语言营造“有声”的氛围。再有，音乐区角投入与节奏训练有关的材料，如简单的沙锤、三角铁等节奏乐器，或者与节奏教学有关的图谱、卡片等。在区角活动中，孩子们自由地敲打乐器，或者跟着音乐节奏拍手、跺脚、耸肩等，在浓厚的音乐环境氛围中培养良好的节奏感知。
（二）结合生活体验促进节奏感知与表达
“儿童生活音乐化”是当前理想的音乐教育状态，将孩子融入充满音乐的氛围中，感受无处不在的节奏，获得浓厚的情感熏陶。因此在教学中，我们要立足幼儿的生活体验，收集丰富的生活化音乐素材，潜移默化地锻炼幼儿的节奏感。例如在音乐活动《小雨滴》中，先播放一段“雷雨天”的动画片，让孩子们体会风雨声，了解雷雨的形成，聆听雨水敲打门窗、落到地面的声音。通过模仿大自然“噼噼啪啪……”“沙啦啦……”的风雨声，感受了或强或弱的节奏感。最后，再让孩子们回忆生活中有哪些声音富有节奏感，通过模拟、表演与交流，促进节奏感知与表达。
（三）利用肢体动作促进节奏感知与表达
幼儿活泼好动，他们对新鲜事物的参与欲望强烈、感知能力良好。我们要把握孩子的身心发展特征，利用肢体动作促进节奏感知与表达，促进幼儿深化理解音乐作品。例如学习有关“四分音符和八分音符”的知识点，为了让孩子感知音乐节奏的变化，让他们跟着音乐旋律做肢体动作，如慢跑、快跑、行走等。这样也就将身体动作与音乐节奏完美结合，再根据教学进度适当递进动作的难度，通过实践调动音乐兴趣，感知音乐节奏。
（四）组织游戏活动促进节奏感知与表达
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿以游戏为基本活动方式。”所以在音乐教育中培养孩子的节奏感知与表达，我们要多组织精彩有趣的游戏活动，在游戏中渗透音乐情感，调动幼儿音乐节奏感知与表达的欲望。例如在音乐游戏活动《挠痒痒》中，我提前准备了毛毛虫和大树爷爷的面具，并让孩子根据自己的理解扮演角色。跟着音乐节奏的变化，“毛毛虫”扭动着身体给大树爷爷“挠痒痒”，大树爷爷发出了快乐的笑声。整个音乐游戏过程中，从节奏训练过渡到情感升华，孩子在愉悦的游戏氛围中产生音乐共鸣，体验了音乐的节奏感与美感。
总之，幼儿音乐教育过程培养节奏感知与表达能力非常关键。音乐活动中，我们要回归教育本体，尊重孩子的个体差异，精心设计新颖独特、丰富多彩的音乐活动方案，将孩子带入精彩纷呈的音乐世界，获得艺术熏陶与精神享受，在丰富的节奏感知与表达中陶冶情操、净化心灵，感受生命的美好，实现身心健康发展，这也正是新形势下幼儿教育的期望所在。
参考文献：
[1]杨思荣.浅谈音乐活动对幼儿节奏感的培养[J].新智慧，2019，（9）：136-137.
[2]严梦娅.让"音乐的脉搏"跳动起来——浅谈对中班幼儿节奏感的培养[J].卷宗，2018，8（35）：211-212.
