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本实验以60名中学生为研究对象，研究了任务类型对学习者之间协商话步和修正输出的影响。研究结果表明双向任务比单向任务更能促进学习者对话语输出进行修正，而任务类型对于学习者的协商话步没有影响。鉴于输出在二语习得中的作用，在开展任务型语言教学时，教师应采用双向任务，以促使学习者对话语输出进行修正，从而促进二语习得。