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时下，大家常言：教育有四难——体制难动，教改难行，学生难教，教师难做。在此不谈其他，单说“教师之难”。有教师说：教师之难，不在教书在育人，教书易，育人难。此话欠妥。教书育人本为一体，人为割开，是不懂教学，更不懂教育。
韩愈的观点是：师者，传道授业解惑也。虽说与时俱进，今天应充实“师者”之能，丰富“师者”内涵，扩大“师者”外延，但真正能“传道授业解惑”者，也该忝列到优秀之中。孔夫子讲学，杏坛围坐，微风拂面，潇洒惬意；陶行知解放学生，在做中体验，潇洒满意；魏书生相信学生，自主民主，潇洒得意……其实，做教师就应该化“难”为易，潇洒从事。
一
读书积淀，兴趣盎然，是潇洒。
教书必须读书，读书却不惟教书。书之营养，能使人润泽心田，陶冶情操，激活想象。既增大生命厚度，又扩大生命宽度，还加大生命强度。如此生命，自然值得称道。孔子“韦编三绝”“三月不知肉味”，陶渊明“不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，刘禹锡“调素琴，阅金经”……此皆谓乘兴而读，洒脱怡然。古之先贤，手不释卷；今之教师，也当视书如友，相伴交谈，亲密无间。日间，寻求一隅；夜晚，挑灯阅览。沉浸其中，畅游其里，忘尘世之喧嚣，摒世间之名利。静则心如湖水，动则思如狡兔。
综观良师，无一不渴求读书，无一离开过阅读。积淀深厚，功力自然强大。专业发展理念，宗旨也就在此。教师阅读，眼中有书，心中更要有人。书为人用，人由书养。书人合一，乃妙读之境。只是，此处所言之“人”，有教师自己，有学生，还有身边之人。
书多任我读，时间由我控，动静我自知，古今在心中。
二
师生沟通，乐在其中，是潇洒。
学生属个体，鲜活有生命。若要施教，必先了解。教育上，这是前提，是根本；人道上，这是关爱，是尊重。“了解”的范围很广，包括学生心理、个性、家庭状况以及成长经历等。了解的一大途径就是沟通。沟通需蹲下身子，沟通需平视对方，沟通需微笑细语，沟通更需一颗天真纯洁的童心。
童心善创造，童心爱幻想，童心性单一，童心性纯真。童心喜欢放风筝，童心喜欢捉迷藏。成人都有过童心，都历过童年，细思量，那仅是转瞬事，已淡忘多年。致使施教时易生代沟，多有矛盾，波波折折，起起伏伏。教师则不然，每日处孩童之中，睹孩童之貌，闻孩童之言，感孩童之心，难免“沾染”孩童之气。而这“气”，恰是催化剂，加速了师生沟通；这“气”是润滑剂，畅通了沟通线路。若言语沟通是表征，则心灵沟通是本质。心心相通自然了无距离，教师自然也就回归了童真。始皇遣人东渡想不老，教师与生交流常年轻。无需本钱，无需代价。何等潇洒！
三
协同合作，轻松快乐，是潇洒。
世人讲合作，事事讲双赢。经营如此，教育亦然。教育看似孤独事，实质处处有合作。
教师合作利于发展。人各有短长，取长补短是追求，交流分享才是合作，是过程。交换苹果仅是原数，分享思想才能倍翻。奇文共赏，疑问共议，方法分享，这是合作。任务分担，思路自出，个性纷呈，这仍是合作。团队讲协作，团队是系统。个体之和始终小于系统之功。坚信：只有集体共有，才能真正拥有。如此，为人为己，敞开心扉，开放课堂，游刃有余，飘逸洒脱。
师生合作，教育根本。师生平等，教师仅是平等中的首席。师生平等，学生才是学习的主人。教师主导是合作，教师服务是合作。合作是启动，合作是牵引，合作是指路明灯。