关键词：幼儿教育;音乐教育;節奏感知;节奏表达
德国杰出音乐教育家奥尔夫认为：“节奏是音乐的第一要素，是音乐生命力之源泉。”在奥尔夫的音乐课堂上，孩子有更多的机会进入丰富多彩的艺术世界，用心灵感受音乐、用肢体表现音乐，从中促进节奏感知与表达，获得音乐审美熏陶。而在节奏感的刺激下，也可促进幼儿大脑发育与身心素质的全面发展。因此可以说，幼儿音乐教育中培养音乐感知与表达能力非常必要，加快音乐课堂的节奏教育创新与实践势在必行。
一、幼儿音乐教育中培养节奏感知与表达的积极意义
（一）调动音乐兴趣，深化音乐理解
节奏是构成音乐作品的必要元素之一，也是体现音乐美感的重要载体。幼儿通过聆听不同的乐曲，感受不同的节奏强弱变化，也产生了多样化的音乐情感，由此深刻地体验音乐的魅力，在兴趣的驱动下深化音乐理解。例如学习音乐作品《快乐小猪》时，引导孩子通过节奏律动的变化感受小猪的快乐生活，把握音乐作品的内涵，调动浓厚的音乐兴趣。
（二）锻炼身体协调，促进感性认知
幼儿正处于感性认识敏锐发展时期，他们可以通过舞蹈动作、面部表情等各种方式表达音乐作品的节奏与韵律。这样既能深刻地理解音乐作品，也能锻炼身体协调性，为身心健康发展打好基础。例如在小班音乐律动活动中学习《拍手点头》，孩子们先拍手、再点头，根据每小节的内容变化交换动作，在锻炼身体协调性的基础上，也促进了他们的感性认知。
（三）丰富情感熏陶，提升品德修养
幼儿音乐教育是否有效、是否吸引孩子的注意力，一定程度与幼师选取的音乐材料有直接关系。一方面选取的音乐材料要内容新颖、积极向上，另一方面选取的材料要有节奏韵律和审美价值。由此既能带给孩子听觉享受，也能达到思想教育的目的，启发孩子透过音乐体验生活的美好，感知喜怒哀乐，获得丰富的情感熏陶，产生情感共鸣，提升品德修养。
二、幼儿音乐教育中培养节奏感知与表达的探索实践
（一）创设环境氛围促进节奏感知与表达
幼儿园教育活动中，环境是最有价值的资源，通过创设环境氛围并加以合理应用，有利于调动孩子的积极情绪，丰富学习体验。因此在音乐教育中，我们也要创设多姿多彩的音乐节奏环境。例如在班级开设音乐角或者组织音乐区域活动，精心布置教室墙面，融入与音乐有关的元素，如跳跃的音符、唱歌跳舞的小动物等等，用无声的语言营造“有声”的氛围。再有，音乐区角投入与节奏训练有关的材料，如简单的沙锤、三角铁等节奏乐器，或者与节奏教学有关的图谱、卡片等。在区角活动中，孩子们自由地敲打乐器，或者跟着音乐节奏拍手、跺脚、耸肩等，在浓厚的音乐环境氛围中培养良好的节奏感知。
（二）结合生活体验促进节奏感知与表达
“儿童生活音乐化”是当前理想的音乐教育状态，将孩子融入充满音乐的氛围中，感受无处不在的节奏，获得浓厚的情感熏陶。因此在教学中，我们要立足幼儿的生活体验，收集丰富的生活化音乐素材，潜移默化地锻炼幼儿的节奏感。例如在音乐活动《小雨滴》中，先播放一段“雷雨天”的动画片，让孩子们体会风雨声，了解雷雨的形成，聆听雨水敲打门窗、落到地面的声音。通过模仿大自然“噼噼啪啪……”“沙啦啦……”的风雨声，感受了或强或弱的节奏感。最后，再让孩子们回忆生活中有哪些声音富有节奏感，通过模拟、表演与交流，促进节奏感知与表达。
（三）利用肢体动作促进节奏感知与表达
幼儿活泼好动，他们对新鲜事物的参与欲望强烈、感知能力良好。我们要把握孩子的身心发展特征，利用肢体动作促进节奏感知与表达，促进幼儿深化理解音乐作品。例如学习有关“四分音符和八分音符”的知识点，为了让孩子感知音乐节奏的变化，让他们跟着音乐旋律做肢体动作，如慢跑、快跑、行走等。这样也就将身体动作与音乐节奏完美结合，再根据教学进度适当递进动作的难度，通过实践调动音乐兴趣，感知音乐节奏。
（四）组织游戏活动促进节奏感知与表达
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿以游戏为基本活动方式。”所以在音乐教育中培养孩子的节奏感知与表达，我们要多组织精彩有趣的游戏活动，在游戏中渗透音乐情感，调动幼儿音乐节奏感知与表达的欲望。例如在音乐游戏活动《挠痒痒》中，我提前准备了毛毛虫和大树爷爷的面具，并让孩子根据自己的理解扮演角色。跟着音乐节奏的变化，“毛毛虫”扭动着身体给大树爷爷“挠痒痒”，大树爷爷发出了快乐的笑声。整个音乐游戏过程中，从节奏训练过渡到情感升华，孩子在愉悦的游戏氛围中产生音乐共鸣，体验了音乐的节奏感与美感。
总之，幼儿音乐教育过程培养节奏感知与表达能力非常关键。音乐活动中，我们要回归教育本体，尊重孩子的个体差异，精心设计新颖独特、丰富多彩的音乐活动方案，将孩子带入精彩纷呈的音乐世界，获得艺术熏陶与精神享受，在丰富的节奏感知与表达中陶冶情操、净化心灵，感受生命的美好，实现身心健康发展，这也正是新形势下幼儿教育的期望所在。
参考文献：
[1]杨思荣.浅谈音乐活动对幼儿节奏感的培养[J].新智慧，2019，（9）：136-137.
[2]严梦娅.让"音乐的脉搏"跳动起来——浅谈对中班幼儿节奏感的培养[J].卷宗，2018，8（35）：211-212.