人教版义务课程标准实验教科书《生物》2002年及2011年教改版的八年级上册第五单元第一章均安排了“观察蚯蚓”的实验，其中此实验中“观察蚯蚓的运动”是这个实验的重心所在，这一部分对于学生学习和掌握探究方法，参与和体验科学探究过程等各方面具有重要作用，现将实验易出现的问题及改进方法陈列于下表。
　　主要问题 改 进 措 施
　　1、用手直接抚摸蚯蚓体表很难感知刚毛的存在，特别是体形较小的蚯蚓。1、用湿纱布在手臂上划一条湿痕，将蚯蚓放在手臂的湿痕上使其爬行，这时明显感到有毛刷的发痒感，因而感知蚯蚓体表的刚毛。
　　2、体形较大的蚯蚓在玻璃和纸板上爬行速度相差不大，难以通过对比得出刚毛协助运动的结论。 2、一般选取长3-4厘米的小蚯蚓为好，其体表的粘液与玻璃板和纸板的粘附力较小，且大部分小蚯蚓活力旺盛，爬行时行动敏捷，动作舒展，速度适中，便于观察记录。
　　3、蚯蚓在玻璃上比纸板上爬得快。 3、蚯蚓体表的粘液与干燥的玻璃板有较强的粘附力，较大的蚯蚓运动时身体易弯曲，这些都有利于蚯蚓在光滑的玻璃上爬行，很少出现打滑现象；而蚯蚓体表的粘液与干燥纸板的粘附力，会阻碍蚯蚓在粗糙的纸上的运动，故会出现在玻璃板上爬得快的现象。可将蚯蚓放在浸湿的玻璃板和纸板上，爬行时可以看到蚯蚓在玻璃板上打滑，运动速度比纸板上明显放慢。
　　4、蚯蚓在玻璃板和纸板上无方向地乱爬，无法测量其运动距离及速度。 4、蚯蚓在干燥的玻璃板和纸板上爬行困难，因而到处试探；而在浸湿的玻璃板和纸板上也很难保证其沿直线运动。经反复试验，用毛笔在干燥的玻璃板和纸板上沿直线划上等距离的水痕，为蚯蚓的爬行设计了“跑道”，这时蚯蚓大多情况下只沿水痕直线看待，很少左拐右弯，便于测量运动距离及速度，进行对比。
　　5、蚯蚓在玻璃和纸板上都静止不动。 5、此实验进行时正值秋季，蚯蚓体表的粘液很快挥发，使其呼吸困难，活力下降，身体蜷缩，静止不动。在实验的整个过程中，应不断向蚯蚓体表滴水保持湿润。若蚯蚓粘有泥土，也会阻碍其运动，可在清水中涮洗5-6秒，但时间不宜太长，防止洗去粘液。
　　另外，这一实验只有玻璃板和纸板表面的粗糙度不同一个变量，为了保证变量的唯一性，因此在改进措施中，应特别注意防止引入新的变量。如：1、每组实验中在玻璃板和纸析上爬行的应是同一条蚯蚓，而不能是大小不等活力不同的两条蚯蚓。2、玻璃板和纸板上的水痕应线条匀称，长短一样，水不宜太多，能引导蚯蚓沿水痕爬行即可。3、实验中应以蚯蚓活力旺盛时的运动速度为准，蚯蚓体力下降时的运动速度前后误差很大，不能作为实验依据。4、蚯蚓在玻璃板和纸板上身体收缩频率有时不同，总体爬行速度难以区分，但只要看到蚯蚓在玻璃板上有打滑现象而在纸板上无打滑现象，也可说明刚行有协助运动的功能。
　　以上实验改进方法系本人和本校生物课外小组长期不断改进所得，以供参考。
　　（作者单位：湖南省耒阳市第三中学421800）