家庭乃教育一翼，协同家长施教，教师一能。分力变合力，车辆能疾驰。若能引燃内力，则可风驰电掣。此刻，教师则是轻松愉快，神情怡然。
借力，借智，成人成己，乐矣！
四
组织教学，挥洒自如，是潇洒。
潇洒如孙悟空上天下海，来去自如。教师把握教材也应有深进、跳出之功。深进去，像潜入海底探寻美丽物产；跳出来，似跃上空中鸟瞰起伏波澜。走马观花不深入，只能浮光掠影，照本宣科；石沉大海无升华，难见多彩风光、学科全貌。
教学是艺术，艺术有潇洒。课堂时时有潇洒，课堂处处有潇洒。教材烂熟于心，课堂脱本而为，谓之潇洒；教学语言幽默，学生精力全注，谓之潇洒；讲述谈古论今，例子信手可拈，谓之潇洒；一个动作，一瞥眼神，马上牵回学生遥远的思绪，一则故事，一个细节，立刻引出学生无限的遐想，也谓之潇洒；课堂激情四溢，课下作业全无，而学生成绩好，能力强，更谓之潇洒；若学生兴趣所致，由学科学习从而热爱这门科学，则尤为潇洒。课堂潇洒是理念，是基础，课堂潇洒是机智，是能力，课堂潇洒是氛围，是境界。如此，教师潇洒，学生潇洒，从而还原教育本色！
五
反思总结，享受喜悦，是潇洒。
种豆得豆，种瓜得瓜。种下希冀，浇灌汗水，“采菊”之时心“悠然”。笑看成果，倍感愉悦，大脑屏幕会重现昔日故事：一颦一笑，一举一动，一句话，一段情，一团火，一块冰，一星闪念，一幅剪影……这些共同编织成功花环，共同奏响胜利乐章。夹进记录本，载入博客中，皆为财富、资源。这等财富，令人羡艳；这份资源，使人垂涎。教师拥有博大，教师怀抱丰盈，天地间可比者寥寥。如此，何言不潇洒？
教师要潇洒，教师该潇洒。审审形势，换换思维，教师应提升。升华理念，升华行为，升华情感。变浮躁为沉稳，变表层为深入，变孤独为合作，变封闭为开放。如此，自然就潇洒起来。教师潇洒，感染学生潇洒，直至教育潇洒，生活潇洒。而这，正是当今教育之所追求。
人生在世做教师，真该“潇洒走一回”！
责任编辑 赵霭雯
韩愈的观点是：师者，传道授业解惑也。虽说与时俱进，今天应充实“师者”之能，丰富“师者”内涵，扩大“师者”外延，但真正能“传道授业解惑”者，也该忝列到优秀之中。孔夫子讲学，杏坛围坐，微风拂面，潇洒惬意；陶行知解放学生，在做中体验，潇洒满意；魏书生相信学生，自主民主，潇洒得意……其实，做教师就应该化“难”为易，潇洒从事。
一
读书积淀，兴趣盎然，是潇洒。
教书必须读书，读书却不惟教书。书之营养，能使人润泽心田，陶冶情操，激活想象。既增大生命厚度，又扩大生命宽度，还加大生命强度。如此生命，自然值得称道。孔子“韦编三绝”“三月不知肉味”，陶渊明“不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，刘禹锡“调素琴，阅金经”……此皆谓乘兴而读，洒脱怡然。古之先贤，手不释卷；今之教师，也当视书如友，相伴交谈，亲密无间。日间，寻求一隅；夜晚，挑灯阅览。沉浸其中，畅游其里，忘尘世之喧嚣，摒世间之名利。静则心如湖水，动则思如狡兔。
综观良师，无一不渴求读书，无一离开过阅读。积淀深厚，功力自然强大。专业发展理念，宗旨也就在此。教师阅读，眼中有书，心中更要有人。书为人用，人由书养。书人合一，乃妙读之境。只是，此处所言之“人”，有教师自己，有学生，还有身边之人。
书多任我读，时间由我控，动静我自知，古今在心中。
二
师生沟通，乐在其中，是潇洒。
学生属个体，鲜活有生命。若要施教，必先了解。教育上，这是前提，是根本；人道上，这是关爱，是尊重。“了解”的范围很广，包括学生心理、个性、家庭状况以及成长经历等。了解的一大途径就是沟通。沟通需蹲下身子，沟通需平视对方，沟通需微笑细语，沟通更需一颗天真纯洁的童心。
童心善创造，童心爱幻想，童心性单一，童心性纯真。童心喜欢放风筝，童心喜欢捉迷藏。成人都有过童心，都历过童年，细思量，那仅是转瞬事，已淡忘多年。致使施教时易生代沟，多有矛盾，波波折折，起起伏伏。教师则不然，每日处孩童之中，睹孩童之貌，闻孩童之言，感孩童之心，难免“沾染”孩童之气。而这“气”，恰是催化剂，加速了师生沟通；这“气”是润滑剂，畅通了沟通线路。若言语沟通是表征，则心灵沟通是本质。心心相通自然了无距离，教师自然也就回归了童真。始皇遣人东渡想不老，教师与生交流常年轻。无需本钱，无需代价。何等潇洒！
三
协同合作，轻松快乐，是潇洒。
世人讲合作，事事讲双赢。经营如此，教育亦然。教育看似孤独事，实质处处有合作。
教师合作利于发展。人各有短长，取长补短是追求，交流分享才是合作，是过程。交换苹果仅是原数，分享思想才能倍翻。奇文共赏，疑问共议，方法分享，这是合作。任务分担，思路自出，个性纷呈，这仍是合作。团队讲协作，团队是系统。个体之和始终小于系统之功。坚信：只有集体共有，才能真正拥有。如此，为人为己，敞开心扉，开放课堂，游刃有余，飘逸洒脱。
师生合作，教育根本。师生平等，教师仅是平等中的首席。师生平等，学生才是学习的主人。教师主导是合作，教师服务是合作。合作是启动，合作是牵引，合作是指路明灯。
家庭乃教育一翼，协同家长施教，教师一能。分力变合力，车辆能疾驰。若能引燃内力，则可风驰电掣。此刻，教师则是轻松愉快，神情怡然。
借力，借智，成人成己，乐矣！
四
组织教学，挥洒自如，是潇洒。
潇洒如孙悟空上天下海，来去自如。教师把握教材也应有深进、跳出之功。深进去，像潜入海底探寻美丽物产；跳出来，似跃上空中鸟瞰起伏波澜。走马观花不深入，只能浮光掠影，照本宣科；石沉大海无升华，难见多彩风光、学科全貌。
教学是艺术，艺术有潇洒。课堂时时有潇洒，课堂处处有潇洒。教材烂熟于心，课堂脱本而为，谓之潇洒；教学语言幽默，学生精力全注，谓之潇洒；讲述谈古论今，例子信手可拈，谓之潇洒；一个动作，一瞥眼神，马上牵回学生遥远的思绪，一则故事，一个细节，立刻引出学生无限的遐想，也谓之潇洒；课堂激情四溢，课下作业全无，而学生成绩好，能力强，更谓之潇洒；若学生兴趣所致，由学科学习从而热爱这门科学，则尤为潇洒。课堂潇洒是理念，是基础，课堂潇洒是机智，是能力，课堂潇洒是氛围，是境界。如此，教师潇洒，学生潇洒，从而还原教育本色！
五
反思总结，享受喜悦，是潇洒。
种豆得豆，种瓜得瓜。种下希冀，浇灌汗水，“采菊”之时心“悠然”。笑看成果，倍感愉悦，大脑屏幕会重现昔日故事：一颦一笑，一举一动，一句话，一段情，一团火，一块冰，一星闪念，一幅剪影……这些共同编织成功花环，共同奏响胜利乐章。夹进记录本，载入博客中，皆为财富、资源。这等财富，令人羡艳；这份资源，使人垂涎。教师拥有博大，教师怀抱丰盈，天地间可比者寥寥。如此，何言不潇洒？
教师要潇洒，教师该潇洒。审审形势，换换思维，教师应提升。升华理念，升华行为，升华情感。变浮躁为沉稳，变表层为深入，变孤独为合作，变封闭为开放。如此，自然就潇洒起来。教师潇洒，感染学生潇洒，直至教育潇洒，生活潇洒。而这，正是当今教育之所追求。
人生在世做教师，真该“潇洒走一回”！
责任编辑 赵霭雯